Mahsus qobiliyatlarni rivojlanishi reja

Xulosa qilib aytganda, bugungi kunda kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarga ta’lim-tarbiya berish jarayonida ijtimoiy psixologiyani o‘rganish ularning psixologik holatlarini hisobga olish va o`quvchilar emotsiyalarini to`g`ri tarbiyalash ta`lim faoliyatida yuqori samaradorlikka erishish kafolatini keltirib chiqaradi. 

• 
  Xulosa qilib aytganda, bugungi kunda kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarga ta’lim-tarbiya berish jarayonida ijtimoiy psixologiyani o‘rganish ularning psixologik holatlarini hisobga olish va o`quvchilar emotsiyalarini to`g`ri tarbiyalash ta`lim faoliyatida yuqori samaradorlikka erishish kafolatini keltirib chiqaradi. 
  

Shuningdek, ko‘pgina psixologlaming tadqiqotlari bilish qobiliyatlarining ancha erta paydo bo‘lishi haqida ma'lumot beradi. Ulaming miqdori predmetlaming o‘ziga xos tomonlarini anglay olish, qiyin vaziyatlarni hal qilish qobiliyati, kuzatuvchanlik, ongining ijodkorligi va originalligini belgilaydi. Leytes umumiy aqliy qobiliyatlarning rivojlanishida faollik va o‘zini boshqarish xususiyatlari katta ahmiyatga ega deydi.

• 
  Shuningdek, ko‘pgina psixologlaming tadqiqotlari bilish qobiliyatlarining ancha erta paydo bo‘lishi haqida ma'lumot beradi. Ulaming miqdori predmetlaming o‘ziga xos tomonlarini anglay olish, qiyin vaziyatlarni hal qilish qobiliyati, kuzatuvchanlik, ongining ijodkorligi va originalligini belgilaydi. Leytes umumiy aqliy qobiliyatlarning rivojlanishida faollik va o‘zini boshqarish xususiyatlari katta ahmiyatga ega deydi.
  

Kichik maktab yosh davri bolalarida qobiliyatlarning o‘ziga xos xususiyatlarini aniqlash va ularning qobiliyatlarini rivojlanishini o‘rganish birinchi bobning nazariy asoslari hisoblanadi.

• 
  Kichik maktab yosh davri bolalarida qobiliyatlarning o‘ziga xos xususiyatlarini aniqlash va ularning qobiliyatlarini rivojlanishini o‘rganish birinchi bobning nazariy asoslari hisoblanadi.
  

Psixologiyaning eng murakkab va qiziqarli muammolaridan biri bu individual farqlar muammosidir. Bu muammo doirasiga kirmaydigan odamning hech bo'lmaganda bitta xususiyatini, sifatini, xususiyatini nomlash qiyin. Kishilarning ruhiy xossalari va sifatlari hayotda, ta’lim, tarbiya, faoliyat jarayonida shakllanadi. Xuddi shu bilan ta'lim dasturlari va o'qitish usullari, biz barcha individual xususiyatlarni ko'ramiz. Va bu ajoyib. Shuning uchun odamlar juda qiziq, chunki ular boshqacha.

Shaxsning individual xususiyatlarining markaziy momenti uning qobiliyatlari bo'lib, u shaxsiyatning shakllanishini belgilaydigan va uning individualligining yorqinlik darajasini belgilaydigan qobiliyatdir.

Imkoniyatlar- bu insonning tashqi dunyo bilan o'zaro munosabati jarayonida shakllanadigan ichki sharoitlardir.
“Insonni boshqa tirik mavjudotlardan ajratib turuvchi qobiliyatlar uning tabiatini tashkil etadi, lekin inson tabiatining o‘zi tarix mahsulidir”, deb yozgan edi S.L. Rubinshteyn. Inson tabiati jarayonda shakllanadi va o'zgaradi tarixiy rivojlanish inson faoliyati natijasida. Intellektual qobiliyatlar tabiatni o'zgartirib, shaxs uni anglagan, badiiy, musiqiy va boshqalar sifatida shakllangan. san’atning turli turlari rivojlanishi bilan birga shakllandi”
"Qobiliyat" tushunchasi uchta asosiy xususiyatni o'z ichiga oladi:
Birinchidan, qobiliyatlar deganda bir shaxsni boshqasidan ajratib turuvchi individual psixologik xususiyatlar tushuniladi. Bu hislar va idrok, xotira, fikrlash, tasavvur, his-tuyg'ular va iroda, munosabatlar va vosita reaktsiyalarining xususiyatlari va boshqalar.
