Лекция №7 тема: № Занятия музыкой в ​​дошкольных образовательных организациях. План

Лекция №7
ТЕМА: № 7. Занятия музыкой в ​​дошкольных образовательных организациях.
ПЛАН:
1. Организация, планирование и учет занятий музыкой.
2. Методика обучения музыке, современные концепции и правовые документы
3. Требования к разработке годового (дневного, месячного) плана обучения, направленного на формирование и развитие музыкальных способностей учащихся
4. Основной план работы младшего возраста
5. Основной план работы для среднего возраста
6. Основной план работы для старшего возраста
7. Основной план работы для школьного подготовительной группы дошкольного возраста

IPT - Заранее запланированная лекция об ошибках

Инструмент IAT - видеопроектор, схема, перфокарты
Книги:
1. Юсупова П. Педагогика дошкольного образования. Т.: Учитель. 1993.
2. Хасанбоева О.У. и другие. Педагогика дошкольного образования. Т.: Наука. 2006.
3. Абдурахманова Х.Ш. Музыкальные игры и праздничные утренники в детском саду. Т.: Учитель. 1993.
4. Омонуллаева Д., Назаров Ф., Бурхонов Д. Музыка в детском саду Т.: Учитель. 1990.

Музыкальное занятие в ДОУ - основная форма организации музыкальной деятельности дошкольников.

