Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash

"Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash" tarbiyachilari uchun maslahat (ish tajribasidan). Maktabgacha yoshdagi bolalar - axloqiy tarbiya Bolalarni axloqiy tarbiyalash ajralmas qismidir integratsiyalashgan ta'lim bola. Ma’naviyat va axloq asoslarini singdirish kerak dastlabki yillar. Ushbu maqolada biz bolani oilada va maktabgacha ta'lim muassasalarida ma'naviy-axloqiy tarbiyalashning barcha xususiyatlarini tasvirlab beramiz. Bolani tarbiyalash ko'p jihatlardan iborat uzoq va murakkab jarayondir. Ota-onalar ularning har biriga e'tibor berishlari kerak: jismoniy rivojlanish; psixologiya; hissiy holat. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy-axloqiy tarbiyasi haqida unutmang. Ko'pgina mutaxassislar, chaqaloqni hayotining birinchi yillarida ham ma'naviy sohaga kiritish kerakligini aytishadi. Bu xususiyat bir qator sabablarga bog'liq. 1-3 yoshda chaqaloq o'z shaxsiyatini shakllantirishni boshdan kechirmoqda. Bu vaqtda u dunyoni o'rganadi. Bola atrofidagi dunyoning asosiy tomonlarini o'zlashtiradi, nima yaxshi va nima yomonligini o'rganadi. Bunday damlarda ota-onalar unda axloq va axloq tamoyillarini shakllantirishlari kerak. Bolaning kelajakdagi xatti-harakati va xarakteri bunga bog'liq. Ota-onalarning ishtiroki ma'naviy tarbiya bola shart. Kichik oila a'zolarining axloqiy va axloqiy tamoyillari ona va dadaning xatti-harakatlari misolida yaratilgan. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy tarbiyasi oiladan boshlanadi. Farzandda odob-axloq, ma’naviyat asoslarini qo‘yadigan ota-onalardir. Ushbu maqsadlarga erishishga yordam berish turli usullar va usullari: chaqaloqning individualligini qo'llab-quvvatlang: bola uni hurmat qiladi shaxsiy fazilatlar faqat ota-onalar uning shaxsiyatini hurmat qilsalar; bolani madaniyat bilan tanishtirish: san'at asarlari uning fikrlash va xatti-harakatlariga foydali ta'sir ko'rsatadi; bola bilan muloqot qiling, unga nima yaxshi va nima yomonligini va nima uchun ekanligini tushuntiring; xudbinlikni yo'q qiling: bolangizda rahm-shafqat va befarqlikni, odamlarga yordam berish va foyda keltirish istagini tarbiyalang; yordamingizga muhtoj bo'lganlarga yordam bering: odamlar, uysiz hayvonlar; xizmat qilish shaxsiy misol: ota-onalarning axloqiy xulq-atvori eng ko'p ishonchli usul bolada axloqiy tamoyillarni tarbiyalash. Onam va dadam bolaning ma'naviy tarbiyasi uchun poydevor qo'yishadi. Keyinchalik bu maqsadni amalga oshirishda maktabgacha ta'lim katta hissa qo'shmoqda. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy-axloqiy tarbiyasi bolaning madaniy xulq-atvorini tarbiyalash va rag'batlantirishga, axloq qonunlari va tamoyillarini tushunishga qaratilgan. Amalga oshirilgan dasturlar murojaat qilish imkonini beradi turli usullar o'rganish, o'ynash, dam olish, bajarish jarayonida mashq qilish va kasblar. Ushbu yondashuv bolaga axloqning asosiy tarkibiy qismlarini o'rgatish imkonini beradi: hurmatli munosabat boshqa shaxsga; odamlarga hamdardlik va beg'araz yordam ko'rsatish qobiliyati; atrof-muhitga hurmat; an'anaviy dunyoqarash, atrofdagi dunyoni idrok etish. Ma'naviy-axloqiy tarbiya bolada jamiyatda madaniy xulq-atvor modelini shakllantirishga imkon beradi. Bundan tashqari, bu yondashuv kuchli, kuchli irodali xarakterni tarbiyalashga imkon beradi. "1-sonli bolalar bog'chasi" « Maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy-axloqiy tarbiyasi"(ish tajribasidan) Amalga oshirilgan: Chepurnaya E.E. Nefteyugansk 2017 yil Maktabgacha yosh - bu bolaning umumiy rivojlanishining asosi, barcha yuksak insoniy tamoyillarning boshlang'ich davri. Farzandlarimizda insonni asrab-avaylash, ularni istalmagan ta’sirlarga chidamliligini oshiradigan axloqiy asoslarni shakllantirish, ularga odamlar o‘rtasida muloqot qilish va yashash qoidalarini o‘rgatish insonning ma’naviy-axloqiy fazilatlarini tarbiyalashning asosiy g‘oyasidir. Bolalar bilan ishlashda men bolalar mutlaqo birgalikda o'ynay olmasligini payqadim: g'azab, ochko'zlik, mag'rurlik, teginish kabi fazilatlar mavjud. Mening oldimda bolalarni birgalikda yashashga, mehribon, hamdardlik, adolatli, rahmdil bo'lishga o'rgatish vazifasi turardi. Ma’naviy-axloqiy tarbiyaga oid adabiyotlar bilan tanishib, insonning ma’naviy-axloqiy fazilatlarini ertaklar yordamida rivojlantirish mumkinligini angladim. Hikoya go'zal badiiy asardir. Bola ertak olamiga juda erta, gapira boshlagan zahoti kirib keladi. Bolalar ertaklardan juda ko'p bilim oladilar: bu vaqt va makon, insonning tabiat bilan munosabati, ob'ektiv dunyo haqidagi g'oyalar. Ertak bolaga eng muhim tushunchalarni tushunishga yordam beradi: odamlar o'rtasidagi munosabatlar nimaga asoslanadi, ularning harakatlarini va atrofdagi bolalarni qanday baholash kerak. Bu bolaga birinchi marta jasorat, mehribonlik, sezgirlik, sezgirlik, rahm-shafqat, muammoga duch kelgan odam yoki hayvonga yordam berishga undashga yordam beradi. Ertak olami tirik narsalar, g'ayrioddiy hodisalar bilan to'la. Hayvonlar odamlar kabi gapiradi va harakat qiladi, jonsiz narsalar psixika va ruhga ega. Ertak qahramonlarining rang-barang qiyofasi bolalarning tasavvuriga keng imkoniyatlar beradi. Qahramonlar timsolida yorqin ifodalangan ma’naviy-axloqiy tushunchalar mustahkamlangan haqiqiy hayot bolalar va yaqinlar bilan munosabatlar, bolaning istaklari va harakatlarini tartibga soluvchi axloqiy me'yorlarga aylanadi. Kompozitsiya, yaxshilik va yomonlikning yorqin qarama-qarshiligi, ifodali til (olma, daryo - ona), voqealar dinamikasi (g'ozlar - oqqushlar, malika qurbaqa, bulochka), sabab-oqibat munosabatlari va hodisalar ("Gingerbread Man" ertaki - maqtanchoq, ayyorlik. , ehtiyotkor) - bularning barchasi ertakni bolalar uchun qiziqarli, hayajonli qiladi, bolaning axloqiy jihatdan sog'lom shaxsini shakllantirishning ajralmas vositasidir. Ertak - bu maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy va irodaviy rivojlanishi va ma'naviy-axloqiy tarbiyasi. Bu bolaning ichki dunyosini rivojlantirishga yordam beradi, uning hissiy sohalar tuyg'ular. Yaxshilik va yomonlik g'oyasi jarayonida insoniy tuyg'ularning shakllanishi sodir bo'ladi va bolaning xatti-harakatlaridagi og'ishlarni tuzatishni ta'minlaydi. Men o'z oldimga quyidagi vazifalarni qo'ydim: ertakdagi voqealar orqali bolalarga ma'naviy va axloqiy toifalarni o'rganishga yordam berish (yaxshilik - yovuzlik, itoatkorlik - itoatsizlik, rozilik - dushmanlik, mehnatsevarlik - dangasalik, fidoyilik - ochko'zlik), aqliy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam berish. nutqning majoziy tuzilishi, so'z boyligini boyitish, bolalarni ertakda va hayotda yaxshi va yomonni ajrata olish qobiliyatini rivojlantirish, itoatkorlik, sabr-toqat, rahm-shafqat, bo'ysunish, bir-biriga yordam berish va yordamni minnatdorchilik bilan qabul qilish, mehnatsevarlikni tarbiyalash; boshlangan ishni oxirigacha etkazish, birovning va o'z ishining natijalarini hurmat qilish, estetik didni, go'zallikni ko'rish, qadrlash va qadrlash qobiliyatini rivojlantirish. Ertak tinglashda faollik va e'tiborni ta'minlash uchun men kichik guruhda taqlid harakatlarini bajarishni taklif qildim ("Ryaba tovuqi" ertaki: bobo yig'layapti, buvi yig'layapti, tovuq esa xirillaydi, ishontiradi, his qiladi. buvim va bobom uchun uzr), men turli xil ko'rgazmali qurollardan foydalandim: rasmlar, stol teatri, kostyumlar, qalpoqchalar, flanelgraf yordamida ertak sahnalash. "Teremok" ertakida bolalarga motorli mashqlarni taklif qilish mumkin - quyon kabi sakrash, chanterelle teremokga ko'tarilganiga va bo'ri kirganiga e'tibor bering. Bolalar ayiqning paydo bo'lishi bilan minora qulab tushgan paytdan juda xavotirda. Men katta quruvchidan katta uy qurishni taklif qilaman, u erda barcha hayvonlar mos keladi. Keyin biz minora atrofida turamiz va dumaloq raqsni boshlaymiz, ertakning birinchi so'zlarini unda yashovchi hayvonlarning ro'yxati bilan kuylaymiz. Bolalar quvnoq, ularning ko'zlari quvnoq, chunki agar hamma bir-biriga yordam bersa, hayot yanada qiziqarli