Литературы как учебный предмет в современной школе

2.1. Отражение образовательных и воспитательных задач школы в курсе литературы
Что такое задача? В «Этимологическом Словаре Русского Языка» дано такое толкование этому слову: «задача – старославянское слово, означающее «zadat»-задать. В древнерусский язык слово пришло из старославянского и получило распространение в 11 веке. Задачей называют какую-то проблему, требующую решения».
Учитель, работающий в школе, должен чётко знать, какие нужно ставить образовательные задачи при изучении литературы в школе. Они следующие:

• 
  развить потребность в общении с книгой через систематическое чтение художественного произведения;
  
• 
  развить эмоциональную сферу восприятия учащегося текста;
  
• 
  научить выявлять заложенные автором в произведении проблемы и размышлять над ними;
  
• 
  научить понимать идейный смысл произведения и способы его воплощения, художественную структуру произведения и средства, используемые автором;
  
• 
  включить ученика в творческую деятельность с усилением самостоятельности от класса к классу.
  

Сейчас, когда школы работают по стандартам второго поколения, любой учитель, идя на урок, ставит не только перед учащимися цели и задачи, но и перед собой. Во-первых, он должен создать для них определённые условия для успешного овладения темы. Во-вторых, помогать и направлять учеников, чтобы большую часть информации они получали не в готовом виде, а сами добывали определённые знания по данной теме.
Начиная с начальной школы и заканчивая 11 классом, учителя, когда составляют учебную программу по литературному чтению и литературе, планируют определённое количество часов на развитие речи. Это обязательная составляющая в программе, так как на протяжении всех лет обучения в школе учащийся должен научиться составлять план своей творческой работы, подбирать цитаты из художественного произведения, работать с критическими статьями, высказывать свою точку зрения, выстраивать свою работу в строго композиционной последовательности. Школьники должны при написании творческой работы знать типы и стили речи, уметь составлять рассказы, писать сочинения-миниатюры, сочинения-рассуждения и…
Особое место отводится 9 классу. Во-первых, это выпускной класс основной средней школы, который должен обобщить и систематизировать полученные знания, во-вторых, это переходный этап к старшей системе обучения: историко-литературный, жанрово-родовой принцип.
В 10-11 классах вставятся уже такие задачи:

• 
  научить анализировать произведения, выявлять его не приходящий общечеловеческий и конкретно-исторический и актуальный взгляд данной эпохи;
  
• 
  научить анализировать и осознавать собственное восприятие художественного произведения, оценивать его художественное достоинство;
  
• 
  сообщить знания о выдающихся художественных произведениях и показать их место и роль в историко-культурном и литературном процессах.
  

Но литература – это ещё и дисциплина воспитательного и эстетического цикла. Она должна воспитать не просто школьника, а гражданина, человека, способного видеть прекрасное, уметь сопереживать, сочувствовать, откликаться на чужую боль, радоваться, ненавидеть и многое другое. Литература даёт возможность отличать добро от зла, правильно самому поступать в тех или иных ситуациях.
Таким образом, задачи, поставленные при изучении литературы, актуальны. Все: и учителя, и учащиеся - должны работать на конечный результат: итоговую аттестацию, а выпускники должны уметь применять полученные знания в повседневной жизни.