Лекция. Основы научных исследований-науковедческая

КУЛЬТУРА-АДАПТИВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
§ 1. История вопроса
Историю исследуемого вопроса следует доводить до современ­ного периода, показывая при этом, чти добавили последующие ав­торы к сделанному ранее, и стараясь установить приоритет и воз­никновение той или иной идеи. Располагать авторов желательно в ^лфонологическом порядке. Цепочки типа: Ш. Балли, Аристотель, ЮД. Апресян, НД. Арутюнова, Ф. де Соссюр очень нежелательны. Самое новое — необязательно самое лучшее. Надо представлять се­бе, какой вклад внесли в науку такие ученые, как А.А. Потебня, И.А. Бодуэн де Куртенэ, ЕД. Поливанов, Н.С. Трубецкой или Л.В. Щерба, и быть в состоянии указать тех, кто первым ввел в нау­ку то или иное понятие, может быть, и под другим названием.
Историю вопроса надо давать как постепенное и последователь­ное раскрытие темы, а не как перечисление мнений, хотя послед­нее много легче. Не следует также подчеркивать расхождение в мнениях предшественников как доказательство актуальности темы и рассчитывать, что именно Ваше исследование положит конец расхождениям. Важно понять, в чем состоит неясность, порождаю­щая разногласия. Вообще, чем больше исследуется вопрос, тем обычно и больше вероятность разногласий. Их отсутствие есть, ско­рее всего, признак догматизма. История вопроса должна быть такой же целенаправленной, как и библиография. В конце изложения ис­тории вопроса следует привести концепцию, наиболее близкую к концепции автора, и пояснить, в какой мере автор с ней солидари­зируется и почему и в чем он видит необходимость ее уточнения.
Как уже говорилось, в советском языкознании при единстве ме­тодологии существует довольно много методов, а в пределах этих методов — несколько школ, поэтому в истории вопроса нужно пока­зать, к какому направлению и школе примыкает автор, как он включается в общий поток развития науки.
В случае использования концептуального аппарата других на- ук—математики, психологии и т.д. — желательно показать, кто из лингвистов первым обратился к их использованию и чьи работы использовал. Это поможет и Вашему читателю воспользоваться этим путем и, может быть, получить новые результаты и прове­рить Ваши. Проблема интеграции в пространстве и времени – в значительной степени проблема этическая. Нравственному воспи­танию ученого необходима опора в истории науки - в неисчезаю­щей памяти о тех, кто до нас занимался нашей наукой. Установле­ние перспективы преемственности -долг ученого и существенная часть нравственного воспитания народа.
Новое, как известно, часто оказывается хорошо забытым ста­рым. В самых новых направлениях-функциональной граммати­ке, прагматике или теории текста-используются многие положе­ния Пражского лингвистического кружка, концепции образа автора В.В. Виноградова и другие. Это важно знать. Вместе с тем следует иметь в виду, что глубина и степень детализации обзора литерату­ры зависит от темы исследования, его задач, изученности объекта. Обзор и само исследование должны быть тесно увязаны.