Ikkinchidan, qobiliyatlar umuman individual xususiyatlar deb nomlanmaydi, balki faqat faoliyat yoki ko'plab faoliyatni muvaffaqiyatli bajarish bilan bog'liq bo'lgan xususiyatlardir. Faoliyat va munosabatlarning xilma-xilligi mavjud bo'lib, ularning har biri uni etarlicha yuqori darajada amalga oshirish uchun ma'lum qobiliyatlarni talab qiladi. Shak-shubhasiz kishilarning individual xususiyatlari bo'lgan jahldorlik, letargiya, befarqlik kabi xususiyatlar odatda qobiliyat deb nomlanmaydi, chunki ular har qanday faoliyatning muvaffaqiyati uchun shart sifatida qaralmaydi.
Uchinchidan, qobiliyatlar deganda shaxsning mavjud ko'nikmalari, qobiliyatlari yoki bilimlari bilan cheklanib qolmasdan, balki ushbu bilim va ko'nikmalarni egallashning qulayligi va tezligini tushuntira oladigan individual xususiyatlar tushuniladi
Yuqoridagilarga asoslanib, quyidagi ta'rifni olish mumkin.
Qobiliyatlar - bu faoliyat talablariga javob beradigan va uni muvaffaqiyatli amalga oshirish sharti bo'lgan shaxsning shunday individual psixologik xususiyatlari.
Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, qobiliyatlar deganda shaxsning ma'lum bir faoliyatni muvaffaqiyatli bajarish uchun mos keladigan xususiyatlari yoki fazilatlari tushuniladi. Siz biron bir kasbdan qat'i nazar, shunchaki "qodir" yoki "hamma narsaga qodir" bo'lolmaysiz. Har bir qobiliyat, albatta, biror narsaga, har qanday faoliyatga qobiliyatdir. Qobiliyatlar faqat harakatda namoyon bo'ladi va rivojlanadi.
va ushbu faoliyatni amalga oshirishda katta yoki kichik muvaffaqiyatni aniqlash.
Rivojlanish jarayonida qobiliyatlarning ko'rsatkichlari inson faoliyatining ma'lum bir sohasidagi rivojlanish tezligi, assimilyatsiya qilish qulayligi va tezligi bo'lishi mumkin.
Inson u yoki bu faoliyatga qobiliyat bilan tug'ilmaydi. Qobiliyatlar rivojlanishining tabiiy asosini tashkil etuvchi moyilliklargina tug`ma bo`lishi mumkin.
Moyilliklar - miya tuzilishining xususiyatlari va asab tizimi, sezgi organlari va harakatlari, tananing funktsional xususiyatlari, tug'ilishdan boshlab har bir kishiga beriladi.
Moyilliklar ko'rish va eshitish analizatorlarining ba'zi tug'ma xususiyatlarini, asab tizimining tipologik xususiyatlarini o'z ichiga oladi, ularda vaqtincha nerv bog'lanishlarining hosil bo'lish tezligi, ularning kuchi, diqqatni jamlash kuchi, asab tizimining chidamliligi va aqliy ish qobiliyati. bog'liq. Birinchi va ikkinchi signal tizimlarining rivojlanish darajasi va korrelyatsiyasi ham moyillik sifatida ko'rib chiqilishi kerak. I.P. Pavlov uchta maxsus odam turini ajratib ko'rsatdi asabiy faoliyat: badiiy turi birinchi signal tizimining nisbatan ustunligi bilan, fikrlash turi ikkinchi signal tizimining nisbatan ustunligi bilan, uchinchi tur - signalizatsiya tizimlarining nisbiy balansi bilan. Badiiy tipdagi odamlar uchun bevosita taassurotlarning yorqinligi, idrok va xotiraning tasviri, tasavvurning boyligi va jonliligi, hissiyotliligi xarakterlidir. Fikrlash tipidagi odamlar tahlil qilish va tizimlashtirishga, umumlashtirilgan, mavhum fikrlashga moyildirlar.