bo'ladi. Biz ertakni davom ettiramiz, kim nima qilishini aytamiz: tulki pirog pishiradi, quyon suv olib yuradi, bo'ri uyni qo'riqlaydi. Bu ertak shunday fazilatlarni tarbiyalaydi: mehmondo'stlik, yaxshi niyat, do'stlik. Ertakni takrorlashda har doim ham uni to'liq aytib berish shart emas, ba'zida alohida parchalarni, unutilgan yoki bolalar nutqini boyitish nuqtai nazaridan eng qiziqarli narsalarni eslash kifoya. "G'ozlar oqqushlari" ertaki - bu ertak va'dalarni bajarishga, xatti-harakatlardagi xatolarni tuzatishga, qiyinchiliklarni engishga o'rgatadi, o'z harakatlari uchun mas'uliyat hissini rivojlantiradi, bolalarni itoatkorlikka, do'stona munosabatda bo'lishga o'rgatadi. Ertakni aytib bo'lgach, suhbat o'tkazish kerak: ertak sizga nima yoqdi, qanday ertak qahramonlarining rollarini o'ynashni xohlaysiz. Hamma bolalar darhol o'yinga qo'shilmaydi, ba'zilari birinchi navbatda nima bo'layotganini kuzatadilar. Bolalarning hissiy inklyuziyasining faolligi va chuqurligi psixologik qulaylik darajasiga bog'liq. “Hayvonlarning qishki uyi” ertagini aytib berganimdan so‘ng bir guruh bolalar bilan do‘stlik haqida suhbat qurdim, bunda bolaning do‘stlik haqidagi fikrlarini bilib oldim. Iltimos, ayting-chi, yaxshi do'stlik nima deb o'ylaysiz (bir-biringizga yordam berish, birga o'ynash, janjal qilmaslik, o'yinchoq almashish), kim bilan do'st bo'lishni xohlaysiz? Faktlar bor qachon do'stona munosabatlar salbiy mazmunga asoslanadi: bolalar o'ylab topadilar yomon o'yin, qo'pol so'zlarni aytish, kulish, o'yinchoq evaziga boshqa narsa olish uchun "xudbinlik" uchun bir-biriga yaqinlashish. Har bir holatda, ko'rsatmaslikka harakat qilish kerak yomon xulq bolalar to'g'ridan-to'g'ri, lekin ertakni aytib berish uchun, masalan, "Ikki ochko'z ayiq", "Sehrli so'zlar", Oleg yaqinda Dimaga mashinasi bilan o'ynashga ruxsat berganini va u mashina uchun garaj qurganini, shuning uchun ular birga o'ynashdi. Bolalarda mehribon, saxovatli bo'lish yaxshi, deb ongli ravishda kechiktiriladi. Siz xushmuomala bo'lishga harakat qilishingiz kerak, bolani xafa qilmang va eng muhimi, uning fikrlarini yo'naltiring to'g'ri yo'nalish. Avval tahlil qilaman turli vaziyatlar guruhda, keyin men bolalarni sezgir bo'lishga, boshqalarga g'amxo'rlik qilishga o'rgatadigan ertakni tanlayman. Ertaklar, suhbatlar, ertakdagi o'yinlar, dramatizatsiya qilishning muntazamligi - bolaning shaxsiyati va nutqini rivojlantirishda ijobiy ta'sirni mustahkamlashga yordam beradi. Mening guruhimda bolalarning axloqiy rivojlanishida ijobiy tendentsiya mavjud va bularning barchasi ertaklar tufayli. Bolalarni ertak bilan tarbiyalash natijasi: ma'naviy-axloqiy tarbiya me'yorlarini o'zlashtirish, yaxshilikka ochiqlik, ijobiy munosabat bolaning atrofidagi dunyoga, boshqa odamlarga va o'ziga, bolalarning dunyoning optimistik rasmini yaratish, birgalikda rahm-shafqat va quvonch ko'rsatishga bo'lgan ehtiyoj va tayyorlik, an'anaviy oilaviy hayot tarzi shakllari bilan tanishish, tushunish. oiladagi o'z o'rnini va uy yumushlarida har tomonlama ishtirok etish, mehnatga faol munosabatda bo'lish, o'z qilmishi va qilmishi uchun javobgarlik. Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "1-sonli bolalar bog'chasi" O'qituvchilar uchun maslahat « Bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro ta'siri maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalashda " Amalga oshirilgan: Chepurnaya E.E. Nefteyugansk 2017 Zamonaviy jamiyat o'z rivojlanishining qiyin davrlaridan birini boshdan kechirmoqda.Bugungi kunda yosh oilalarda moddiy qadriyatlar ko'pincha ma'naviy qadriyatlardan ustun turadi, shuning uchun bolalar ko'pincha noto'g'ri ma'lumotlar saxovat, adolat, mehr-oqibat, mehr-oqibat, vatanparvarlik haqida. "Bu, bir tomondan, so'nggi o'n yilliklardagi "madaniy portlash", ideallar, axloqiy ko'rsatmalarning qulashi bilan bog'liq bo'lsa, ikkinchi tomondan, oila inqirozi, ota-onalarning an'anaviy obro'sini yo'qotishi, o'qituvchilar va umuman kattalar." bitta Qayerda maktabgacha yoshdagi bolalik- mutaxassislar tomonidan shaxs shaxsining ma’naviy-axloqiy rivojlanishi, uning axloqiy-axloqiy g‘oyalarini shakllantirishning eng nozik davri sifatida e’tirof etilgan. Bolalikda ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan tajriba sezilarli darajada to'planadi, uning atrofdagi dunyoga asosiy munosabatlarini shakllantirish jarayoni faol davom etmoqda. Bolaning yaxlit ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishi bolalar bog'chasi va uning oilasining muvofiqlashtirilgan o'zaro hamkorligi bilan optimal bo'ladi va yanada muvaffaqiyatli bo'ladi. Oila har doim birinchi, tabiiy va shu bilan birga, har bir inson zarurat kuchiga kiradigan muqaddas institut bo'lib qoladi. Va har bir kishi bu ittifoqni sevgi, e'tiqod va erkinlik asosida qurishga, unda qalbning birinchi vijdonli harakatlarini o'rganishga chaqiriladi. Oila madaniy qadriyatlarni etkazishning etakchi kanalidir. Oilada bola hayotining birinchi kunlaridanoq axloqiy munosabatlar qonunlarini o'rnatadi, axloqiy me'yorlarni o'zlashtiradi. Maktabgacha yoshdagi davrda bolaning shaxsiyatining shakllanishi sodir bo'ladi. Bizning tajribamiz maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi va maktabda ma'naviy-axloqiy tarbiyaning uzluksizligi va uzluksizligi an'analarini saqlashga qaratilgan oila bilan tizimli, konstruktiv hamkorlik yangi shakllarni, ba'zan esa ota-onalar va pedagogik hamkorlikning mazmunini yangilashni talab qilishini ko'rsatdi.Bog'cha majburiy va qodir. maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash masalalarida oilani psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlashni o'z zimmasiga olish. Ota-onalar maktabida yosh ota-onalar ba'zan o'z farzandlarini ochadilar, chunki ular ilgari pedagogika bo'yicha darslik haqida bilishmagan. Ular maktabgacha davrda bolaga axloqiy namunalarni me'yor sifatida ko'rsatish muhimligini, kattalar esa, yosh ota-onalar bilan bo'lgani kabi, bolaga "sen yomonsan" demaydi, lekin uning o'zi axloqiy xatti-harakatlar normasini ko'rsatadi. Va bizning davrimizda namunalar bilan ishlash qiyinroq bo'lganligi sababli, vaqt sinovidan o'tgan texnika bilvosita ertak tasviridan yoki azizlarning hayotidan misoldan foydalanish bo'lib qolmoqda. faol qiziqish zamonaviy ota-onalar multimediyaga qo'ng'iroq qiling: taqdimotlar, filmlar, audio yozuvlar. Ular Internet materiallaridan faol foydalanadilar, faqat to'g'ri saytlarni topish qiyin, ko'pincha bolalarni tarbiyalash bo'yicha shubhali materiallar bilan saytlarga kirishadi. Shuning uchun biz bolalar bog'chasida oilalarni pravoslav qadriyatlari bilan tanishtirishga qaratilgan audio va video kutubxona yaratishni boshladik. Ota-onalar bilan birgalikda amalga oshiriladigan umumiy tadbirlar oila va bolalar bog'chasi o'rnini bosmasligi, balki bir-birini to'ldirishi tamoyiliga asoslanishi kerak. Pravoslav dinini tashkil etish va o'tkazish muhim o'rin tutadi milliy bayramlar. Bunday bayramlarning maqsadi o'quvchilarni rus tilining kelib chiqishi bilan tanishtirishdir xalq madaniyati, an'anaviy turmush tarzini tiklash. Bayram munosabati bilan o‘qituvchilar, bolalar va ularning ota-onalari ijodiy ishlari ko‘rgazmalari ham tashkil etilmoqda. Bular qo'lda yasalgan qo'g'irchoqlar va o'yinchoqlar, bolalar, ularning opa-singillari va aka-ukalari, ota-onalari va buvilarining birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan yaratilgan "oilaviy nashriyotlar" kitoblari bo'lishi mumkin. Shrovetide-da ota-onalar nafaqat tomoshabinlar, balki eng yaxshi oilaviy chiqish uchun tanlovning ishtirokchilari hamdir. Oila bilan hamkorlik dasturiga oilaviy ekskursiyalar, ziyorat sayohatlari, o‘yin ustaxonalari kiradi. Bolalarni ma'naviy qadriyatlarga asoslangan axloq bilan tanishtirish barcha faoliyat turlarida amalga oshiriladi: rus xalq ertaklarini takrorlash, teatr tomoshalarida, kichik folklor shakllari, maqollar, maqollar, ota-onalar o'rganadigan qofiyalardan faol foydalanish orqali. oilaviy yashash xonasi. Oilani madaniy meros bilan tanishtirishda muhim rol o'ynaydi xalq o'yinlari. Xalq o‘yini ham boshqa o‘yinlar kabi kognitiv, rivojlantiruvchi, tuzatuvchi, lekin eng muhimi, tarbiyaviy ahamiyatga ega. O'yin nafaqat bolalar va ota-onalarni, balki barcha oila a'zolarini ham birlashtiradi, avlodlar o'rtasidagi aloqalarni mustahkamlaydi. Uyda o'qish, oilaviy teatr va oilaviy bayramlar kabi oilaviy an'analarning ahamiyati kam emas. Oilalar tanlashda pedagogik yordamga muhtoj fantastika oilaviy o'qish uchun. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalashning mintaqaviy modelini eksperimental sinovdan o'tkazish doirasida ko'pchilik bolalar bog'chalarida bunday ijtimoiy-pedagogik loyihalarni amalga oshirish imkoniyati mavjud " Oila doirasi va O'qish oilasi. Birinchi loyiha uchun pravoslav bayramlarining butun yillik to'garagi uchun ularning har biri uchun maslahatlar, she'rlar va ko'ngilochar vazifalar bilan 40 dan ortiq bukletlar ishlab chiqilgan. Bolani ma’naviy tarbiyalashda mehr-muruvvat odatlarini shakllantirish asosiy vazifalardan biridir. Sevgi tarbiyasi rahm-shafqat, hamdardlik, sheriklik tuyg'usiga asoslanadi. Shu sababli, bizning maktabgacha ta'lim muassasamizda ayniqsa ahamiyatli bo'ldi xayriya tadbirlari faxriylar uyiga sayohat bilan bog'liq. Faol ishtirok aksiyalarni tashkil etish va o‘tkazishda nafaqat o‘qituvchilar, balki ota-onalar ham ishtirok etadilar. Umumiy sabab birlashtiradi. Bolalar va kattalar alohida mehr va hayrat bilan faxriylar uchun oddiy suvenirlar tayyorlaydilar. Xalq qo‘shiqlari va raqslari, musiqali sahna ko‘rinishlari barcha ishtirokchilarning qalbida hissiyot uyg‘otadi. Boy hayotiy tajribaga ega bo‘lgan donishmandning ko‘zlarida biz ko‘pincha iliqlik va e’tibor, ishtirok va nozik munosabat uchun minnatdorchilik ko‘z yoshlarini ko‘ramiz. Mehr-shafqatga to‘la bu ezgu an’ana ham katta, ham bola shaxsining shakllanishiga asos bo‘ladi. Kelajakda yoshi ulug‘ qarindoshlarini o‘zlari boqishlari mumkin bo‘ladi. Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasasi va ota-onalarning tashkiliy o'zaro hamkorligi bolaning ma'naviy-axloqiy shaxsini shakllantirishga sezilarli darajada yordam berishi, o'qituvchilar va oilalarning ma'naviy-axloqiy madaniyati darajasini oshirishi va umuman, oila va bolalar o'rtasidagi hamkorlikni mustahkamlashi mumkin. bolalar bog'chasi. Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "1-sonli bolalar bog'chasi" O'qituvchilar uchun maslahat « O'yin orqali maktabgacha yoshdagi bolalarda ma'naviy-axloqiy fazilatlarni shakllantirish " Amalga oshirilgan: Chepurnaya E.E. Nefteyugansk 2017 yil Hamma narsa bolalikdan boshlanadi: birinchi qadamlar, dunyo haqidagi birinchi bilim. Va bu dunyo qanday uchrashishidan kichkina odam, ehtimol, uning butun kelajakdagi taqdiriga bog'liq. Endi moddiy qadriyatlar ma'naviy qadriyatlardan ustun bo'lib, bolalarning mehr-oqibat, rahm-shafqat, saxovat, adolat, fuqarolik haqidagi g'oyalari buziladi. Axloqiy fazilatlar asoslarini shakllantirish maktabgacha yoshda allaqachon talab qilinadi. Zero, maktabgacha yosh - bu bolaning umumiy rivojlanishining asosi, barcha yuksak insoniy tamoyillarning boshlang'ich davri. Farzandlarimizda insoniylikni asrab-avaylash, axloqiy asoslarni yaratish, ularga muloqot qilish qoidalarini, odamlar orasida yashash qobiliyatini o‘rgatish – insonning ma’naviy-axloqiy fazilatlarini tarbiyalashning asosiy g‘oyalari. Qanday berish kerak kichkina bolaga insoniyat madaniyatining ABC, qalbidagi yovuzlikka qarshi turish uchun bolaning dunyoqarashini uyg'unlashtirishga qanday yordam berish kerak. Bolalar bilan ishlashni boshladi katta guruh, Men o'yindagi bolalarda ko'pincha g'azab, shafqatsizlik, mag'rurlik, ya'ni. ko'plarida ma'naviy va axloqiy fazilatlar yo'q. Bolalarni birgalikda yashashga, mehribon, adolatli bo'lishga qanday o'rgatish kerak. O'yin nafaqat maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati, balki atrofdagi hayotning aksidir. Va yana o'yin har bir harakatning axloqiy mohiyatini aks ettirishga o'rgatadi, qalbni rivojlantiradi va odob-axloqni tarbiyalaydi. Yuqoridagilarni shakllantirish uchun muloqot qilish, aloqa o'rnatish, sherik bilan muloqot qilishdan zavqlanish, yaqinlar va ularning atrofidagi odamlarga muhabbat va hurmatni rivojlantirish, bolaga ijtimoiy tajriba to'plashga yordam beradigan o'yinlardan foydalanish yaxshidir. Hech kimga sir emaski, rus xalq o'yinlari axloqiy asosga ega. Ular rivojlanayotgan shaxsni ijtimoiy uyg'unlikka o'rgatadi. Shuning uchun xalq o'yinlaridan barcha faoliyatda foydalanish kerak. Ular o'zlarini rus xalqining bir qismi sifatida his qilishga yordam beradi, yaxshi munosabatlar, qo'shnichilik o'rnatishga hissa qo'shadi, bolani himoya qiladi. salbiy ta'sir. O'yinlar bizga amalga oshirishga yordam beradi marosim bayramlari(Karollar, Maslenitsa, Pasxa, Rojdestvo, Ivan Kupala kuni). O'yinlardan foydalanish yaxshi, uning maqsadi bolaning axloqiy fazilatlarini tarbiyalashdir. Ular bolaning moslashishiga hissa qo'shadilar ijtimoiy dunyo, boshqalarga xayrixohlik nuqtai nazaridan baho berish qobiliyatini shakllantiradi va ma'naviy-axloqiy tarbiyaning muhim qismidir. Mana bir nechta o'yinlar: "qo'llanma" Maqsad: boshqa shaxs uchun mas'uliyat hissini rivojlantirish. Tarbiyalamoq ishonch munosabatlari. O'yin jarayoni: Xonaga ob'ektlar qo'yiladi - to'siqlar (stul, kublar, halqalar va boshqalar) Bolalar juft bo'lib taqsimlanadi: etakchi va izdosh. Izdosh ko'zini bog'lab qo'yadi, rahbar uni boshqaradi va unga qanday harakat qilish kerakligini aytadi, masalan: "mana stul, keling, uni aylanib chiqaylik". Keyin bolalar rollarni almashtiradilar . Bu o'yinda odob muhim, o'z hayotini sizga ishonib topshirgan odam oldidagi mas'uliyat. "sovg'a" Maqsad: Do'stlarga do'stona munosabatni tarbiyalash. O'yin jarayoni; Bolalar aylanaga aylanadi. "Tug'ilgan kun bolasi" tanlanadi, u aylana markaziga aylanadi. Qolgan bolalar esa "donorlar". Har bir inson xayoliy sovg'a bilan keladi va yuz ifodalari va imo-ishoralar yordamida uni tug'ilgan kungi odamga "taqdim etadi". (siz haqiqiy narsalarni ham berishingiz mumkin: balon, konfet), yoki siz do'stlik, yaxshi kayfiyat bera olasiz. Tug'ilgan kungi bola unga nima taqdim etilganini taxmin qilishi va rahmat aytishi kerak. "Yaxshi kayfiyat yuboring" Maqsad: yaqin odamlar bilan do'stona munosabatlarni shakllantirish. O'yin jarayoni: O'yinchilar aylana bo'lib, ko'zlarini yumadilar. Uy egasi qo'shnisini "uyg'otadi" va unga har qanday kayfiyatni ko'rsatadi (qayg'uli, quvnoq, ajablanib, g'amgin ...) Bolalar aylanada kayfiyatni o'tkazadilar, keyin uy egasi nimani o'ylaganini muhokama qiladilar. "Sehrli ko'zoynak" Maqsad: bolangizga har bir insondagi ijobiy fazilatlarni ko'rishga yordam bering. O'yin jarayoni: O'qituvchining aytishicha, uning sehrli ko'zoynaklari bor, ular orqali har bir insonning yaxshi tomonlarini ko'rish mumkin. Bolaga ko'zoynak taqib ko'rish, o'rtoqlariga diqqat bilan qarash taklif etiladi. Har bir insonda iloji boricha yaxshi narsalarni ko'rishga harakat qiling va bu haqda gapiring. "Gul - etti gul" Maqsad: Bolalarni o'z istaklarini muhokama qilishga undash. Boshqalarga g'amxo'rlik qilish istagini rag'batlantiring. O'yin jarayoni: Bolalar juftlarga bo'linadi. Har bir er-xotin navbat bilan qo'llarini ushlab, gulbargni "yirtib tashlaydi" va aytadi: Chivin barglari G'arb orqali sharqqa. Shimol orqali, janub orqali, Qaytib keling, aylana yasang. Erga tegishingiz bilanoq Mening fikrimcha bo'lish. Bolalar istaklarini muhokama qilishadi va boshqalarga e'lon qilishadi. Istaklar o'rtoqlarga, keksalarga, zaifroqlarga g'amxo'rlik bilan bog'liq bo'lishi kerak. Bu erda bolalar muloqotining oddiy qoidalari. Qo'shningizni mehr bilan nomlang Salom ayting va ko'zlarga mehr bilan qarang tez-tez ayting: Do'st bo'laylik, o'ynaymiz, adolatli o'ynaymiz, masxara qilmang. Hech qachon hech narsa uchun ikki marta so'ramang Bir narsani boshlang, tugating Gapirish, tinglash va tushunish Suhbatga xalaqit bermang Ehtiyotkor, ehtiyotkor, yordamga kela oladigan bo'ling Hech kimga yopishmang Do'stingizning orqasidan yashirinmang Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash bilan shug'ullanadigan o'qituvchining shaxsiy va kasbiy mas'uliyatini unutmaslik kerak. O'qituvchi o'yinlardan (nafaqat o'yinlardan) foydalangan holda, faqat o'zi o'zining ma'naviy va axloqiy dunyosini doimiy ravishda takomillashtirganda, ruhni rivojlantiradi. Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "1-sonli bolalar bog'chasi" Ota-onalar uchun maslahat "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy-axloqiy tarbiyasi" Amalga oshirilgan: Chepurnaya E.E. Nefteyugansk 2017 yil Bolalar bog'chasida ma'naviy-axloqiy tarbiya bolani har tomonlama tarbiyalashning ajralmas qismi, milliy madaniyatni tiklashning zarur shartidir; Bolalar bog'chasida ma'naviy-axloqiy tarbiyaning sifat jihatidan yangi bosqichi - bu uning mazmunini kundalik hayot bolalar, bolalar faoliyatining barcha turlarida va an'anaviy texnikalar maktabgacha ta'lim. Bolalik - insonning barcha aqliy va jismoniy kuchlarini rivojlantirish, atrofimizdagi dunyo haqida bilimlarni egallash, axloqiy ko'nikma va odatlarni shakllantirish davri. Maktabgacha yoshda faol to'planish mavjud axloqiy tajriba, va ma'naviy hayotga murojaat qiling. Bolani hayotning birinchi yillaridan boshlab tizimli ma'naviy-axloqiy tarbiyalash uning etarli darajada bo'lishini ta'minlaydi ijtimoiy rivojlanish va uyg'un shakllanish shaxsiyat. Ta'lim maqsadi: Faol hayotiy pozitsiya, mukammallik qobiliyati va boshqa odamlar bilan uyg'un munosabatda bo'lgan ma'naviy va axloqiy shaxsning asoslarini yaratish. Bolalarda rahm-shafqat, rahm-shafqat, haqoratlarni kechirish qobiliyati, muhtojlarga yordam berish istagi, hamma bilan munosabatlarda bag'rikenglik, tinchliksevar bo'lishni tarbiyalash. Boshqalarga so'z bilan emas, balki amalda o'rnak bo'lishni, yomonlikdan, hasaddan saqlanishni - bor narsaga qanoat qilishni, kechirim so'rashni, halol ish tutishni, qilgan ishingni hech qachon boshqalarga qilmaslikni o'rgatish. o'zingiz uchun xohlamaysiz. Poklikni, iffatni saqlashga hissa qo'shing. O'qituvchilar va ota-onalarda pravoslavlikni o'rganishga qiziqish uyg'otish, shu bilan ma'naviy yuksalish va milliy madaniyatni bilishga yo'l ochish. Vazifalar: Turli avlodlarni bog'laydigan vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash. Axloqiy xulq-atvor va o'z-o'zini tarbiyalashga o'rgating. Badiiy didni yaxshilash, har bir bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirish. Badiiy va nutq qobiliyatlarini shakllantirish, bolalarning so'z boyligini to'ldirish. Ma'naviy va axloqiy tuyg'ularni tarbiyalash, inson hayotidagi pravoslavlikning ma'nosini, sevgi, mehr-oqibat, insonparvarlik, birlik harakati sifatida ochib berish. Oilani bolalarning ma'naviy-axloqiy tarbiyasiga yo'naltirish, ota-onalarni pravoslav pedagogika asoslari bilan tanishtirish va psixologiya, oilaviy hayot shakllari haqida g'oyalarni shakllantirish. Ma’naviyatli shaxsni tarbiyalash oila, ta’lim muassasasi va davlatning birgalikdagi sa’y-harakatlari bilangina amalga oshiriladi. Zamonaviy ta’lim muammolaridan biri – ta’lim jarayonida avlodlarning tarixiy davomiyligiga e’tibor qaratilmayotganligidir. Bolalar o‘tmishda yashab o‘tgan odamlardan o‘rnak olish imkoniyatidan mahrum, ular o‘tgan avlodlar o‘z oldilarida paydo bo‘lgan muammolarni qanday haqiqatlar nuqtai nazaridan hal qilganliklari, ular mayoq va ijod manbai bo‘lib xizmat qilganliklarini bilishmaydi. ular uchun. Ma’naviy-axloqiy shaxsni tarbiyalash bo‘yicha bugungi kunga qadar qilingan urinishlar shuni ko‘rsatadiki, bu faoliyatda eng zaif o‘rin oila hisoblanadi. Ko'pgina ota-onalar maktabgacha yoshda aniq nimani o'rganishini bilishmaydi. ijtimoiy normalar, taqlidga asoslangan axloqiy talablar va xulq-atvor namunalari. Binobarin, ota-onalarga, avvalambor, ajdodlar e’zozlagan va e’zozlab kelayotgan ma’naviy-axloqiy qadriyatlar va urf-odatlar oilada asrab-avaylanishi va o‘tkazilishi lozimligini, ota-onalarga (qo‘ymasdan) ko‘maklashish zarur. bolalarni tarbiyalash uchun mas'uldirlar. Madaniy merosga ma'naviy-axloqiy munosabat va unga daxldorlik tuyg'usini shakllantirish bo'yicha ishning o'ziga xos xususiyati bolalarni dehqon madaniyati va hayoti bilan tanishtirishdir. Dehqon san'ati hayotga kiradi zamonaviy bola bilan birga xalq qo'shig'i, ertak, doston, shuning uchun ham unga yaqin va tushunarli. Bizning bolalar bog'chamiz o'qituvchilari ota-onalar, muzey xodimlari bilan birgalikda bolalarga tasavvurga ega bo'lishlariga yordam beradi turli xil turlari xalq ijodiyoti va ularga bo'lgan munosabatni samarali his etish, o'yin faoliyati. Bolani xalq amaliy san’ati bilan tanishtirish uning didini, hurmatini rivojlantiradi moddiy qadriyatlar oldingi avlodlar tomonidan yaratilgan. Bolalar bog'chasida ma'naviy-axloqiy tarbiya uchun maqbul mavsumiy musiqa va o'yin bayramlarini o'tkazish: kuzda - "yarmarka"; qishda - "Yangi yil", "Rojdestvo", "Rojdestvo", "Vatan himoyachilari", "Shrovetide"; bahorda - "Bizning sevgilimiz", "Qushlar festivali", "Pasxa", "Hech kim unutilmaydi va hech narsa unutilmaydi", "Qayin nomi kuni" (Uchlik). Katta maktabgacha yoshdagi bolalar xalq amaliy san'ati buyumlari qaysi materialdan yasalganligi haqida tasavvurga ega bo'ladilar. O'qituvchilar bolalarni xalq o'yinchoqlari va boshqa narsalarni yasash jarayoniga jalb qiladilar, bunda bolalar ular bilan ishlash ko'nikmalariga ega bo'ladilar. badiiy material va o'z qo'llaringiz bilan odamlar uchun yoqimli va foydali narsalarni qilish odati. Bu ish bolalarni xalq kiyimi bilan tanishtiradi. Bu juda muhim, chunki u avlodlar o‘rtasidagi uzluksiz bog‘liqlikni hamda liboslar tikish san’ati bilan xalqning ma’naviy an’analari o‘rtasidagi bog‘liqlikni ko‘rsatish imkonini beradi. Yil davomida men bolalarni tanishtiraman xalq liboslari. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan men uni mansubligi bo'yicha tasniflayman: bayramona, har kuni; ayollar, qizlar uchun; ayol erkak. Men kostyumning dekoratsiyasi, zargarlik buyumlari materiallari: marvaridlar, boncuklar, rang-barang oynalar va boshqalar bilan tanishtiraman. Men bolalarga go'zallikni quvonchli ranglar oralig'ida ko'rishga yordam beraman va uni samarali ijodiy faoliyatda tasvirlashga harakat qilaman. Bolalar ayol kishini dekor bilan bezatadi: kostyum, erkak bluzka va boshqalar (rasmda, ilovalarda.) Me'morchilik an'anaviy xalq madaniyati va tabiiy muhit bilan bog'liq bo'lgan xalq amaliy san'atining bir qismi sifatida ham xalq madaniyati bilimining predmeti hisoblanadi. . 5 yoshgacha bo'lgan bolalar o'yilgan arxitratlar va zamonaviy g'isht uylari bilan yog'och uy haqida tasavvurga ega. Ular katta buvilarining uyi va yashaydigan uyni solishtiradilar. Ular orasidagi umumiylik va farqlarni toping. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar yangi bilimlarni oladilar: qadimiy va zamonaviy shahar (qishloq) arxitekturasi haqida; qishloq yog'och uyi, bo'yalgan minora haqida; shahar uyi; yog'och o'ymakorligi; diniy binolar (soborlar, cherkovlar), ularning tashqi ko'rinishi va bezaklari va boshqalar. Maqol bilan tanishing " Yaxshi ish ikki asr yashaydi. Inson o'ladi va uning mehr bilan qilingan ishi uzoq umr ko'radi, nevaralari va chevaralari unga g'amxo'rlik qiladi. Ota-onalar bilan birgalikda bolalarni xalq og'zaki ijodi bilan tanishtirish doirasini kengaytiraman. Men katta maktabgacha yoshdagi bolalarni sehr bilan tanishtiraman ertaklar, aforizmlar, maqollar, matallar, xalq alomatlari, qahramonlik dostoni. O'yin bola hayotining tabiiy hamrohi, katta tarbiyaviy kuchga ega bo'lgan quvonchli his-tuyg'ular manbai. Shuning uchun, bizning ishimizda biz doimo o'yinga murojaat qilamiz: didaktik va xalq. Xalq o'yinlari ajralmas qismidir ma'naviy va axloqiy maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash. Ularda odamlarning turmush tarzi, mehnati, turmush tarzi, milliy asoslari, or-nomus g‘oyalari o‘z ifodasini topgan. Harakatning quvonchi bolalarning ma'naviy boyitishi bilan uyg'unlashadi. Xalq o'yinlarining o'ziga xos xususiyati shundaki, ular axloqiy asosga ega bo'lib, chaqaloqni tashqi dunyo bilan uyg'unlikni topishga o'rgatadi. Kichkintoylar madaniyatga