Музыкальное занятие — основная форма воспитания и обучения детей в детском саду по развитию музыкальных способностей, нравственного и эстетического воспитания, привитие музыкального вкуса, физического развития, укрепления здоровья детей.
Позволяющая наиболее эффективно и целенаправленно осуществлять процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребёнка.
Виды музыкальных занятий
I. По организации (в зависимости от числа участвующих в них детей):
1. Фронтальное занятие - проводятся со всей группой.
2. По подгруппам — когда есть необходимость в проведении занятий с меньшим количеством детей (многочисленные группы, или необходимо подготовить сюрпризные моменты к празднику, или обработать более тщательно какой-либо вид деятельности). Музыкальные занятия по подгруппам, как правило, проводят с детьми 2–3 раза в неделю по 10–20 минут, в зависимости от возраста детей.
3. Индивидуальные — проводятся, когда есть необходимость позаниматься с ребенком индивидуально, подтянуть его или развить его склонности.
Индивидуально в ДОУ занимаются с детьми раннего и младшего дошкольного возраста 2 раза в неделю по 5–10 минут во вторую половину дня. Однако с целью совершенствования музыкально-исполнительских навыков детей, а также с отстающими детьми, этот вид занятия может применяться и с детьми в старших возрастных группах.
II. По содержанию:
1. Типовое (традиционное) музыкальное занятие - включает в себя все виды деятельности детей.(музыкально-исполнительскую, восприятие, творчество).
Может иметь вариативную структуру - меняется последовательность разделов по необходимости программных задач. Важно, чтобы отсутствие какого-либо вида деятельности не было постоянным.
2. Тематическое музыкальное занятие – объединяется одной темой, т.е. все разделы связаны между собой одной тематической нитью и виды музыкальной деятельности могут варьироваться, т.е. меняться по необходимости программного содержания.
Выделяются три разновидности этих занятий:
* собственно тематические ( «Осень», «Природа и музыка» ит.д.),
* музыкально-тематические( «Интонация в музыке и речи», «Русская народная песня», «Народные музыкальные инструменты»… когда сама формулировка темы связана с музыкой, ее выразительными средствами, с музыкальными инструментами, с именами и творчеством композиторов и т. д.
* сюжетные («Путешествие») эти музыкальные занятия объединены не только одной темой, но и единой сюжетной линией. Целостность музыкального занятия в данном случае достигается логикой развития выбранной темы, объединяющей содержание и виды музыкальной деятельности детей. Может проводиться вместо праздничного утренника.
3. Комплексное (интегрированное) музыкальное занятие – ведут два педагога:
музыкант и воспитатель, педагог изо, физкультурник, педагог по драматизациям.
Даёт детям представление о специфике различных видов искусства (музыка, живопись, поэзия, театр, хореография). Имеет те же разновидности, что и тематические. Тема может быть взята из жизни или из сказки, связана с сюжетом или темой может быть само искусство: «Времена года»,
«Краски Осени в музыке и поэзии», «Краски Осени в музыке и живописи»,
«В здоровом теле – здоровый дух», «Сказочные персонажи».
Основные методы – сравнение и сопоставление худ. образов. Дети учатся понимать специфику каждого вида искусства.
Цели этих занятий: объединить разные виды художественной деятельности детей (музыкальную, изобразительную, театрализованную, художественно-речевую и т. д.), обогатить знания детей о специфике различных видов искусства и особенностях выразительных средств; расширить представления детей о взаимосвязи искусств. Подготовка к комплексным занятиям достаточно трудоёмка, она требует согласованных действий воспитателя и музыкального руководителя. Проводятся эти занятия примерно один раз в месяц со всей группой, как правило, с детьми среднего и старшего возраста.
4. Доминантное занятие - а) доминирует, преобладает один вид музыкальной деятельности (пение, движение, восприятие музыки – остальные виды деятельности вспомогательные) для развития какой-либо муз. способности или ликвидации отставания. Например, доминирует игра на д.м.и.: в слушании – знакомство, тембры; творчество, муз.-дид. игры, музицирование.
б) во всех разделах музыкального занятия преобладает какой-то один жанр (марш, вальс…)
Продолжительность занятий:
ясли – 10 мин.
мл. гр. – 15 мин.
Ср.гр. – 20 мин.
Ст. гр. – 25 мин.
Подг. гр. – 30-35 мин.
Структура типового (традиционного) занятия.
I раздел. Упражнения под музыку:
1) «Марш» Парлова
П-С (программное содержание) - дать понятие о характере и ритме марша,
приучать шагать четко, высоко поднимая колени.
М (методы) - объяснительно-иллюстративный + частично поисковый
Пр (приемы) - образные словесные указания и наводящие вопросы
П (повтор) - 2 раза. А (атрибуты) - барабан
В младшем возрасте в данном разделе (I р) может быть от одного до четырех упражнений (ясли, младшая и средняя группы), в старшем возрасте — от одного до восьми упражнений
По времени: младший возраст — от 1 до 3 мин. старший возраст — до 10 мин.
II раздел. Слушание музыки
1) «Вальс» Леви.
П-С - знакомство с жанром вальса, его характерным 3-х дольным ритмом и
основными танцевальными движениями
М Объяснительно-иллюстративный + частично-поисковый + эвристический
Пр - проблемные, контрастные, наводящие вопросы, показ движений вальса
воспитателем или старшими детьми (без музыки)
П - 2 раза. В данном разделе может быть: для младших возрастов 2 произведения,
для старшего возраста до 5 произведений.
А - шарфы, ленты и т.д.
III раздел. Распевание и пение (в яслях — подпевание):
1. Распевание - может состоять из 1- 3-х попевок в зависимости от возраста и задач:
«Вот иду я вверх» Тиличеевой
П-С - знакомство со звукорядом, работа над чистотой интонации и ее «окраской».
М- объяснительно-иллюстративный + наглядный + частично- поисковая ситуация
ПР - показ карточки на фланелеграфе и выразительное исполнение
П- 2-3- раза. А - съемные нотки на фланелеграф или лесенка, куколка
2. Пение.
«Падают листья» Лившиц
П-С - работа на напевностью и чистотой интонации, осмысленным исполнением
(в опоре на музыкальный образ осени - песни)
М - убеждение + побуждение к сопереживанию (созерцание красоты осенней
природы) + частично поисковая ситуация
ПР - проблемные, контрастные, наводящие вопросы и собственный показ, ИЗО,
стихотворение, показ лучших детей (исполнение фраз песни)
П - 2-3 раза. А-ИЗО
IV раздел. Игры, пляски, хороводы:
В младшем возрасте (ясли) этот раздел длится 2-3 минуты,
2-ая младшая группа - 4 мин.
средняя - 5-6 мин,
старшая - до 10 мин.
Подготовительная 15 мин.
Чем больше дети двигаются на занятии, тем естественнее их физиологическое
состояние организма
V раздел. Игра на Д.М.И. (детское творчество)
П-С - знакомство с различными инструментами и усвоение приемов игры на них
М – различные, по необходимости и возрастным способностям детей (практический)
ПР - показ, объяснение, игровые приемы
П - от 2 до 5 раз . А — по необходимости
Музыкальное занятие — основная форма организации музыкальной деятельности, в которой осуществляется обучение детей, развитие их музыкальных способностей, формируются основы музыкальной и общей культуры. Занятия предполагают активное взаимодействие педагога и детей. Задачи, стоящие перед педагогом на музыкальном занятии:

• 
  ? вызвать интерес к музыке и музыкальной деятельности;
  
• 
  ? обогатить чувства ребенка;
  
• 
  ? развивать эмоциональную отзывчивость на музыку;
  
• 
  ? приступить к формированию знаний, умений и навыков.
  

Готовит музыкальное занятие музыкальный руководитель, а проводится оно в содружестве музыкального руководителя и педагога.
Выделяют следующие виды занятий по содержанию.