Miya yarim korteksining alohida bo'limlari tuzilishining individual xususiyatlari ham moyillik bo'lishi mumkin. Ammo moyillik qobiliyatlarni rivojlantirish uchun zarur shartdir, ular qobiliyatlarni rivojlantirish va shakllantirish shartlaridan biri, garchi juda muhim bo'lsa ham. Agar odam, hatto eng yaxshi moyilliklarga ega bo'lsa ham, tegishli faoliyat bilan shug'ullanmasa, uning qobiliyatlari rivojlanmaydi. Qulay muhit, tarbiya va ta'lim mayllarning erta uyg'onishiga yordam beradi. Masalan, Rimskiy-Korsakov ikki yoshidan boshlab onasi kuylagan barcha kuylarni aniq ajrata olardi, to'rt yoshida u otasi chalgan hamma narsani kuylagan, tez orada u o'zi eshitgan parchalarini yig'a boshlagan. Pianinoda otasi.Igor Grabar o‘zi haqida shunday deydi: “Chizishga ishtiyoq boshlanganda, esimda yo‘q, lekin rasm chizmaganimni eslay olmayman.
Qobiliyat tegishli aniq faoliyatsiz paydo bo'lmaydi. Masalani shunday tushunish mumkin emaski, qobiliyat tegishli faoliyat boshlanishidan oldin mavjud bo'lib, faqat ikkinchisida qo'llaniladi. Qobiliyat sifatida mutlaq balandlik bolada tovush balandligini tanib olish vazifasiga duch kelgunga qadar mavjud emas. Bungacha anatomik va fiziologik fakt sifatida faqat kon bor edi. Va musiqa uchun nozik quloq, agar inson musiqani maxsus o'rganmasa, amalga oshirilmasligi mumkin. Shu sababli, yosh bolalar bilan musiqa darslari, hatto bolalar yorqin musiqiy iste'dodlarini namoyon qilmasalar ham, ularning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega.
Qobiliyatlar nafaqat faoliyatda namoyon bo'ladi, balki shu faoliyatda ham yaratiladi. Ular har doim rivojlanish natijasidir. O‘z mohiyatiga ko‘ra, qobiliyat dinamik tushunchadir – u faqat harakatda, faqat rivojlanishda mavjud.
Qobiliyatlarning rivojlanishi spiralda sodir bo'ladi: bir darajadagi qobiliyat ifodalaydigan imkoniyatlarni amalga oshirish yanada rivojlanish, yuqori darajadagi qobiliyatlarni rivojlantirish uchun yangi imkoniyatlar ochadi (S.L.Rubinshteyn).
Demak, bolaning moddiy va ma’naviy madaniyat, texnika, fan, san’at mazmunini o‘zlashtirish jarayonida uning qobiliyatlari bosqichma-bosqich shakllanadi. Qobiliyatlarning bunday rivojlanishining dastlabki sharti tug'ma moyillikdir (biz "tug'ma" va "irsiy" tushunchalari bir xil emasligini ta'kidlaymiz).
Har bir qobiliyat maxsus omonatga mos keladi deb o'ylamaslik kerak. Moyilliklar noaniq va har xil turdagi qobiliyatlarda amalga oshirilishi mumkin, ular asosida insonning hayoti qanday o'tishi, nimani o'rganishi, nimaga moyilligiga qarab turli qobiliyatlar rivojlanishi mumkin. Depozitlar kattaroq yoki bo'lishi mumkin kamroq daraja inson rivojlanishining o'ziga xosligini, uning intellektual yoki boshqa faoliyati uslubini aniqlash.
Muayyan qobiliyatlarni rivojlantirishda aniq chegaralarni oldindan ko'rsatish, "shipni", ularning rivojlanish chegarasini aniqlash mumkin emas. Buning sababi shundaki, har qanday faoliyat uni amalga oshirish uchun bir emas, balki bir nechta qobiliyatlarni talab qiladi va ular ma'lum darajada bir-birini to'ldirishi, o'rnini bosishi mumkin. Insoniyatning butun mavjudlik tarixi davomida yaratgan narsalarni o'rganish va o'zlashtirish, biz o'zimizning tabiiy fazilatlarimizni, moyilliklarimizni rivojlantiramiz, ularni faoliyat qobiliyatiga aylantiramiz. Har bir inson biror narsaga qodir. Qobiliyatlar shaxsda qandaydir faoliyatni, bilim sohasini, o`quv predmetini o`zlashtirgani sari rivojlanadi.
