Maktabgacha va boshlang’ich ta’lim fakulteti

4. Sizning fikringizcha, rasmdagi qaysi chiziqlarparallel?
Rasmdagi ikkinchi va uchinchi berilgan juftlikdagi chiziqlar parallel to’g’ri chiziqlardir.
5. To‘g‘ri to‘rtburchakning eni 10 sm, bo‘yi esaenidan 7 marta katta. To‘g‘ri to‘rtburchakningyuzi qanchaga teng?
Berilgan:
To‘g‘ri to‘rtburchakning eni - 10 sm;
To‘g‘ri to‘rtburchakning bo’yi - ?, 7 marta katta bo’yidan.
Yuzi -- ?
Yechish:
To’g’ri to’rtburchakning bo’yini topamiz:

1. 
   10*7 = 70
   

Endi enini bo’yiga ko’paytirib yuzini topamiz:

2. 
   10*70 = 700 Javob: yuzi 700 sm kv.
   

6. Siniq chiziq nechta uch va nechta bo‘g‘inga ega?

Berilgan siniq chiziqda 12 ta uch va 11ta bo’g’inga bor.
7. Ko‘pyoqning har bir uchini, qirrasini va yog‘iniayting.

Ko’pyoqning uchlari 8 ta, bular: A, B, C, M, O, K, X, T.
Ko’pyoqning qirralari 12ta, bular: MA, AX, XT, MT, BC, CK, KO, BO, BM, AC, KX, TO.
Ko’pyoqning yoqlari 6ta, bular: AMTX, BCOK, OKXT, BOMT, BCAM, ACKX.
8.

9. 1) Kvadrat tomonining uzunligi 6 dm ga teng.Kvadratning perimetrini toping.
2) Kvadratning perimetri 24 sm ga teng. Kvadrat tomonining uzunligi qanday?
1) Berilgan:
Kvadratning tomoni – 6 dm;
Perimetri -- ? dm.
Yechish: 1) 6*4 = 24 Javob: perimetri 24 dm.
2)Berilgan:
Kvadratning perimetri -- 24 sm;
Tomoni -- ? sm.
Yechish: 1) 24 : 4 = 6 Javob: tomoni 6 sm.
10.
Nuqta, to‘g‘ri chiziq, kesma, doira, uchburchak, to‘rtburchak, kvadrat, ko‘pburchak.

Xulosa
4-sinf matematika dasturiga qo’yilgan talablar va boshlang’ich sinf matematika darsliklarini DTS talablari bo’yicha tahlili bayon qilingan. Bu orqali Matematika darsliklarining tuzilishi, mavzularning ketma-ketlik tizimini va uning DTS bian mosligini o’rgandim.
Kurs ishning II bobi “Bоshlang’ich sinf matеmatika darslarida ijоdiy tоpshiriqlardan foydalanish mеtоdikasi” deb nomlangan. Bu bobda matematik materiallar ustida ijodiy ishlash, 4- sinf matematika darsligida berilgan arifmerik, algebraik, geometrik materiallardan namunalar va ular ustida ishlash metodikasi berilgan. Berilgan kurs ishim, “4-sinf matematika darsligi ustida ijodiy ishlash, darslik tahlilini amalga oshirish metodikasi” mavzusi bo’yicha ishlash jarayonida o’zimning nazariy bilimlarimni oshirishga erishdim. Kelgusida pedagoglik faoliyatimda boshlang’ich sinf matematika darsligi ustida ijodiy ishlab, o’quvchilarining tafakkur hamda mantiqiy fikrlashini rivojlantiruvchi ijodiy topshiriqlardan samarali foydalanishni, o’quvchilarga berilgan mavzularni o’rgatishda uzviylikni ta’minlashni o’z oldimga maqsad qilib qo’ydim.