Курсовая работа по направлению

3-й этап. Реализация намеченного плана (проведение урока)
На этом этапе от учителя требуется ряд умений:

• 
  организовать деятельность учащихся на каждом из эта­пов урока; грамотно пользоваться способами обучения, выбранны­ми для достижения целей;
  
• 
  общаться с учащимися, обеспечивая желаемую атмосфе­ру урока;
  
• 
  контролировать ход работы, сопоставляя замысел с его ре­ализацией, и при необходимости вносить по ходу урока возмож­ные коррективы.
  

Учитель контролирует ход урока, обращая особое внима­ние на следующие моменты:

• 
  Создан ли положительный эмоциональный фон урока?
  
• 
  Получается ли мотивировать учащихся на выполнение заданий?
  
• 
  Удается ли предоставить детям необходимую степень са­мостоятельности в работе над каждым заданием?
  
• 
  Насколько осознанно действуют дети (в случае необходи­мости делают запрос ко взрослому; задают вопросы друг другу; при необходимости разворачивают и обосновывают используе­мый способ действия)?
  
• 
  Какие из детских догадок, вопросов, предположений нуж­но зафиксировать для дальнейшего коллективного продвиже­ния в освоении содержания?
  
• 
  На какие аспекты в организации учебного сотрудничества необходимо обратить внимание сейчас (использование норм учебного сотрудничества; особенности работы групп и др.)?
  

4-й этап. Осуществление самоконтроля, т. е. сопо­ставление результата с планом
Этап включает:

• 
  ответ на вопрос о том, удалось ли реализовать замысел урока;
  
• 
  анализ конкретных результатов обучения, выявление до­стижений, удач, недостатков, просчетов;
  
• 
  внесение необходимых уточнений, изменений в план даль­нейшей работы по теме.
  

Таким образом, в работе педагога можно выделить четыре этапа: осознание цели деятельности, задач и ориентировка в условиях ее протекания; выработка плана действий в соответствии с результата­ми ориентировки; реализация намеченного; осуществление самоконтроля, т. е. сопоставление резуль­тата с планом.