Insonning qobiliyatlari u nima qilayotganiga qarab rivojlanadi va ishlab chiqadi. Misol tariqasida P.I.ni keltirish mumkin. Chaykovskiy. Uning mutlaq balandligi yo'q edi, bastakorning o'zi yomon musiqiy xotiradan shikoyat qildi, u pianinoda ravon chaldi, lekin u bolaligidan musiqa chalgan bo'lsa ham, unchalik yaxshi emas. Bastakorlik faoliyati P.I. Chaykovskiy birinchi marta huquq fakultetini tugatgan holda ish boshladi. Va shunga qaramay, u ajoyib bastakorga aylandi.
Qobiliyatni rivojlantirishning ikki darajasi mavjud: reproduktiv Va ijodiy. Qobiliyatlar rivojlanishining birinchi bosqichida bo'lgan shaxsda ko'nikmani o'zlashtirish, bilim olish, faoliyatni o'zlashtirish va uni taklif qilingan model bo'yicha, taklif qilingan g'oyaga muvofiq amalga oshirish qobiliyati namoyon bo'ladi. Qobiliyatlar rivojlanishining ikkinchi darajasida odam yangi, o'ziga xoslikni yaratadi.
Bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish jarayonida, faoliyat jarayonida shaxs bir darajadan ikkinchi darajaga "o'tadi". Shunga ko'ra, uning qobiliyatlari tuzilishi ham o'zgaradi. Ma'lumki, hatto juda iqtidorli odamlar ham taqlid qilishdan boshladilar, keyin esa tajriba orttirgandan keyingina ijodkorlik ko'rsatdilar.
"Olimlar har qanday faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish imkoniyatini bevosita aniqlaydigan individual qobiliyatlar emas, balki ma'lum bir shaxsga xos bo'lgan ushbu qobiliyatlarning o'ziga xos kombinatsiyasi ekanligini aniqladilar.
Inson psixikasining eng muhim xususiyatlaridan biri bu ba'zi xususiyatlarni boshqalar tomonidan juda keng kompensatsiya qilish imkoniyatidir, buning natijasida biron bir qobiliyatning nisbiy zaifligi hatto bunday faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish imkoniyatini ham istisno qilmaydi. bu ushbu qobiliyat bilan eng yaqin bog'liqdir. Yo'qolgan qobiliyatni juda keng doirada boshqa rivojlangan, rivojlangan qobiliyatlar bilan qoplash mumkin bu odam. B.M. Teplov bir qator xorijiy psixologlar va birinchi navbatda V. Stern tomonidan qobiliyat va xususiyatlar uchun kompensatsiya kontseptsiyasining rivojlanishi va rivojlanishining muhimligini ta'kidladi.
Alohida qobiliyatlar faqat bir-biri bilan birga mavjud emas. Har bir qobiliyat boshqa qobiliyatlarning mavjudligi va rivojlanish darajasiga qarab o'zgaradi, sifat jihatidan har xil xususiyatga ega bo'ladi. L.S. Vygotskiy shunday deb yozgan edi: "Bizning har bir "qobiliyatimiz" aslida shunday murakkab bir butunlikda ishlaydiki, u o'z-o'zidan qabul qilinganda, u o'z harakatlarining real imkoniyatlari haqida hatto taxminiy tasavvur ham bermaydi. Biz o'rganayotganimizda xotirasi zaif odam. Xotira hech qachon o'z-o'zidan paydo bo'lmasligi, balki doimo diqqat, umumiy munosabat, fikrlash va birgalikdagi ta'sir bilan yaqin hamkorlikda bo'lganligi sababli, u alohida holatda yaxshi xotiraga ega bo'lgan odamga qaraganda yaxshiroq eslab qolishi mumkin. bu turli qobiliyatlardan har bir atamaning mutlaq qiymatidan butunlay mustaqil bo'lib chiqishi mumkin"
Insonga har qanday faoliyatni muvaffaqiyatli bajarish imkoniyatini beradigan qobiliyatlarning o'ziga xos kombinatsiyasi deyiladi iqtidor.
Iqtidor muammosi birinchi navbatda sifat muammosidir (S.L.Rubinshteyn). Birinchi, asosiy savol - insonning qobiliyatlari nima, uning qobiliyatlari nima uchun va ularning sifat jihatidan o'ziga xosligi. Lekin bu sifat muammosining ham miqdoriy jihati bor.
Qobiliyatlarning yuqori darajada rivojlanishi deyiladi iste'dod.