barqaror, manfaatdor, hurmatli munosabatni rivojlantiradilar vatan ruhiy va rivojlanishi uchun hissiy jihatdan ijobiy asos yaratadi axloqiy tuyg'ular. Mazmun jihatidan xalq o‘yinlari ixcham, ifodali, bola uchun qulaydir. Ular fikrning faol ishiga sabab bo'ladi, ufqlarni kengaytirishga hissa qo'shadi, atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarni aniqlaydi. Xalq o‘yinlari boshqa tarbiya vositalari bilan uyg‘unlikda ma’naviy boylik va jismoniy barkamollikni o‘zida mujassam etgan barkamol, faol shaxsni shakllantirishning asosi hisoblanadi. O'yin oldidan biz u yoki bu xalqning madaniyati va hayoti haqida gapiramiz (rus xalq o'yinlari "G'oz-oqqushlar", "O'rmondagi ayiqda"; Xakas xalq o'yini "Suvdagi bo'ri" va boshqalar). Qiymatga e'tibor bermasak, bu adolatsizlik bo'ladi didaktik o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolaning ma'naviy-axloqiy fazilatlarini shakllantirishda. Milliy nafosatli didaktik o‘yinlar hurmat va iftixor tuyg‘ularini uyg‘otadi: “Kiyimlarni bezang. milliy naqsh”, “Kiyimlarni katlama”, “Mashenka va Gulchechekning uyi”, “Naqshlarni saralash”, “Xatoni tuzating” ( milliy qo'g'irchoqlar noto'g'ri kiyingan). Ona shahar atrofida didaktik o'yinlar sikli milliy madaniy an'analarni o'rganish asosida Vatanga muhabbat tuyg'usini shakllantirishga yordam beradi. “Naqshlar ona shahri”, “Xato qilmang”, “Bilasizmi?” (shahar mashhurlari), "Shahar bo'ylab sayohat qiling", "Yodgorlik qayerda?" “Shaharimiz qushlari”, “Butunni yig‘ing”, “Shahar haqidagi sirlar”, “Bo‘ladimi yoki yo‘qmi?” ona yurtga muhabbat, shu xalqqa mansubligidan faxrlanishni rivojlantirishga yordam berish. Juda ko'p so'z o'yinlari ma'naviy-axloqiy tuyg'ularni tarbiyalashda foydalanish. Masalan, "Mazali so'zlar" o'yinlari (ko'zlari yumilgan bola kim aytganini aniqlaydi muloyim so'z), "Go'zal so'zlar guli" (bolalar gulbarglarini qo'yishadi Sehrli so'z), "Tabassum bilan bo'lish", "Mehr nuri", "Qo'shnini maqta", "Mening o'yinchoq men haqimda gapiradi", "Men o'z yaqinlarimni yaxshi ko'raman" (bola o'z yaqinlarini qanday sevishini faqat harakatlar bilan ko'rsatadi). O'yinlar tengdoshlarga do'stona munosabatda bo'lishga, odamlarga insoniy munosabatda bo'lishga qaratilgan O'yin "O'rmondagi hayot" Tarbiyachi (gilamga o'tiradi, atrofiga bolalarni o'tiradi). O'rmonda ekanligingizni tasavvur qiling va gapiring turli tillar. Lekin siz qandaydir tarzda bir-biringiz bilan muloqot qilishingiz kerak. Buni qanday qilish kerak? Biror narsa haqida qanday so'rash kerak, bir so'z aytmasdan o'z xayrixoh munosabatingizni qanday ifodalash kerak? Savol berish uchun, yaxshimisiz, do'stingizning kaftiga kaftingizni uring (shou). Hammasi yaxshi, deb javob berish uchun biz boshimizni uning yelkasiga egamiz; do'stlik va sevgi izhor qilmoqchi - mehr bilan boshini silash (ko'rsatish). Tayyormisiz? Keyin boshladilar. Hozir tong otdi, quyosh chiqdi, endigina uyg'onding... O'qituvchi o'yinning keyingi yo'nalishini o'zboshimchalik bilan ochadi, bolalar bir-biri bilan gaplashmasligiga ishonch hosil qiladi. O'yin "chumolilar" Tarbiyachi (bolalarni atrofiga o'tirish). Sizlardan birortangiz o'rmonda kechayu kunduz hayot qaynaydigan chumoli uyani ko'rganmisiz? Kech kuzda, sovuq kelganda, chumolilar issiq uylarida uxlash uchun yig'ilishadi. Ular shunchalik qattiq uxlashadiki, ular qordan, bo'rondan, sovuqdan qo'rqmaydilar. Chumolilar uyasi bahorning boshlanishi bilan, birinchi issiqda uyg'onadi Quyosh nurlari ignalarning qalin qatlamidan o'tishni boshlang. Lekin odatiy boshlashdan oldin ish hayoti, chumolilar katta ziyofat yig'adi. Menda shunday taklif bor: keling, bayramning quvonchli kunida chumolilar rolini o'ynaymiz. Keling, chumolilar bir-birlarini qanday kutib olishlarini, bahor kelishidan xursand bo'lishlarini, ular butun qish davomida orzu qilgan narsalar haqida gapirishlarini ko'rsataylik. Chumolilar gapira olmasligini unutmang. Shuning uchun biz imo-ishoralar bilan muloqot qilamiz.(O'qituvchi va bolalar hikoyani pantomima va harakatlar bilan o'ynaydi, dumaloq raqs va raqs bilan yakunlanadi.) "Yaxshi elflar" o'yini Tarbiyachi (gilamga o'tiradi, atrofidagi bolalarni o'tiradi). Bir paytlar omon qolish uchun kurashayotgan odamlar kechayu kunduz mehnat qilishga majbur edi. Albatta, ular juda charchagan. Yaxshi elflar ularga rahm qilishdi. Kecha boshlanishi bilan ular odamlarga ucha boshladilar va ularni muloyimlik bilan silab, mehribon so'zlar bilan tinchlantirdilar. Va odamlar uxlab qolishdi. Ertalab esa kuchga to‘lib, ikki barobar kuch bilan ishga kirishdi. Endi biz qadimgi odamlar va yaxshi elflarning rollarini o'ynaymiz. O'tirganlar o'ng qo'l mendan ular bu ishchilarning rollarini o'ynaydilar va chapdagilar elflarning rollarini o'ynaydilar. Keyin rollarni almashtiramiz. Shunday qilib, tun keldi. Charchoqdan charchagan odamlar ishlashda davom etadilar va yaxshi elflar kelishadi va ularni uxlashadi ... So'zsiz harakat o'ynaladi. Soya teatri o'yini O'qituvchi: Yorqin quyoshli kunda sizning soyangiz sizni tinimsiz kuzatib, barcha harakatlaringizni takrorlab, nusxa ko'chirishiga e'tibor berdingizmi? Yurasizmi, yugurasizmi, sakraysizmi - u har doim siz bilan. Va agar siz kimdir bilan yursangiz yoki o'ynasangiz, sizning soyangiz, xuddi sherigingizning soyasi bilan do'stlashgandek, yana hamma narsani aniq takrorlaydi, lekin gapirmasdan, hech qanday tovush chiqarmasdan. U hamma narsani jimgina qiladi. Tasavvur qiling-a, biz bizning soyamizmiz. Biz xonani aylanib chiqamiz, bir-birimizga qaraymiz, bir-birimiz bilan muloqot qilishga harakat qilamiz va keyin birgalikda xayoliy kublardan biror narsa quramiz. Lekin qanday? Biz jimgina, jimgina, bir ovoz chiqarmasdan harakat qilamiz. Shunday ekan, boshlaylik! Kattalar bilan birgalikda bolalar xona bo'ylab jimgina harakat qilishadi, bir-birlariga qarashadi, qo'llarini silkitadilar. Keyin, uning misoliga ergashib, xayoliy kublardan minora quriladi. O'yinning muvaffaqiyati o'qituvchining tasavvuriga bog'liq. "Tirlangan o'yinchoqlar" o'yini Tarbiyachi (gilamga o'tiradi, atrofidagi bolalarni o'tiradi). Ehtimol, kechalari o'yinchoqlar qanday hayotga kirishi haqida sizga ertak aytishgan yoki o'qigandirsiz. Iltimos, ko'zingizni yuming va sevimli o'yinchoqingizni tasavvur qiling, u uyg'onganida kechasi nima qilishini tasavvur qiling. vakili? Keyin men sizga sevimli o'yinchoq rolini o'ynashni va qolgan o'yinchoqlar bilan tanishishni taklif qilaman. Ammo yana, biz oqsoqollarni uyg'otmaslik uchun barcha harakatlarimizni indamay bajaramiz. Va o'yindan keyin biz qaysi o'yinchoqni kim tasvirlaganini taxmin qilishga harakat qilamiz. Maktabgacha yoshdagi bolada ma'naviy-axloqiy fazilatlarni tarbiyalashda didaktik va xalq o'yinlaridan mana shunday foydalanamiz. Kutilayotgan natija: Bolalikda ekilgan ilohiy olov bolaning ruhi va qalbini isitadi. U buni xalqqa olib boradi. Pravoslavlik asosida ma'naviy-axloqiy tarbiya bo'yicha tizimli ishlar yordamida men quyidagi natijalarga erishaman deb umid qilaman: xulq-atvor ko'nikmalarining barqarorligi; shaxsning qadriyat sohalari asoslarini shakllantirish; aqliy rivojlanishning barqarorligi; dunyoni idrok etishning yaxlitligi; har tomonlama barkamol shaxsni tarbiyalash; har bir kishi o'z-o'zidan qadrli bo'lgan va har bir kishi bir-biriga mos keladigan jamoani shakllantirish; o'z-o'zini takomillashtirish va mustaqil ijodkorlik qobiliyatlarini rivojlantirish; Men umid qilmoqchi bo'lgan asosiy natija - bu bolaning assimilyatsiyasi abadiy qadriyatlar: rahm-shafqat, haqiqat sevgisi, uning yaxshilikka intilishida va yomonlikni rad etishida. Farzandingizning ijobiy o'zini o'zi qadrlashini qo'llab-quvvatlang y. Bo'lishi mumkin emas yomon bolalar, nomaqbul harakatlar mavjud. Har bir bola iqtidorli, faqat bu iqtidorni o'z vaqtida payqab, uni namoyon qilishiga imkon berish kerak Hissiy farovonlikni rag'batlantirish Yaxshi hissiy holatda odam turli to'siqlarni muvaffaqiyatli yengib chiqadi. Farzandingizga his-tuyg'ularini tan olishga yordam bering Bolaga o'z holatini talaffuz qilish orqali uning his-tuyg'ularini tan olishga yordam berish