Лекция Предмет «Методика преподавания математики и информатики»

Лекция 1. Предмет «Методика преподавания математики и информатики». Цели и содержание обучения математике в средней школе.

План.

1. 
   Основные цели и задачи предмета.
   
2. 
   Предмет МПМиИ
   
3. 
   Связь МПМ с другими науками.
   
4. 
   Понятие образования, его цели.
   
5. 
   Цели обучения математике
   
6. 
   Функции обучения математике.
   
7. 
   Содержание математического образования.
   

1. Основные цели и задачи предмета.
Основная цель курса заключаются в методической подготовке будущего учителя математики и(или) информатики средних учебных заведений, который должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта.
Основными задачами освоения дисциплины «Методика преподавания математики и информатики» являются:

• 
  ознакомление с общей методикой преподавания математики и информатики в средней школе (цели, содержание, общие принципы и методы обучения, методы обучения математике и информатике);
  
• 
  изучение частных методик, относящихся к основным разделам школьного курса математики и информатики;
  
• 
  формирование начальных базовых умений и навыков организационно - методического характера (тематическое планирование, разработка планов и конспектов уроков, анализ урока, разработка внеклассных мероприятий и т.д.).
  

Термин «методика» в самом широком смысле использу­ется для обозначения совокупности методов практического выполнения чего-либо, например эксперимента, хирургиче­ской операции и т.д. Соответствующая совокупность методов должна быть научно обоснованна. Чаще всего этот термин ис­пользуется применительно к процессу обучения определенно­му предметному содержанию.
Словосочетание «методика обучения математике» используется сегодня для обозначения науки и учебного пред­мета, который включается в программы среднего и высшего педагогического образования.
До 80-х гг. прошлого века курс методики обучения мате­матике носил название «Методика преподавания математи­ки». Изменение названия отражает направленность современ­ной системы образования, рассматривающей процесс обучения как двусторонний процесс, в котором превалируют субъектные отношения. В процессе обучения математике вы­деляют следующие компоненты: целевой, субъектный, содер­жательный и предметно-процессуальный. Целевой компо­нент определяет конечный результат и основные направления достижения этого результата. отвечает на вопрос: «Для чего учить?» Субъектный определяет участников процесса обуче­ния и отвечает на вопрос: «Кого учить?» и «Кто учит?», при­чем эти вопросы относятся и к учителю, и к ученику. Умный учитель готов учиться у ученика. Содержательный определяет ту часть адаптированного общественно-исторического опыта в области математики, которым должен овладеть уче­ник в процессе обучения, и отвечает на вопрос: «Чему учить?» Предметно-процессуальный определяет методы, формы средства обучения и отвечает на вопрос: «Как учить?»
В дальнейшем мы будем использовать оба названия.