Iqtidorli kishilar bilim yoki amaliyotning qaysidir sohasi bo'yicha murakkab nazariy va amaliy muammolarni hal qila oladilar, ular yangi va progressiv ahamiyatga ega bo'lgan moddiy yoki ma'naviy qadriyatlarni yaratishga qodir. Shu ma'noda, biz iste'dodli olimlar, yozuvchilar, o'qituvchilar, rassomlar, dizaynerlar, menejerlar va boshqalar haqida gapiramiz.
Iste'dod faqat fan yoki san'at sohasida emas, balki har qanday inson faoliyatida namoyon bo'lishi mumkin. Davolovchi tabib ham, o‘qituvchi ham, malakali ishchi ham, rahbar ham, dehqon ham, uchuvchi va boshqalar.
Iqtidorlilar bilimlarni tez egallab, ularni hayotda va o`z faoliyatida to`g`ri qo`llay oladiganlar ham deyiladi. Bular iqtidorli o‘quvchilar va iqtidorli talabalar, iqtidorli skripkachilar va pianinochilar, iqtidorli muhandislar va quruvchilardir.
Daho- Bu eng yuqori daraja inson ijodkorligining namoyon bo'lishi. Bu madaniyat, fan va amaliyot rivojida yangi davrni ochadigan sifat jihatidan yangi ijodkorlarning yaratilishidir. Shunday qilib, A.S. Pushkin ko'rinishi bilan boshlanadigan asarlar yaratdi yangi davr rus adabiyoti va rus adabiy tilini rivojlantirishda.
Buni aytishimiz mumkin: daho yangi narsani kashf etadi va yaratadi, iste’dod esa bu yangi narsani tushunadi, tezda o‘zlashtiradi, hayotga tatbiq etadi va oldinga siljitadi.
Zo'r va iste'dodli odamlar - bu juda rivojlangan aql, kuzatish, tasavvurga ega odamlar. M. Gorkiy ta'kidlagan: "Buyuk odamlar - kuzatish, taqqoslash va taxmin qilish qobiliyatlari yaxshiroq, chuqurroq, o'tkirroq rivojlanganlar - taxminlar va" taxminlar "".
Ijodiy faoliyat keng dunyoqarash, bilim va madaniyatning ko'plab sohalari bilan tanishishni talab qiladi. Kimki “qulog‘igacha” tor ilmiy sohaga sho‘ng‘ib ketgan bo‘lsa, o‘zini o‘xshatish manbasidan mahrum qiladi.
Ko'plab taniqli shaxslar bilimning turli sohalarida yuqori qobiliyatlarni namoyish etdilar. Ularning ko'pchiligi o'z qobiliyatlarida ko'p qirrali edi. Masalan, Aristotel, Leonardo da Vinchi, M.V. Lomonosov. Sofiya Kovalevskaya o'zi haqida shunday yozgan: "Men adabiyot va matematikani bir vaqtning o'zida o'rganishim mumkinligidan hayratda ekanligingizni tushunaman. Matematikani hech qachon ko'proq o'rganish imkoniga ega bo'lmagan ko'pchilik uni arifmetika bilan aralashtirib yuboradi va uni quruq va bepusht fan deb biladi. Ammo, mohiyatiga ko‘ra, bu fan fantaziyani talab qiladigan fan bo‘lib, asrimizning ilk matematiklaridan biri bir vaqtning o‘zida qalb shoir bo‘lmasdan turib, matematik bo‘lib bo‘lmaydi, deb juda to‘g‘ri ta’kidlagan. Faqat, albatta, bu ta’rifning to‘g‘riligini anglash uchun shoir mavjud bo‘lmagan narsani yaratishi kerak, fantaziya va fantastika bir narsa, degan eski xurofotdan voz kechish kerak. Nazarimda, shoir boshqalar ko‘rmagan narsani ko‘rishi, boshqalardan chuqurroq ko‘rishi kerakdek tuyuladi. Matematik ham shunday bo'lishi kerak.
Umumiy va maxsus qobiliyatlar
Qobiliyatlarni ajratib ko'rsatish keng tarqalgan, hamma joyda yoki bilim va faoliyatning ko'plab sohalarida paydo bo'ladigan va maxsus, ular bir sohada paydo bo'ladi.