kerak: "Men siz Dima bilan janjallashganingizni ko'raman va endi siz undan g'azablanganingiz uchun o'zingizni yomon his qilyapsiz" Farzandingizga his-tuyg'ularini nazorat qilish va boshqarishga yordam bering Bu bolaning e'tiborini o'zgartirishi, u bilan uning noroziligi haqida gapirish, qo'rquvni chizish va rasmni buzish bo'lishi mumkin. Qiyin holatlarda siz psixologga murojaat qilishingiz kerak Farzandingizga vaqtini va xatti-harakatlarini boshqarishga yordam bering. Bolaga nima qilishni tanlash huquqini bering, unga vaqtini rejalashtirishga o'rgating Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashni tashkil etish (o'rtacha yoshi 4-5 yil) Bolalarning psixologik xususiyatlari Faoliyatni tashkil etish 1. Keyingi rivojlanish o'yin faoliyati (turli o'yin rollari va o'yin harakatlarini o'zlashtirish) Turli xil o'yin rollarini tanishtiring 2. Tasavvurni yanada rivojlantirish (grafik tasvirlarni shakllantirish) Ularning keyingi tafsilotlari uchun sxematik tasvirlardan foydalaning 3. Idrok rivojlanishda davom etadi Ob'ektlarni shakli, o'lchami va rangi bo'yicha tasniflash uchun topshiriqlar bering 4. Kosmosda orientatsiya yaxshilandi Ob'ektning fazodagi va varaq tekisligidagi holatini tahlil qilish uchun topshiriqlar bering Bir varaqdagi tartib bilan bog'liq vazifalardan foydalaning kichik ob'ekt kattalar tomonidan ko'rsatilgandek 5. Xayoliy fikrlash intensiv rivojlanmoqda Oddiy sxemalar yordamida fazoda orientatsiyaga oid masalalarni yechish Hayotdagi o'zgarishlarni kuzatishni tashkil qilish va jonsiz tabiat keyin sxematik tasviri 6. Nutqni yanada rivojlantirish (nutq so'z yaratish bilan shug'ullanadigan bolalar uchun maxsus faoliyat sub'ekti sifatida) Savollarga javob berishga harakat qiling, bolalarning e'tiborini tengdoshlari tomonidan berilgan savollarga qarating Kitob o'qish an'anasini boshlang Bitta ertakni bir necha marta o'qish, uning mazmuniga ko'p savollar berish Boshqa mashg'ulotlarda (rol o'ynash, dramatizatsiya o'yinlari, rasm chizish va boshqalar) ertaklardan foydalaning. 7. Axloqiy rivojlanish Bolaning xatti-harakatlarini baholash ijobiy bo'lishi kerak Bolaning kamchiliklarini ko'rsatib, shuni ta'kidlash kerakki, umuman olganda, o'qituvchi bolaga yaxshi munosabatda bo'ladi va unga yordam berishni xohlaydi. 8. Shaxslararo munosabatlarning tabaqalanishi Bolalar munosabatlarini tartibga soling, muloqotdagi qiyinchiliklarni engishga yordam bering 9. “Men” obrazini rivojlantirish va uni detallashtirish Muvaffaqiyatli vaziyat bilan o'yinlar - musobaqalarni tashkil qiling 10. Ixtiyoriy axloqiy xulq-atvorning shakllanishining boshlanishi Bolalarning xatti-harakatlariga keskin salbiy baho bermang, bolaga tahdid soladigan kutilmagan o'tkir qichqiriqlarga yo'l qo'ymang. O'z yutuqlarini namoyish qilishda bolaning tashabbusini e'tiborsiz qoldirmang 1 Rivina E.K. Oila ta'lim muassasasi sifatida. ./Rossiya oilasi ma'naviyat va vatanparvarlikni rivojlantirish uchun asosdir: ilmiy maqolalar to'plami, kontseptual va dastur. o'quv materiallari/jami ostida. ed. IN VA. Lutovinov. - M .: MChJ "TID" ruscha so'z - RS ", 2010. - B. 21. Taradanov A.A. Oila farovonligiga qanday ta'sir qilish kerak? // Odam. 2004 yil. № 2. Munitsipal davlat muassasasi "Ma'muriyatning ta'lim bo'limi Petuxovskiy tumani" Bolalik - eng muhim davr inson hayoti, kelajak hayotga tayyorgarlik emas, balki haqiqiy hayot, yorqin, o'ziga xos, betakror hayot. Va bolalik qanday o'tdi, bolani qo'lidan kim olib ketdi uning ongi va qalbiga kirib kelgan bolalik yillari atrofdagi dunyo - bu hal qiluvchi darajada bugungi chaqaloq qanday odam bo'lishiga bog'liq. V. A. Suxomlinskiy Ota-onalar, o'qituvchilar, bolalar bog'chasi metodistlari uchun ma'naviy-axloqiy tarbiya bo'yicha ko'rsatmalar. Kitob maktabgacha ta'lim muassasalarida ma'naviy-axloqiy rivojlanish muammosiga bag'ishlangan. Ushbu qo‘llanma metodist va pedagoglarga katta maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash dasturlarini tayyorlashda yordam beradi. Ushbu qo‘llanmaning asosiy maqsadi bola tarbiyasida, uning rivojlanishida ota-onalarning o‘rni va ahamiyatini ko‘rsatish, bolalarga faqat ota-onalargina bera oladigan e’tibor – vasiylik emas, e’tibor – qiziqish zarurligini ko‘rsatishdan iborat. Ular bolalar uchun eng yaxshi o'qituvchilardir. Kirish ………………………………………………………………………………….4 I. Ma’naviy-axloqiy fazilatlarni tarbiyalash…………………………….……….5 II. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash………………..6 III. Maktabgacha ta’lim tizimida ma’naviy-axloqiy tarbiya………8 IV. Oilada ma’naviy-axloqiy fazilatlarni tarbiyalash…………………………….11 V. Bolalarning ma’naviy-axloqiy salomatligini saqlash………………………………14 Ilova ................................................. ................................................................ ............................................. Adabiyot………………………………………………………………………………..27 Kirish Inson bolalikdan boshlanadi. Yaxshilik ekish bolalikda sodir bo'ladi. Ammo ezgulik urug‘lari unib chiqdimi yoki yovuzlik o‘tlari tomonidan yo‘q qilindimi, faqat yillar o‘tib ma’lum bo‘ladi. Farzand tarbiyasi jarayoni shu qadar murakkab va xavf-xatarlarga boyki, aksariyat ota-onalar hozirda jiddiy qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda va xayriyatki, ularning ko‘pchiligi bu jarayon ota-onalardan jiddiy tayyorgarlikni talab qiladi, degan xulosaga kelishmoqda. Ma'naviyat va axloq muammosi falsafiy va psixologik adabiyotlarda faol rivojlanmoqda. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ma'naviyatni o'rganish shaxsni axloqiy tarbiyalash sohasidagi tadqiqotlar (L. I. Bojovich, T. A. Markova, V. G. Nechaeva, T. A. Repina, A. A. Royak), shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rganish bilan chambarchas bog'liq. L. V. Artemova, V. S. Muxina, E. O. Smirnova). Biroq, ushbu masala bo'yicha olib borilgan tadqiqotlar tahlili shuni ko'rsatadiki, maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyati ma'naviyatini tarbiyalash bo'yicha ilmiy ishlar deyarli yo'q. U axloqiy va estetik tarbiya bilan tenglashtiriladi. Aniq kontseptual asos yo'q ruhiy rivojlanish shaxs, uni qurish bo'yicha ko'rsatmalar va tamoyillar mavjud emas, maktabgacha yoshdagi bolalarda ma'naviyatni tarbiyalashning yaxlit pedagogik nazariyasi yaratilmagan. Shunday qilib, ma’naviyat muammolarini nazariy va amaliy jihatdan ishlab chiqishda, shuningdek, uning mazmuni, usullari, shakllari, sharoitlarini ishlab chiqishda pedagogika faniga va amaliyotiga “ma’naviyat” kategoriyasini real tarzda qaytarish zarurati paydo bo‘ldi. maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy rivojlanishi. Har bir inson uchun boshqa odamlar bilan birga va birga yashashni o'rganish juda muhimdir. Har qanday jamiyat birgalikdagi mehnat, hamkorlik asosida quriladi. Katta selektivlik mumkin bo'lgan katta jamiyatda va undan ham ko'proq kichik jamiyatda jamoada, jamoada ishlashga qodir bo'lishi kerak. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalar boshqa odamlar bilan aloqa o'rnatishni o'rganishlari juda muhimdir: bolalar ham, kattalar ham bir-biri bilan hisoblashishni o'rganishlari, ishni taqsimlashga yordam berishlari, yordamga kelishlari, boshqa odamlarning imkoniyatlari va ehtiyojlarini tushunishlari. Yosh avlodni bag‘rikenglik va ma’naviy-axloqiy tarbiyalash muammosi bugungi kunda butun dunyo jamoatchiligini, xususan, mamlakatimizni ham tashvishga solmoqda. Maktabgacha yosh - bu inson hayotidagi o'ziga xos davr bo'lib, u ijtimoiy, hissiy, irodaviy, kognitiv rivojlanish asoslari qo'yilgan, ma'naviy qadriyatlar bilan tanishish, bolaning qobiliyatlari va shaxsiyatini rivojlantirish. Maktabgacha tarbiyachi o'zini o'zi tasdiqlash tajribasiga ega bo'ladi, muvaffaqiyat quvonchini va umidsizlikning achchiqligini, muloqotning jozibadorligini o'rganadi va o'z manfaatlarini amalga oshirishni boshlaydi. Bolaligidan boshlab, bola keyinchalik hayot uchun saqlanadigan narsalarni oladi. Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu shaxsning axloqiy rivojlanishidagi eng muhim davr. Axloqiy tarbiya maqsadli pedagogik ta'sirlar, bolalarni tanishtirish tufayli yuzaga keladi axloqiy me'yorlar turli tadbirlar davomida. Bolada insoniyatga mansublik g'oyasini shakllantirish muhimdir; o'ziga ishonchni tarbiyalash. Harakatlarni, his-tuyg'ularni, fikrlarni tahlil qilish qobiliyati; uni oilasiga, do'stlariga, boshqa odamlarga, hayvonlarga g'amxo'rlik qilishni o'rgating. Shu sababli, hozirgi vaqtda eng muhimi, maktabgacha yoshdan boshlab shaxsning ma'naviy-axloqiy tomonlarini tarbiyalashdir. I . Ma'naviy-axloqiy fazilatlarni tarbiyalash. Bolaning qalbida va qalbida bo'lishi kerak o'rnatilgan yorqin tasvirlar, fikrlar va orzular go'zallik hissi, o'z-o'zini bilish va o'zini rivojlantirish istagi; fikrlaringiz uchun javobgarlik; yaxshilikka intilish; jasorat va qo'rqmaslik g'amxo'rlik va rahm-shafqat, quvonch va hayrat hissi, hayot, o'lim va boqiylikni anglash ... Sh.A.Amonashvili Ma'naviy-axloqiy fazilatlarni tarbiyalash muammosiga qiziqish, uning keskinligi hech qachon susaymagan. 20-21-asrlar bo'sag'asida mamlakatimizda ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy o'zgarishlar ro'y berdi, bu jamiyatdagi axloqiy qadriyatlar va xulq-atvor normalari sohasida o'zgarishlarga olib keldi. Zamonaviy bolalarning axloqiy tarbiyasida salbiy tendentsiyalar kuzatildi: kitoblar fonga o'tdi, ularning o'rnini ertak qahramonlari, multfilm qahramonlari, har doim ham samimiyligi bilan ajralib turmaydigan televizor ekrani egalladi. axloqiy poklik, endi doimiy ravishda bolaning hayotiga kiradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda kognitiv rivojlanishga, bolalarni maktabga tayyorlashga ko'proq e'tibor berila boshlandi. Ota-onalar farzandlari uchun rang-barang ensiklopediyalar sotib olishadi. Ularni repetitorlar bilan qo‘shimcha mashg‘ulotlarga olib boradilar, mashg‘ulotlar uchun na vaqtni, na pulni tejaydilar. Ammo birgalikda kitob o'qish, yaqinlaringizga sovg'alar qilish, sayr qilish uchun, qo'shma o'yinlar va boshqa bo'sh vaqt qoldirilmaydi. Unga axloqiy saboqlarni kim beradi? Unga birinchi navbatda mehribon, sezgir, halol, adolatli bo'lishni kim o'rgatadi? Demak, biz, o‘qituvchilar, bolalarning axloqiy tuyg‘ularini tarbiyalashdagi bo‘shliqni to‘ldirishimiz, bunga ota-onalarni ham jalb etishimiz zarur. Bolada ma'naviy, axloqiy qadriyatlarni rivojlantirmasdan turib, vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash mumkin emas. Maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish muammosi dolzarb va ahamiyatlidir. Vatanparvarlik har qanday insonning eng muhim axloqiy sifati bo'lib, chuqur ongli sevgida namoyon bo'ladi ona yurt, shahar. Erta yoshda paydo bo'lgan vatanparvarlik tuyg'ulari shaxsni yanada shakllantirishda juda muhimdir. Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashda bolalar o'rtasida insoniy munosabatlarni shakllantirish juda dolzarbdir. Shaxsning axloqiy fazilatlarini tarbiyalashda juda ko'p turli xil tadbirlarni amalga oshirish kerak: axloqiy mavzularda suhbatlar, badiiy adabiyotlarni o'qish, bolalarning ijobiy va salbiy xatti-harakatlarini muhokama qilish. Bolaning axloqiy sohasini shakllantirishning zarur sharti tashkilotdir qo'shma tadbirlar bolalar, bolalarning bir-biri bilan muloqoti va munosabatlarini rivojlantirishga hissa qo'shadi, bu davrda bola ijtimoiy-tarixiy tajribani o'rganadi. Bolalar bog'chasi guruhida uchta majburiy qoidalar mavjud: Siz odamlarni kaltaklay olmaysiz va xafa qila olmaysiz; Boshqalar ishining natijalarini buzish va buzish mumkin emas; Siz ruxsatsiz boshqa odamlarning shaxsiy narsalarini ololmaysiz; Bolalar shaxsining ma'naviy-axloqiy fazilatlarini tarbiyalashning tematik rejasini tuzishda, nutqi buzilgan maktabgacha yoshdagi bolaning qisqa muddatli qiziqishlari, beqaror e'tibor va charchoq bilan ajralib turishini hisobga olish kerak. Shu sababli, bir xil mavzuga qayta-qayta murojaat qilish faqat bolalarning e'tiborini rivojlantirishga va qiziqishni uzoq muddatli saqlashga yordam beradi. Buxgalteriya hisobi yosh xususiyatlari bolalar o'yin usullarini keng qo'llashni talab qiladi, bu ham oshirish uchun muhimdir kognitiv faoliyat bolalar va yaratish hissiy muhit darslar. Bolalar uchun "sayohat va sayohatlar" o'yinlari (Petuxovoda, shaharning o'tmishida va boshqalar) katta qiziqish uyg'otadi. Shunday qilib, har bir mavzu turli xil o'yinlar, samarali faoliyat bilan qo'llab-quvvatlanadi (kollajlar, hunarmandchilik, albomlar, tematik rasm chizish). Bolalarning bilimlarini birlashtiruvchi mavzu bo'yicha ish natijalari taqdim etiladi umumiy bayramlar, oilaviy o'yin-kulgi. asosiy maqsad Ushbu ish katta maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy qadriyatlar bilan tanishtirish, ularga rioya qilishga tayyorligini tarbiyalash uchun shart-sharoit yaratishdan iborat. Bugungi kunda xalq va pravoslav madaniyati yordamida bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash issiq mavzu. Muhimlikni jamiyatda yuzaga kelgan qarama-qarshiliklar, qiyinchiliklar va hatto inqiroz hodisalari belgilaydi. Bolalar bilan ishlashning istiqboli o'tmish merosiga tegishlilik hissini shakllantirishdir. Zero, insoniyat madaniyatining asosini ma’naviy tamoyil tashkil etadi. Ruhsiz hayot, ma'naviyatsizlik hech qachon rus shaxsiga va butun xalqiga, rus tarixi va madaniyatiga xos bo'lmagan. Xalq orasida ezgulik, adolat, to‘g‘rilik, odob-axloq qudrati hamisha kuchli bo‘lgan. Xalq va pravoslav an'analari bilan aloqa qilish, ishtirok etish xalq bayramlari, bolani ma’naviy jihatdan boyitadi, o‘z xalqi bilan faxrlanishni tarbiyalaydi, uning tarixi va madaniyatiga qiziqish uyg‘otadi. Endilikda milliy xotiramiz asta-sekin o‘zimizga qaytadi va xalqimiz o‘zining eng qimmatli madaniy yutuqlarini bizga elakdan o‘tkazib, meros qoldirgan qadimiy bayramlar, an’analar, xalq og‘zaki ijodi, hunarmandchilik, amaliy san’atga yangicha munosabatda bo‘layapmiz. asrlik elak. Bolalar rus xalqining urf-odatlari, urf-odatlari, xalq madaniyati tarixini bilishlari, uning kelib chiqishiga qo'shilish uchun uning qadimiyligi va buyukligini tushunish tuyg'usi bilan singdirilishi kerak. Chaqaloq boshlanmoqda faol hayot, u nafaqat bu dunyo haqida hali ham oz narsa bilishi bilan bog'liq ko'plab muammolar va qiyinchiliklarga duch keladi, lekin uni bilishi kerak va bilishni xohlaydi, u o'z turi bilan o'ralgan holda yashashni o'rganishi kerak. Va nafaqat jismonan yashash, balki odamlar orasida o'zini yaxshi, qulay his qilish, rivojlanish va takomillashtirish. Va buning uchun odamlar bir-biri bilan qanday muloqot qilishlarini, nimani qadrlashlarini, nimani ayblashlarini, nimani maqtashlarini va nima uchun qoralashlarini va hatto jazolashlarini tushunish muhimdir. Bu murakkab bilish jarayonida bola o'z dunyoqarashiga, yaxshilik va yomonlikni anglaydigan, boshqalarning harakatlariga, o'z xatti-harakatlariga o'z munosabatiga ega bo'lgan shaxsga aylanadi. Bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash oila, ta'lim muassasasi va davlatning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan mumkin. Shu kungacha ma’naviy-axloqiy shaxsni tarbiyalash yo‘lida qilingan urinishlar shuni ko‘rsatadiki, eng ko‘p zaif nuqta bu faoliyatda oila. Ko'pgina ota-onalar maktabgacha yoshda ijtimoiy me'yorlar va axloqiy talablarni o'zlashtirish sodir bo'lishini bilishmaydi. Binobarin, ota-onalarga, avvalambor, ajdodlar tomonidan yaratilgan axloqiy-ma’naviy urf-odat va qadriyatlarni oilada asrab-avaylash va yetkazish zarurligini, farzand tarbiyasi esa ota-onaning zimmasida ekanligini anglab yetishiga ko‘maklashish zarur. Keyingi yillarda maktabgacha ta’lim tizimida ham muayyan o‘zgarishlar ro‘y berdi. Bolalarga ta'lim va tarbiya mazmuni yangilanadi. Bugun biz ko'p narsalarga yangicha qarashni boshlayapmiz, o'zimiz uchun ko'p narsalarni kashf etmoqdamiz va qayta baholaymiz. Bu xalqimizning o‘tmishiga ham tegishli. Pedagogika tarixida axloqiy tuyg'ularni tarbiyalashga doimo katta e'tibor berilgan. V.G. Belinskiy. K.D. Ushinskiy, N.A. Dobrolyubov va boshqalar bolada o‘z Vatani fuqarosini tarbiyalash undagi insonparvarlik tuyg‘ularini: mehr-oqibat, adolat, yolg‘on va shafqatsizlikka