Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun zamonaviy ekologik ta'lim dasturlarining xususiyatlari

Bolalarga ekologik ta'lim berishning maqsadi va vazifalarini:

Maqsad: yangi ekologik tafakkurga ega bo'lgan, o'z harakatlarining atrof-muhit bilan bog'liq oqibatlarini anglay oladigan va tabiat bilan nisbatan hamjihatlikda yashay oladigan yangi tipdagi shaxsni shakllantirish.

1. Hayvonot dunyosi bilan bevosita aloqani tashkil etish va maktabgacha yoshdagi bolalarning turli faoliyatida tabiat tarixi mazmunidagi psixologik va ma'rifiy o'yin-treninglarni keng qo'llash orqali bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish va tuzatish.

2. Bolalarda ekologik madaniyatning asosiy asoslarini shakllantirish:

Tirik organizmlarning yashash muhiti bilan o'zaro munosabatini aks ettiruvchi ona tabiati haqidagi elementar ekologik bilimlarni o'zlashtirish;

Tabiatni boshqarish (tabiatga iqtisodiy ta'sir), tabiatni muhofaza qilish sohasida dastlabki g'oyalar va amaliy ko'nikmalarni olish;

Tirik organizm sifatida inson haqida, inson ekologiyasi to'g'risida dastlabki g'oyalarni olish (bolalar va kattalar sog'lig'ining ular yashaydigan muhit sharoitlariga bog'liqligining individual ko'rinishini tushunish);

Bolalarda ular bilan aloqada bo'lgan narsalar va tabiat hodisalariga nisbatan ijobiy faol munosabatni tarbiyalash.

3. Har bir bolaning o'z ona yurti tabiati bilan aloqa qilish jarayonida ijodiy, ma'naviy va axloqiy salohiyatini ochib berish va rivojlantirish.

Ekologik ta'lim muammosi turli uslubiy tavsiyalarda etarlicha yoritilgan. Ekologik ta'limning maqsadlari, vazifalari, tamoyillari, vositalari, shakllari va usullari, shuningdek mazmuni aniqlanadi. Bularning barchasi sizga tanish.

Men sizning e'tiboringizni maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning innovatsion shakllari va usullaridan foydalanishga qaratmoqchiman.

Bolalarning bog'chada bo'lishining har bir kuni qiziqarli va voqealarga boy bo'lishi uchun men o'qitishga kompleks yondoshish orqali ekologik ta'lim vazifalarini amalga oshirishga harakat qilaman.

Bolalar ekologik bilim va ko'nikmalarni nafaqat maxsus tashkil etilgan darslarda, balki sayr, ekskursiya, o'yin va tadqiqot ishlari, kitob o'qish, badiiy va musiqa darslarida ham egallaydilar.

O'yin faoliyati

Rolli o'yin - bu bolalar hayotiy vaziyatni (haqiqiy yoki taqlid qilingan) namoyish etadigan usuldir. O'yin ssenariysi tavsiflanmagan, faqat vaziyat berilgan. Bolalarning o'zlari o'zlarining xatti-harakatlarini modellashtiradi, munosabatlarni o'rnatadilar. Rolli o'yinlarda bolaning ijtimoiy qobiliyatlari faol shakllanadi. Rolli o'yin o'rganishni ijodiy o'zini o'zi tarbiyalash laboratoriyasiga aylantiradi.

Bolalar uchun o'yinlar - bu atrof-muhitni o'rganish usuli, ular yashaydigan va ular o'zgarishi va o'zgarishi mumkin bo'lgan dunyoni o'rganish usuli.

Jumboq o'yinlari, eksperiment o'yinlari, tadqiqot o'yinlari, meditatsiya o'yinlari("Men Quyoshman", "Men Yomg'irman", "Men Shamolman", "Quyosh va Bulut" va boshqalar) odamlarning hayoti va faoliyati, tabiatning holati va uning o'zgarishi to'g'risida yangi taassurotlar beradi; tabiatga bo'lgan qiziqishni uyg'otish va unga nisbatan munosabatni rivojlantirish; ekologik jihatdan sog'lom faoliyat uchun motivlar va amaliy ko'nikmalarni shakllantirish; mustaqillik, tashabbuskorlik, hamkorlik, mas'uliyat va to'g'ri qaror qabul qilish qobiliyatini ifoda etish imkoniyatlarini taqdim etish. Ushbu o'yinlarda bolalar o'zlarining hayotiy tajribalaridan foydalanadilar va ularni qiziqtiradigan, tashvishlantiradigan va baxtli qiladigan narsalarni aks ettiradi.

Bolalar bilan ishlashning qiziqarli uslubi - bu tirik burchak aholisi, o'rmon, bog ', sabzavot bog'i aholisidan shikoyat xatlarini qabul qilish kabi o'yin uslubi. Bunday xatni olganda, bolalar uning mazmuni haqida o'ylashadi, turli xil ekologik vaziyatlarni muhokama qiladilar, u yoki bu tirik mavjudotga qanday yordam berishni, tabiatni - o'z erlarini va butun sayyorani qanday himoya qilish va himoya qilishni hal qilishadi.

Keys texnologiyalari