Rivojlanishning ancha yuqori darajasi umumiy qobiliyatlar - fikrlash, diqqat, xotira, idrok, nutq, aqliy faoliyat, qiziquvchanlik, ijodiy tasavvur va boshqalar xususiyatlari - intensiv, qiziquvchan mehnat bilan inson faoliyatining turli sohalarida sezilarli natijalarga erishish imkonini beradi. Yuqorida sanab o'tilgan barcha qobiliyatlar teng ravishda ifodalangan odamlar deyarli yo'q. Masalan, Ch.Darvin shunday ta'kidlagan edi: "Men o'rtacha odamlardan osongina e'tibordan chetda qoladigan narsalarni payqash va ularni diqqat bilan kuzatish qobiliyatiga egaman".
Maxsus qobiliyatlar - bu insonga unda yuqori natijalarga erishishga yordam beradigan muayyan faoliyat uchun qobiliyatlar. Odamlar o'rtasidagi asosiy farq iste'dod darajasida va qobiliyatlarning miqdoriy xususiyatlarida emas, balki ularning sifatida - u nimaga qodir, ular qanday qobiliyatlarga ega. Qobiliyatlarning sifati har bir shaxsning iqtidorining o'ziga xosligi va o'ziga xosligini belgilaydi.
Umumiy va maxsus qobiliyatlar bir-biri bilan uzviy bog'liqdir. Faqat umumiy va maxsus qobiliyatlarning birligigina shaxs qobiliyatlarining asl mohiyatini aks ettiradi. V.G. Belinskiy mohirona ta'kidlagan edi: "Hayotni qanday bo'lishingizdan qat'i nazar, u doimo bir va butundir. Ular aytadilar: ilm uchun aql va aql kerak, ijod uchun - fantaziya va ular bu masalani butunlay hal qildi deb o'ylashadi ... Lekin san'atga aql va aql kerak emasmi? Olim fantaziyasiz qila oladimi?
Rivojlanish jarayonida maxsus qobiliyatlar rivojlanadi insoniyat jamiyati va insoniyat madaniyati. "Insonning barcha o'ziga xos qobiliyatlari, oxir-oqibat, insoniyat madaniyati yutuqlarini o'zlashtirish va uni yanada yuksaltirish uchun uning umumiy qobiliyatining turli ko'rinishlari, jihatlari", - ta'kidladi S.L. Rubinshteyn. - Shaxsning qobiliyatlari uning bilim olish va mehnat qilish qobiliyatining namoyon bo`lishi, tomonlaridir.
Har bir shaxsning maxsus qobiliyatlarini rivojlantirish uning rivojlanishining individual yo`lining ifodasidan boshqa narsa emas.
Maxsus qobiliyatlar inson faoliyatining turli sohalariga ko'ra tasniflanadi: adabiy qobiliyat, matematik, konstruktiv-texnik, musiqa, badiiy, til, sahna, pedagogik, sport, nazariy va amaliy faoliyat qobiliyati, ma'naviy qobiliyat va boshqalar. Ularning barchasi. insoniyat tarixidagi hukmronlik, mehnat taqsimoti, madaniyatning yangi sohalarining paydo bo'lishi va yangi faoliyat turlarining mustaqil faoliyat sifatida taqsimlanishining mahsulidir. Xususiy qobiliyatlarning barcha turlari insoniyatning moddiy va ma’naviy madaniyati yuksalishi hamda insonning o‘zini tafakkur va faol mavjudot sifatida kamol toptirish natijasidir.
Har bir insonning qobiliyatlari juda keng va xilma-xildir. Yuqorida aytib o'tilganidek, ular ikkalasi ham o'zlarini namoyon qiladilar va faoliyatda rivojlanadilar. Insonning har qanday faoliyati murakkab hodisadir. Uning muvaffaqiyatini faqat bitta qobiliyat bilan ta'minlab bo'lmaydi, har bir maxsus qobiliyat bir qator tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi, ularning kombinatsiyasi, birligi ushbu qobiliyatning tuzilishini tashkil qiladi. Har qanday faoliyatdagi muvaffaqiyat qobiliyatlar tuzilishini tashkil etuvchi turli komponentlarning maxsus kombinatsiyasi bilan ta'minlanadi. Bir-biriga ta'sir qiladigan bu komponentlar qobiliyatga individuallik, o'ziga xoslik beradi. Shuning uchun ham har bir inson o'ziga xos tarzda, boshqa odamlar ishlaydigan faoliyatda qobiliyatli, iste'dodli. Masalan, bir musiqachi skripkada, ikkinchisi fortepianoda, uchinchisi esa dirijyorlikda iste'dodli bo'lib, musiqaning ushbu maxsus yo'nalishlarida ham o'zining individual ijodiy uslubini namoyon qilishi mumkin.
