Кредитно-модульная система организации ученого процесса

Функция координации направлена на установление взаимосвязи с другими книгами и средствами учебно-методического обеспе­чения, которые при ведущей роли учебника представляют собой систему дидактических средств обучения, обеспечивающих наи- более полную реализацию учебно-воспитательных задач и разви­тие личностных качеств специалиста.Функция рационализации ориентирована на экономию време- 1 ни преподавателя и студентов как на аудиторных занятиях, так и; вне их. Воспитательная (мировоззренческая) функция связана с разви­тием у студентов с помощью учебной литературы мировоззрения, научного и творческого мышления, целостного отношения к на­учным знаниям, формированием на основе всего этого эмоцио-нально-мотивационной сферы. Функция руководства познавательной деятельностью студентов фиксируется через систему изложения учебной информации и тех учебно-познавательных заданий, с помощью которых студент си­стематизирует, интерпретирует в практической деятельности по­лученные знания. Уяснение и закрепление знаний происходит через чтение кни­ги. Одна из классификаций выделяет следующие виды чтения. Предварительное чтение направлено на выявление в тексте незнакомых слов, научных терминов и поиск справочной литературы для их разъяснения. Сквозное как чтение подряд предполагает прочтение мате­риала от начала до конца. Выборочное чтение, наоборот, имеет целью поиск и от­бор конкретного материала по тексту книги. Повторное чтение заставляет читателя вернуться к неяс­ному тексту по прошествии какого-то времени. Аналитическое чтение — это критический разбор чи­таемого текста с последующим его конспектированием. Партитурное чтение, или динамичное, беглое, харак­теризуется скоростью чтения, когда за 1,5 — 2 часа прочитывается до 200 — 300 страниц. Смешанное чтение складывается из перечисленных выше видов чтения, которые комбинируются в зависимости от целей изучения учебной информации книги.

Самостоятельное обучение, его виды и показатели Существует несколько видов самостоятельного обучения: Бытовое — овладение социальным опытом, который необходим в бытовой жизни; Познавательное — познание окружающей среды; Самореализация — изменение свойств и качеств в соответствии с идеалом; Профессиональное — повышение профессиональной компетенции и социальной значимости. Формы самообразования Процесс самообразования предусматривает: Изучение научной, научно-популярной, учебной и другой литературы; Прослушивание лекций, докладов; Консультации специалистов; Просмотр кинофильмов и телепередач; Различные виды практической деятельности: опыты, эксперименты. Основные характеристики самообразования Основными характеристиками самообразования являются: Самостоятельность; Целеустремленность; Нацеленность на результат. Плюсы самообразования Основными плюсами самообразования являются: 1.Время. Вы можете самостоятельно выбрать время обучения. Самообразование дает возможность составить индивидуальный график с учетом ваших собственных предпочтений. 2. Возможность выбора преподавателя. Вы можете самостоятельно выбрать наставника, специалиста или преподавателя, который будет заниматься с вами в индивидуальном порядке. 3. Доступность. Самообразование почти всегда бесплатно и доступно каждому. Вы можете приобретать знания любым удобным способом: ходить в библиотеку, общаться со специалистами, смотреть лекции. 4. Актуальность информации. Вы можете сами выбирать темы и область обучения, которая пригодится вам в дальнейшем. 5. Отсутствие ограничений. Вы можете заниматься когда угодно, сколько угодно и где угодно. Минусы самообразования Из основных минусов самообразования можно выделить следующие: Отсутствие диплома. Часто отсутствие диплома или другого подтверждения полученных навыков может стать настоящей проблемой при трудоустройстве. Новая информация. В процессе обучение будет много новой информации, с которой трудно разобраться сразу. На изучение сложной для вас темы может потребоваться гораздо больше времени и сил. Отсутствие четкого плана обучения. Вам придется самостоятельно планировать свой процесс обучения. Информация, которую вы можете найти может быть неполной из-за чего могут возникнуть трудности с усвоением материала. Самодисциплина и ответственность. Без внутреннего желания и мотивации результата не будет.

Порядок написания курсовой, выпускной квалификационной работы Правильное оформление работы не только необходимо само по себе, но и дает определенное представление о студенте. Студент должен продемонстрировать тщательность оформления работы. Работа с большим количеством опечаток (ошибок) может быть не допущена к защите, а потому следует избегать и стилистических погрешностей. Существуют универсальные требования к оформлению письменной работы, свойственные академическому миру в целом. Все работы должны соответствовать, согласно соответствующему стандарту, следующим требованиям к оформлению страницы академического печатного листа: - текст рукописи работы должен быть напечатан на принтере на одной стороне листа белой односортной бумаги формата А4; - текст печатается на компьютере через 1,5 интервала; - при печати используется шрифт Times New Roman, размер шрифта - 14; - начертание шрифта должно быть обычное; - размер левого поля текста страницы – 30 мм, правого – 15 мм, верхнего и нижнего – 20 мм; - каждая страница должна содержать 27-30 строк по 60-65 знаков в строке; - междустрочный интервал – полуторный; - абзац должен начинаться с красной строки (отступ – 12,7 мм). Страницы нумеруются арабскими цифрами внизу листа по центру без точки. Нумерация должна быть сквозной – от титульного до последнего листа работы, которым является первая страница раздела «Приложение». Титульный лист и оглавление включаются в общую нумерацию страниц, однако номера страниц на них не проставляются. Страницы самих приложений имеют отдельную от основной части работы сквозную нумерацию. Каждая новая глава начинается с новой страницы. Это же правило относится и к другим основным структурным частям проекта: введению, заключению, списку литературы, приложениям. Расстояние между заголовком главы и параграфа должно быть равно трем междустрочным интервалам (то есть пропускается одна строка). Такое же расстояние выдерживается между заголовком параграфа и последующим текстом. Расстояние между заголовком нового параграфа и последней строчкой предыдущего должно быть равно четырем интервалам. Точку в конце заголовка не ставят. Подчеркивания и переносы слов в заголовках не допускаются. Не рекомендуется размещать заголовки параграфов в нижней части страницы, если на ней не более 3-х строк последующего текста. Названия глав, а также разделов «Оглавление», «Введение», «Заключение», «Библиографический список» в тексте печатаются заглавными литерами жирным шрифтом, по центру строки. Заголовки параграфов в тексте пишутся строчными литерами (кроме заглавной буквы) жирным шрифтом и также располагаются по центру строки. Текст печатается строго в последовательном порядке. Не допускаются разного рода текстовые вставки и дополнения, помещаемые на отдельных страницах или на обратной стороне листа, и переносы кусков текста в другие места. Все сноски и подстрочные примечания оформляются (с меньшим интервалом) на той странице, к которой они относятся. Сокращения слов в тексте (кроме общепринятых) не допускаются. Рассмотрим подробнее правила оформления отдельных частей курсовой или выпускной квалификационной (дипломной) работы.