Курсовая работа выполнена в рамках изучения дисциплины «Экономическая социология»

Степень разработанности проблемы: В отечественной политической и социологической литературы немного работ посвящённой теме экономическое мышление A.M. Новикова, А.Д. Олейникова, Ю.Н. Петрова, Г.С. Абрамова, И.В. Байденко, A.A. Вербицкий. Среди зарубежных работ можно выделить: работы L. Вгусе, К. Helen, A.A. Febrian, I.N. Kurniawan.
Объект работы – экономического мышление молодых россиян.
Предмет работы - особенности экономического мышления в сознании молодых россиян.
Цель – изучить специфику экономического мышления молодых россиян.
Исходя из цели исследования, определены следующие задачи:
- проанализировать подходы к формированию экономического мышления;
- охарактеризовать модель экономического мышления молодежи;
- провести сравнительный анализ социально-экономического мышления молодых россиян;
- выявить специфики социального анализа экономического мышления молодых россиян.
Теоретико-методологическая база исследования представлена трудами зарубежных и отечественных исследователей, позволяющими определить разнообразные стороны исследуемой проблематики.
Используемые методы - анализ научной литературы, метод сравнительного анализа, социологический опрос.
Практическая значимость работы. Материалы исследования могут быть использованы студентами при подготовке к семинарским занятиям по социологии труда, экономической социологии, социологии управления, социологии организаций.
Структура работы определяется целью и задачами курсового исследования и содержит в себе введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список используемых источников и литературы.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МОЛОДЫХ РОССИЯН

1.1. Теоретические подходы к формированию экономического мышления

В философии понятие «экономика» определяется как динамичная общественно организованная система хозяйствования, обеспечивающая процесс производства, распределения, обмена и потребления, материальных благ и услуг, а мышление – как активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях и т. п., связанный с решением тех или иных задач, с обобщением и способами опосредствованного познания действительности. ¹

Экономическое мышление ровесник человеческого общества. Изначально экономическая мысль не была выделена в виде отдельной формы мышления. Впервые само понятие «экономическое мышление» встречается у К. Маркса. Экономическое мышление рассматривается как продукт определенных экономических отношений, как единый процесс познания и преобразования действительности, как сложное и многогранное явление. Рассмотрим понятие экономического мышления с точек зрения разных авторов.
Так В.С. Дудик полагает, что экономическое мышление – это «творческий процесс понятийно-образной деятельности по преобразованию массивов информации, отражающий планово-производственные, ценообразовательные, страховые, материально-технические, стоимостные, бюджетные, и др. объективные реалии, связи, взаимодействия».²
Л. И. Абалкин описывает экономическое мышление как совокупность взглядов, представлений, способов подхода к оценке явлений и к принятию решений, которыми люди непосредственно руководствуются в своей хозяйственной деятельности.¹
П. Хейне, определяет экономическое мышление не как набор готовых выводов, или «технику мышления», а как предпосылку, направленность мышления на экономические реалии.²
Экономическое мышление осуществляется на теоретическом и эмпирическом уровнях (рисунок 1).

Экономическое мышление – это деятельность экономического сознания, направленная на познание и отражение экономических отношений, потребностей действительности в целом и ее преобразования, в ходе практической хозяйственной деятельности через проявление экономического поведения (Л.А. Богунов).




Эмпирический уровень формируется непосредственно в процессе экономической действительности, на основе фактов повседневного житейского опыта, условий экономической жизни.

Теоретический уровень возникает с развитием общественного производства, усложнением связей в нем; начинает реализовываться, как правило, на этапе обучения.