Maxsus qobiliyatlarni rivojlantirish murakkab va uzoq davom etadigan jarayondir. Turli xil maxsus qobiliyatlar turli vaqtlarda namoyon bo'lishi bilan tavsiflanadi. San'at sohasida, eng avvalo musiqada iste'dodlar boshqalarga qaraganda ertaroq namoyon bo'ladi. 5 yoshgacha bo'lgan davrda musiqiy qobiliyatlarning rivojlanishi eng qulay tarzda sodir bo'lishi aniqlangan, chunki aynan shu davrda bolaning musiqaga bo'lgan qulog'i va musiqiy xotirasi shakllanadi. Ilk musiqiy iste'dodlarga V.A. 3 yoshidayoq ajoyib qobiliyatlarni kashf etgan Motsart, F.J. Haydn - 4 yoshida, Ya.L.F. Mendelson - 5 yoshda, S.S. Prokofyev - 8 yoshida. Biroz vaqt o'tgach, rasm va haykaltaroshlik qobiliyatlari namoyon bo'ladi: S. Rafael - 8 yoshda, B. Mikelanjelo - 13 yoshda, A. Dyurer - 15 yoshda.
Texnik qobiliyatlar, qoida tariqasida, san'at sohasidagi qobiliyatlarga qaraganda kechroq namoyon bo'ladi. Bu shunisi bilan izohlanadiki, texnik faoliyat, texnik ixtiro yuqori psixik funktsiyalarni, birinchi navbatda, keyingi yoshda - o'smirlik davrida shakllanadigan tafakkurning juda yuqori rivojlanishini talab qiladi. Biroq, mashhur Paskal 9 yoshida texnik ixtiro qilgan, ammo bu kamdan-kam holatlardan biridir. Shu bilan birga, elementar texnik qobiliyatlar 9-11 yoshli bolalarda namoyon bo'lishi mumkin.
Ilmiy ijod sohasida qobiliyatlar boshqa faoliyat sohalariga qaraganda ancha kechroq, qoida tariqasida, 20 yildan keyin namoyon bo'ladi. Shu bilan birga, matematik qobiliyatlar boshqalarga qaraganda ertaroq aniqlanadi.
Shuni esda tutish kerakki, har qanday ijodiy qobiliyat o'z-o'zidan ijodiy yutuqlarga aylanmaydi. Natijaga erishish uchun bilim va tajriba, mehnat va sabr, iroda va istak, ijodkorlik uchun kuchli motivatsion asos kerak.
Qobiliyat va shaxsiyat
Qobiliyatlarni tushunib bo'lmaydi va shaxsdan tashqarida ko'rib chiqilishi mumkin emas. Qobiliyatlarning rivojlanishi va shaxsning rivojlanishi o'zaro bog'liq jarayonlardir. Psixologlar bunga e'tibor berishadi va "qobiliyatning rivojlanishi nafaqat amaliy samara beradi, faoliyat sifatini oshiradi, balki uning jarayonidan qoniqishning shaxsiy ta'sirini ham beradi, bu esa mustahkamlash vazifasini o'taydi. , o‘z navbatida, qobiliyat sharti” (K.A.Abulxanova-Slavskaya).
Inson uchun muhim bo'lgan faoliyatdagi muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlik uning shaxsiyatining rivojlanishiga ta'sir qiladi, uning shaxsiy qadr-qimmatini shakllantiradi. Qobiliyatlarni rivojlantirmasdan, shaxsning rivojlanishi mumkin emas. Insonning individualligi, o'ziga xosligi asosida qobiliyatlar yotadi. Daho va iste'dod nafaqat intellektning kuchli rivojlanishida namoyon bo'ladi. Yuqori qobiliyat va iqtidor belgisi doimiy e'tibor, hissiy ! ehtiros, kuchli iroda. Barcha yorqin odamlar o'z ishiga bo'lgan muhabbat va ishtiyoq bilan ajralib turardi. Shunday qilib, A.V. Suvorov hammasini harbiy ishlarga bag'ishlagan, A.S. Pushkin - she'riyat, I.P. Pavlov - fan, K.E. Tsiolkovskiy - sayyoralararo kosmik parvozlarni o'rganishga.
