Курсовая работа по дисциплине «история художественного образования»

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт Искусств
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине «ИСТОРИЯ художественного образования»
на тему: Художественное образование в заподноевропейских государствах в XIX веке
Выполнил:
Тройной А.А.
Группа КД-312
Зачетная книжка - 0904103
Проверил:
Нагорнова Т.С.
Екатеринбург, 2012
Оглавление
Введение 3
Цель исследования: 5
Объект: 5
Задачи: 5
Предмет: 5
Актуальность: 5
Глава 1: Структура художественного образвования. 6
§ 1. История художественного обрзазования в западной европе в XIX веке 6
§ 2. Гете 7
Глава 2. Основные художественные школы. 10
§ 1. Германия 10
§ 2. Франция: 10
§ 3. Италия 11
§ 4. Англия 12
Глава 3. Преподование рисунка в заподноевропейских странах в XIX веке. 12
§ 1. Луи Давид 12
§ 2. Основы преподования рисунка. 14
Заключение 25
Список использавонной литературы 27
Введение
Для того чтобы изучить художественное образование в заподноевропейских странах в XIX веке, надо сначала понять какие изменения происходили в культуре в те времена, какие пооявлялись стили в искусстве.
Основные направления в искусство западной европы в XIX веке:
Реализм
Как могучее художественное движение реализм складывается в середине XIX столетия. Конечно, Гомер и Шекспир, Сервантес и Гете, Микеланджело, Рембрандт или Рубенс были величайшими реалистами. Говоря о реализме середины XIX в., имеют в виду определенную художественную систему, нашедшую теоретическое обоснование как эстетически осознанный метод. Во Франции реализм связывается прежде всего с именем Курбе, который, правда, отказывался от наименования реалиста. Обращение к современности во всех ее проявлениях с опорой, как провозглашал Эмиль Золя, на точную науку стало основным требованием этого художественного течения. Реалисты заговорили четким, ясным языком, который пришел на смену 'музыкальному', но зыбкому и смутному языку романтиков. Революция 1848 г. развеяла все романтические иллюзии французской интеллигенции и в этом смысле явилась очень важным этапом в развитии не только Франции, но и всей Европы. 
Романтизм
Романти́зм— явление европейской культуры в XVIII—XIX веках, представляющее собой реакцию на Просвещение и стимулированный им научно-технический прогресс; идейное и художественное направление в европейской и американской культуре конца XVIII века — первой половины XIX века. Характеризуется утверждением самоценности духовно-творческой жизни личности, изображением сильных (зачастую бунтарских) страстей и характеров, одухотворённой и целительной природы. Распространилось на различные сферы деятельности человека. В XVIII веке романтическим называли всё странное, фантастическое, живописное и существующее в книгах, а не в действительности. В начале XIX века романтизм стал обозначением нового направления, противоположного классицизму и Просвещению.
Классицизм
Классици́зм (фр. classicisme, от лат. classicus — образцовый) — художественный стиль и эстетическое направление в европейском искусстве XVII—XIX вв.
В основе классицизма лежат идеи рационализма, которые формировались одновременно с таковыми же идеями в философии Декарта. Художественное произведение, с точки зрения классицизма, должно строиться на основании строгих канонов, тем самым обнаруживая стройность и логичность самого мироздания. Интерес для классицизма представляет только вечное, неизменное — в каждом явлении он стремится распознать только существенные, типологические черты, отбрасывая случайные индивидуальные признаки. Эстетика классицизма придаёт огромное значение общественно-воспитательной функции искусства. Многие правила и каноны классицизм берет из античного искусства
Первые академии художеств появились в Европе в XVI-XVII вв. Это были - Болонская академия, французская Королевская академия живописи и скульптуры, академия в Вене, в Берлине, России - Академия художеств (официальное название - Академия трех знатнейших художеств). В основе деятельности европейских академий лежит строго регламентированная система обучения, направленная в итоге на создание большого стиля, прославляющего государственную власть и правящую династию.
Цель исследования:
Целью исследования, проводимого в работе, является изучение хужественного образования в заподноевропейских государствах в XIX веке.
Объект:
Объект исследования - хужественное образование в заподноевропейских государствах в XIX веке.
Задачи:
Изучить проблемы хужественное образование в заподноевропейских государствах в XIX веке, изучить ее сущность и структуру.
Предмет:
Предмет исследования – система, содержание и развитие хужественного образования в заподноевропейских государствах в XIX веке.
Актуальность:
Система образования постоянно совершенствуется.
И для наилучшего развития художественного образования надо изучить всю историю образования, понять ее ошибки изучить структуру и перенять наилучший опыт тех времен.