Kurs ishining dolzarbligi

Boyo’g’li 3 opa-singil sichqonchaga jumboq berdi.
Ularga yordam bering!
1. Raqamlari yig'indisi 3 dan oshmaydigan va uch xil raqamdan iborat son yozing.
2. Topgan sonlaringizdagi raqamlar o‘rnini shunday almashtiring-ki, ularning kattasidan kichigini (yangi hosil bo‘lgani va avvalgisi) ni ayirgandagi tafovut 33 x 3 ga teng kelsin.
3. Shu hosil qiiingan ikki sonni qo‘shganda esa yig‘indidagi uch raqamdan ikkitasi albatta 3 bo‘lsin. Endi mavjud shu uchta uch xonali sonning har biri eng kichik to‘rt xonali
sondan nechta kam ekanligini toping-chi?
Yecha olasizmi?
3x33+333:3-33.
x:3-222=111
“AJIB HISOB”
To’garagi mashg’ulot ishlanmalari
1-Mashg’ulot, «Nol»ning ma'nosi nima?
Arifmetika, matematika, nol, natural, million, milliard, billion, trillion terminlarining lug‘aviy ma'nolari Arifmetika — grekcha «arithmos» so‘zidan olingan bo‘lib, son san'ati, degan ma'noni bildiradi.
2. «Nol» atamasi lotincha «nullus» so‘zidan kelib chiqqan va o‘zbekcha hech qanday, bo‘sh, degan ma'nolarni bildiradi.
3. «Natural» atamasi lotincha «naturalic» so‘zidan olingan bo‘lib, o‘zbek tilida haqiqiy yoki tabiiy, degan ma'noni bildiradi.
4. «Matematika» atamasi grekcha «mathema» so‘zidan olingan va o‘zbekcha fan, bilim ma'nosini bildiradi. Buni Pifagor kiritgan.
5 «Million» atamasi fransuzcha «million» so‘zidan olingan bo‘lib, o‘zbek tilida ming marta ming, degan ma'noni bildiradi.
6. «Milliard» atamasi fransuz tilidagi ―milluard‖ so‘zidan kelib chiqqan va o‘zbekcha ming million, degan ma'noni bildiradi.
7.«Billion» atamasi XV asrda kiritilgan.
8.«Trillion» atamasi XV asrda kiritilgan. [12]
2-Mashg'ulot. Bolalarga yordam bering!
1. 20 ta yong‘oqni besh nafar bolaga toq donadan bo‘lib bersa bo‘ladimi?
2. Uchta 5 raqami yordamida 2, 5 sonlarini hosil qiling.
3. 123456789 raqamlarini tartibini o‘zgartirmasdan qo‘shish va ayrish amallarini shunday joylashtirinki natijada 100 hosil bo‘lsin.Zarur holatda ikki yoki uch xonali son sifatida foydalanish mumkin.
4. Bo‘linma bo‘linuvchidan 17 marta kichik. Bo‘luvchini toping.
5. Yulduzchalar o‘rnidagi raqamlarni toping.
6. Berilgan XXII, XXXIV. DXV, MMI, MCXLVI rim raqamlarini arab raqamlari ko‘rinishda yozing.
7. Bir xil shakldagi 9 ta xalqadan bittasi yengilroq. Pallali tarozda taroz toshlaridan foydalanmasdan ikki marta tortishda yengil xalqani topish mumkinmi?
8. To‘rtta butun musbat sonlarning yig‘indisi va ko‘paytmasi 8ga teng. Shu sonlarni toping.
Xulosa.
Xulosa qilib shuni aytish zarurki, ta`lim poydevori ilk sinflarda bolalarni o`qish va yozishga o`rgatish, hisoblash ko`nikmlarini hosil qilish o`qituvchilardan omilkorlikni yosh psixalogiyasiga doir chuqur bilimga ega bo`lib o`quvchilar ruhiyatini mahorat bilan boshqarishni taqoza etadi. Hali bilimning foydasini anglamagan bolakaylar bilan mashg`ulotlarni qiziqarli qilib olib borishi lozim. Buning uchun albatta, dastur qiziqarli mashg`ulotlardan bo`lishi undan keyin o`qituvchi mavzuning bolalar e`tiborini jalb etadigan qirralarini topa bilishi darsni o`tishda turli tarqatma, ko`rsatmali materiallardan, ma`rifiy o`yinlardan samarali foydalanish kerak.
Kichik maktab yoshidagi bolalar ham o‘yinqaroq bo‘lib, ularda o‘yinga bo‘lgan qiziqish kuchli bo‘lib, ularda o‘qish, ta'lim olish faoliyati to‘liq shakllanmasdan bo‘ladi. Yosh bolalarning shu o‘yinga bo‘lgan qiziqishlaridan hamda matematik tushunchalarning ularning kundalik amaliy hayotlarida doimo qo‘llash mumkinligini tushuntirish orqali ularni matematika fani asoslarini yaxshi o‘rganishga qaratishlari rnumkin. Kichik maktab yoshidagi o‘quvchilar bilan dastlab ularning kundalik hayotlarida uchrab turadigan voqyeya va hodisalar bilan bog`liq matnli masalalar yechish ularning matyematik tushunchalarni bilib olishga, uni o‘rgatishga o‘zlari mustaqil bu tushunchalarni amaliy darslarda qo‘llashga bo‘lgan qiziqishlarni oshiradi. Shu narsani esdan chiqarmaslik kerakki, qar bir o‘qituvchi u yoki bu masalaga o‘z pyedagogik salohiyatini ish joyidan obyektiv va suyektiv shart- sharoitdan kyelib chiqib yondashiladi.
Yoshlar ta'lim-tarbiyasida shunday narsaning o‘zi bo‘lmaydi. Har bir ishga masulyatli yondashib o‘zidagilarga qo‘ygan sharoiti vazifalarni bajonidil bajarishga harakat qilishimiz kerak. Shundagina yosh o‘quvchilar ularning vatanimiz uchun sodiq inson bo‘lib yetishi uchun harakat qilamiz O‘qituvchi bolalarga ikkinchi masala birinchi masalaga qaraganda qiyinroqligini, lekin uni hamma yechishga urinib ko‘rishini aytadi. Kim yecha olmasa avval birinchi masalani yechsin, so‘ngra ikkinchi masalani ham yechish oson bo‘ladi.
O‘quvchilarda boshlang‘ich sinflar darslarida og‘zaki va yozma hisoblashlar usullarini muvaffaqiyatli o‘zlatirishlari uchun turli amallar o‘rgatish sistemali jarayon bo‘lishi uchun o‘qituvchining turli imkoniyatlardan foydalana olishi, tayyorlovchi savol va topshiriqlardan o‘rinli foydalana olishini talab etadi. Bu shu bilan asoslanadiki, tushunchalar natija va qoidalarning mantiqiy asoslanishida analitik va sintetik usullarni o‘zaro muvofiq holda qo‘llash ularni asoslash va tekshirish, taqidiy fikrlash usullarini qo‘llash uchun muhim ahamiyatga ega.