Ishga bo'lgan ishtiyoqli munosabat barcha kognitiv, ijodiy, hissiy va irodali kuchlarning to'planishiga yordam beradi.
Qobiliyatli odamlar uchun hamma narsa oson, ko'p qiyinchiliksiz, deb o'ylash noto'g'ri. Qoidaga ko'ra, biz iste'dodli deb ataydigan odamlar u yoki bu faoliyat uchun qobiliyatga ega, ular doimo mehnatsevarlik bilan uyg'unlashadi. Ko'plab iste'dodli olimlar, yozuvchilar, rassomlar, o'qituvchilar va boshqa arboblar iste'dod sabr bilan ko'payadigan mehnat ekanligini ta'kidladilar. Ulug‘ olim A.Eynshteyn bir paytlar “xachirning o‘jarligi va dahshatli qiziquvchanligi” bilan ajralib turgani uchungina muvaffaqiyatga erishganini hazil bilan aytgan edi. M.Gorkiy o‘zi haqida shunday degan edi: “Men muvaffaqiyatlarim uchun tabiiy iste’dod tufayli emas, balki mehnat qobiliyati, mehnatga muhabbat tufayli qarzdor ekanligimni bilaman”.
Shaxsning qobiliyatlarini rivojlantirishda uning o'z ustida ishlash. Taniqli kishilar hayotidan ma’lumki, ularning ijodiy faoliyatida eng muhimi – uzluksiz mehnat qilish, ko‘zlangan maqsadga oylar, yillar, o‘n yillar davomida erisha olish, unga erishish yo‘llarini tinimsiz izlashdir.
Keling, buyuk rus qo'mondoni A.V.ning hayoti va faoliyatini eslaylik. Suvorov. Uning yorqin qobiliyatlari nafaqat faol harbiy faoliyat jarayonida, balki o'z ustidagi mashaqqatli mehnati natijasida ham rivojlandi. Suvorov bolaligidan harbiy ishlarni yaxshi ko'rardi, antik davrning buyuk sarkardalarining yurishlari tavsiflarini o'qidi: Makedoniyalik Aleksandr, Gannibal, Yuliy Tsezar. Tabiatan u zaif va kasal bola edi. Burun yoshlik yillari uning o'zi tabiat unga bermagan narsalarni - salomatlik, chidamlilik, temir irodani yaratishga muvaffaq bo'ldi. Bularning barchasiga u tinimsiz mashq qilish va tanasini chiniqtirish orqali erishdi. Suvorovning o'zi o'zi uchun turli xil gimnastika mashqlarini o'ylab topdi va ularni doimiy ravishda mashq qildi: u yil bo'yi sovuq suv bilan yuvdi, suzdi va ayozgacha suzdi, eng tik jarlardan o'tdi, baland daraxtlarga chiqdi va eng cho'qqiga chiqib, shoxlarda chayqaldi. . Kechasi yalang'och otda u dalalar va o'rmonlar bo'ylab yo'lsiz yurdi. Doimiy jismoniy mashqlar Suvorovni shunchalik g'azablantirdiki, hatto 70 yoshli qariya ham charchoqni bilmas edi.
Inson qobiliyatlarining rivojlanishi qiziqishlarning rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq.
Qiziqish - bu insonning individual xususiyati, uning dunyoda va uning hayotida eng muhim, eng qimmatli deb hisoblagan narsaga qaratilganligi.
Farqlash bevosita Va vositachilik qilgan qiziqish. Birinchisi, qiziqishimizni uyg'otgan narsaning o'yin-kulgi, maftunkorligi, yoqimliligi bilan bog'liq. Masalan, qiziqarli spektakl, qiziqarli odam bilan uchrashuv, qiziqarli ma'ruza va hokazolar haqida gapiramiz.Bu qiziqish asosan beixtiyor e'tiborda namoyon bo'ladi va juda qisqa muddatli.


Foydalanilgan adabiyotlar:
1. G‘oziev E.G. Umumiy psixologiya. Toshkent. 2002.1-2 kitob.
2. Югай A.Х., Мираширова Н.А. “Общая психология” – Tашкент 2014.
3. Дружинина В.. “Психология “. Учебник. “Питер”, 2003.
4. Болотова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология: учебник для вузов. –М., Аспект Пресс, 2002. – 383с.
5. Psychology David G. Myers Hope College Holland, Michigan
6. S.K.Mangal: “General Psychology” 2013y.