Курсовая работа Название дисциплины Психология развития и возрастная психология

1.2 Психологическая характеристика периода молодости


Возрастные границы молодости разными авторами определяются в разных промежутках развития. Так, В. Квин: 18-40 лет; Г. Крайг молодость включает в раннюю взрослость (20-40 лет).
Молодость для большинства молодых людей и студенческая пора.
Молодость это и самоопределение и начало профессиональной деятельности.
Молодость это и выбор спутника жизни, семейная жизнь, воспитание детей.
Психофизиологические функции достигают в этот период оптимума своего развития:
· оптимум цветовой чувствительности, остроты зрения, сенсомоторные реакции и многое другое наблюдаются около 20-25 лет (Е.Ф. Рыбалко);
· средний возраст олимпийских чемпионов среди женщин 23,6 лет, для мужчин 25,3 года; активно развиваются интеллектуальные и вербальные функции (Б.Г. Ананьев);
· в период молодости происходит общесоматическое развитие, достигает своего оптимума физическое и половое созревание.
Если в начале молодости преобладают юношеские черты, то к 30 годам они замещаются характеристиками взрослости.
В молодости может сохраняться гетерохронность развития, согласно которой различные стороны личности развиваются независимо. Если Л.С. Выготский отмечал, что в отрочестве происходит несовпадение во времени трех сторон его развития: интеллектуального, полового и социального, то Б.Г. Ананьев указывает на несовпадение во времени наступления зрелости чело века как индивида (физическая зрелость), как личности (гражданской зрелости), как субъекта познания и труда (умственная зрелость и трудоспособность). В период молодости происходит выравнивание темпов развития отдельных сторон личности. Но, тем не менее, в зависимости от жизненной позиции, стиля жизни, развитие будет преобладать в каком-то направлении.
Одни авторы считают, что развитие когнитивной сферы индивида прекращается на рубеже же 18-20 лет, в последующие годы происходит снижение интеллектуальных показателей. Другие доказывают, что в период молодости, ранней взрослости когнитивное развитие продолжается.
Динамика и направление развития когнитивной сферы может быть как положительной, так и отрицательной. И динамика развития когнитивной сферы человека при достижении молодости (ранней взрослости) в значительной степени имеет индивидуально ситуативную обусловленность. С. Пако считает, что в этом процессе участвуют внутренние и внешние факторы. К внутренним факторам относится одаренность индивида. У более одаренных индивидуумов интеллектуальный прогресс длительный, инволюция наступает позже и происходит медленнее, чем у менее одарённых. Внешние факторы это социально-экономические и культурные условия. После школы образование носит не столько обязательную, сколько личностную обусловленность. Большую роль играет самообразование и самореализация. И развитие когнитивной сферы связано с развитием и формированием личности.
Начало молодости воспринимается как положительное и ценное чувство, человек начинает строить будущее, ориентируясь на жизненную перспективу в целом. Во всех сферах (социальной, профессиональной, эмоциональной, личностной) обнаруживается стремление к самовыражению. Профессиональная карьера набирает свои обороты. Строительство семьи стремление женщин, хотя они в не меньшей степени, чем мужчины, устремлены и на карьерные цели.
По В. Окум, развитие молодого человека происходит в контакте 3х самодостаточных систем, которые связаны с разными аспектами «Я» человека:
) Я как член семьи
) Я как работник
) Я как индивидуум
Молодость человека - время творчества, к созданию и разработке эвристических гипотез, такой человек максимально работоспособен, поэтому именно прогресс в некоторых областях знания связан с деятельностью молодежи.
Молодежь овладевает наиболее сложными методами интеллектуальной деятельности в разных областях науки и техники, в деятельности. Усвоенные навыки, знания и умения не только реализуются, но и получают свое дальнейшее творческое совершенствование и развитие.
Также, наибольшее количество браков заключаются в период молодости - от 22 до 25 лет. Молодости человека присущ оптимизм, когда человек уже начинает действовать в поле осуществления собственных идеалов и жизненных целей. Человек в период молодости работает на утверждением собственного предназначения. Возникающие же трудности в процессии жизни и деятельности не кажутся молодому человеку непреодолимыми. Мгновения отчаяния, неуверенности и сомнения - кратковременны, проходящие в процессе освоения новых возможностей. Главной целью молодости, по словам А.В. Толстых, заключается в самореализации человека.
Помимо этого, в период молодости возникают новые серьезные проблемы относительно развития самосознания. По словам Б.Г. Ананьева, наступление зрелости человека как индивида и как личности не полно совпадают по времени. В данном контексте самого пристального внимания заслуживает проблема так называемой аномии. Аномия - различные нарушения в ценностно-нормативной системе общества, например ценностный вакуум, низкий уровень воздействия социальных норм на индивидов, а также противоречивость нормативных предписаний; некоторое противоречие между системой норм, которые определяют цели деятельности. Аномия выражается в циничном и безответственном отношении молодых людей к законам и нормам, которые действуют в рамках общества и морали, большое количество преступлений характерно именно в период молодости.
В период молодости происходит выравнивание развития отдельных сторон личности. Вместе с тем, специфичность жизненной позиции человека, его стиля жизни направляют развитие его личности.
К окончанию молодости наступает важный жизненный кризис, так называемый «кризис 30 лет». Человек в данный период меняет собственное отношение к жизни, он меняет представление о мире и о самом себе в нем. И.С. Кон указывает, что никто и никогда не может реализовать себя полностью, а самоанализ позволяет определенном образом выявить и компенсировать эту нереализованность.
Представления о жизни человека, формирующиеся в период между 20 и 30 годами, не могут удовлетворять человека. Он словно оглядывается на свой прожитый путь, обнаруживает, что жизнь его несовершенна, он мало чего смог сделать, а еще меньше достиг из того, чего желал. В данном случае возникает проблема самоопределения в новых обстоятельствах жизни, с ориентацией на новые реальные возможности.
Данный кризис является показателем того, что человек переходит на более новый этап жизни - период взрослости. Кризис 30 лет возникает, прежде всего, как результат нереализованных потребностей человека, его смыслов.
Достижение цели жизни, по Франклу, имеет в виду достижение мотива. Смысл жизни, в данном смысле связывает цель и стоящий за целью мотив. Фактически, это обращение цели к мотиву.
На основании этого можно говорить о том, что проблема смысла и осмысленности жизни возникает именно тогда, когда цель жизни не соответствует мотиву.
Согласие с собственным внутренним миром, с окружением, а также способность быть самим собой - вот тот мотив, депривация которого обеспечивает потерю смысла жизни человека, отсюда следует, что каждый молодой человек должен обрести свой собственный смысл жизни.

молодость психологический интеллектуальный профессиональный

2. Некоторые особенности развития в период молодости