qarshi turish qobiliyatini tarbiyalashdan ajralmas, deb hisoblaganlar. Rus faylasufi I.A. Ilyin yozgan: “Xalqning taqdiri uning tarixida yashirin. U o'zida nafaqat o'tmishini, balki kelajagini ham yashiradi; bu uning ruhiy borlig'i, kuchi va in'omi, vazifasi va chaqiruvidir. Xalq tarixi – uning ruhining so‘zsiz so‘zi, uning taqdirlarining sirli yozuvi, kelajakning bashoratli belgisidir. Xalq madaniyati va unga asoslangan xalq pedagogikasi donishmandlik, axloqiy tamoyillar, ma’naviyatning bitmas-tuganmas ombori, cheksiz mehr, mehr va mehr-oqibat zahirasidir. ehtiyotkor munosabat insonni o'rab turgan hamma narsaga: tabiatga, uning boyligiga, odamlarga, xalq an'analariga. “Axir, jonli-jonsiz hamma narsani Yaratgan yaratgan va bizga bebaho ne’mat qilib bergan. Kelinglar, birodarlar, unga g'amxo'rlik qilaylik, - dedi Injil masallarining taniqli tarjimoni Teofan o'z suruviga shunday murojaat qildi. Rus xalqining xalq va pravoslav madaniyati haqidagi g'oyalarni shakllantirish asosida bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash bo'yicha ishning asosiy maqsadi quyidagi vazifalardir: Bolalarni rus xalqining ma'naviy-axloqiy xalq an'analari va an'anaviy turmush tarzi asoslari bilan tanishtirish. Atrofdagi, ilk bor bola qalbini uyg‘otgan, unda go‘zallik, qiziquvchanlik tuyg‘ularini tarbiyalagan buyumlar milliy bo‘lishi muhim. Bu bolalarga erta yoshdanoq buyuk rus xalqining bir qismi ekanligini tushunishga yordam beradi. Mintaqaviy komponentni (ertaklar, qo'shiqlar, maqollar, maqollar, dumaloq raqslar va boshqalar) hisobga olgan holda folklorning barcha turlaridan foydalanish; Rus xalq an'analari, pravoslav bayramlari bilan tanishish. Ular asrlar davomida to'plangan eng yaxshi kuzatuvlarga qaratilgan xarakterli xususiyatlar fasllar, ob-havo o'zgarishi, qushlarning xatti-harakatlari, o'simliklar. Qolaversa, bu kuzatishlar butun yaxlitligi va xilma-xilligi bilan bevosita mehnat va inson ijtimoiy hayotining turli jabhalari bilan bog'liqdir. Xalq va pravoslav an'analariga asoslangan ma'naviy-axloqiy tarbiya insonning dunyo bilan munosabatlarining barcha jihatlari va shakllariga foydali ta'sir ko'rsatadi: uning axloqiy va estetik rivojlanish, dunyoqarash va fuqarolik pozitsiyasini, vatanparvarlik va oilaviy yo'nalishni shakllantirish; intellektual salohiyat. Bolalar bilan ishlashda urf-odatlar, marosimlar, folklor asarlari ma'nosini yaxshiroq tushunish uchun foydalanish kerak. Xalq og‘zaki ijodining mazmuni xalq hayotini, asrlar elakidan o‘tgan tajribasini aks ettiradi. ruhiy dunyo, ajdodlarimizning fikrlari, his-tuyg'ulari. Folklor, rus xalqining xazinasi sifatida, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning turli bo'limlarida o'z qo'llanilishini topadi: nutq, o'yin, vizual, musiqiy. Og'zaki xalq ijodiyoti Qanday qilib rus xarakterining xususiyatlari unga xos emas edi axloqiy qadriyatlar- yaxshilik, go'zallik, haqiqat, sodiqlik g'oyasi. Bunday asarlarda mehnatga hurmat bilan munosabatda bo'lish, inson qo'llarining mahoratiga qoyil qolish alohida o'rin tutadi. Shu tufayli folklor bolalarning kognitiv va axloqiy rivojlanishining eng boy manbasidir. Sinflarni tashkil qilishda siz o'yin qahramonlarini qidirish bilan bog'liq uslubiy usullardan foydalanishingiz kerak. Ko'pincha folklorda uchraydigan hayvonlar ko'rinishidagi o'yinchoqlardan foydalaning (mushuk, sichqon, xo'roz, ayiq). Qo'shiqlar, bolalar qo'shiqlari, bolalar og'zidan ertaklar boshqacha yangraydi, dramatizatsiya o'yinlaridagi rollar yanada ifodali. Bularning barchasi bog'chani muassasa emas, balki mehribon issiq uyga aylantiradi. Bolalar qalbidagi eng hissiy munosabat, ruhiy nihol berish, xalq va Pravoslav bayramlari. Bayramlar nafaqat an'analar va marosimlar, balki hayot optimizmining ham bitmas-tuganmas manbaidir. Ular xonadonlarimizga quvonch bag‘ishlaydi, inson ma’naviyatiga o‘zgacha marom o‘rnatadi, uni xalqimiz an’analariga qaratadi. Bolalar idroki ajoyib xususiyatga ega. Pokrov uchun unutilmas kuzning rang-barangligi, chiroqlarning yorqinligi va Rojdestvo uchun qarag'ay ignalarining xushbo'yligi, Uchbirlik uchun qayinlar, Pasxa keklari va asalarilarning vanil ta'mi, Pasxa uchun qizil shamlar va krashenkalar va bayramlar Shrovetide uchun. Har bir bayramning o'ziga xos rangi, o'ziga xos hidi, o'z ovozi, musiqasi bor. Yosh maktabgacha yoshda, bolalar bayramlarning quvnoq muhitini idrok eta oladilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar hali ham barcha voqealarni juda hissiy idrok etadigan yoshda ekanligini hisobga olsak, bayramlarda quvonchli muhit yaratish muhimdir. Masihning yorqin yakshanbasi, Masihning tug'ilgan kuni, Uchbirlik - rus qayini bayrami, Maslenitsa - qishni ko'rib chiqishdan oldin, ushbu bayram bilan bog'liq ba'zi marosimlar, urf-odatlar, so'zlarni tushuntiring. Pasxada tuxumni bo'yash odat tusiga kiradi; Uchbirlik bayramida masihiylar uylarni, xonalarni yashil novdalar va gullar bilan bezash odati bor. Bahorgi ko'katlar va gullar ularga tushgan Muqaddas Ruhning kuchi bilan odamlarning yangilanishidan dalolat beradi. Rojdestvoda siz bolalar bilan farishtalar yasashingiz va Rojdestvo daraxti bezashingiz kerak, Maslenitsada Maslenitsa tasvirini yoqishingiz va krep bilan ziyofat qilishingiz kerak. Vazifalardan biri rahm-shafqat, rahm-shafqat, haqoratni kechira olish va boshqalar kabi fazilatlarni tarbiyalashdir. Bir-biringiz bilan muloqot qilishdan ko'ra nima osonroq ko'rinadi? Har qanday odam, ayniqsa kichkina odam, nafas olish hayot uchun zarur bo'lgani kabi muloqotga muhtoj. Bolani o'zida yaxshilik va yomonlik tomon harakatni ko'rishga va ularni farqlashga o'rgatish, yaxshilik foydasiga tanlov qilish istagini tarbiyalash, qalb va vijdonning go'zal mayllariga ergashish (yaxshi axloq), yaqinlarga nisbatan yaxshi munosabatni shakllantirish. Xalq donoligida: “Yaxshilik qilganga yomonlik zarar yetkazmaydi”, deydi. Xalq va pravoslav madaniyati sof va abadiy manbadir. Xalq nimani ifodalasa: raqsda, qo‘shiqda, o‘z an’analarini saqlashda bir narsa aniq – bu yurakdan chiqadi. Odamlarning ruhi esa mehribon va go‘zaldir. Farzandlarimiz esa mehribonlik tilida gapira boshlaydilar: amalda go‘zal bo‘l, toki ular sen haqingda: “So‘zga tez, lekin ishga tez emas”, deyishmasin, qanday qilib zavqlanishni bil, lekin esda tut. : "Ish - bu vaqt, o'yin-kulgi - bir soat", do'stlikka g'amxo'rlik qiling va esda tuting: "Do'st yo'q, shuning uchun uni qidiring, lekin topsangiz - ehtiyot bo'ling", oilangizni seving va qadrlang; “Oilada totuvlik bor, shuning uchun xazina kerak emas”, Vataningning qadriga et, chunki xalq bejiz aytmaydi: "Daraxtning ildizi bilan, Vatan o'g'illari bilan". Ushinskiy shunday degan edi: “Xalqning o‘zi qancha bo‘lsa, ta’lim rus xalqida shuncha asrlar davomida mavjud bo‘lgan – u shu bilan tug‘ilgan, u bilan birga ulg‘aygan, uning butun tarixini o‘zida aks ettirgan”. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyaga mos ravishda tarbiyalash Muqaddas Rossiyaning kelajakda tiklanishining kaliti, xalqimiz farovonligi va mustahkamlanishining poydevoridir. Binobarin, barcha ishimiz o‘zimiz ishlayotgan jamoa va oilalarda ma’naviy-axloqiy muhitni yaxshilashga, ma’naviy-axloqiy an’analarni tiklashga qaratilishi lozim. Biz bolalarni yaxshi ko'ramiz va farzandlarimiz bolaligidan dunyodagi eng oliy narsa Xudo ekanligini, eng yomoni esa gunoh ekanligini anglab, gunohdan qochib, Xudoga intiladi, deb umid qilamiz. Adabiyot: 1. Alekseeva A. Maktabgacha yoshdagi bolalarning pravoslav ta'limining taxminiy dasturi. 2. Kirkos R.Yu maktabgacha yoshdagi bolalarning pravoslav ta'limi. Sankt-Peterburg: Satis-Derjavi, 2005 yil. 3. Knyazeva O.L., Maxaneva M.D. Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish. Sankt-Peterburg: Detstvo-press, 2004 yil. Biz ushbu mavzuni batafsil ko'rib chiqamiz, shuningdek, asosiy vositalar va usullar haqida gapiramiz. Bu nima haqida? Boshlash uchun shuni ta'kidlaymizki, o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy tarbiyasi - bu bolani o'rgatadigan bir qator ta'lim usullarini o'z ichiga olgan keng tushuncha. axloqiy qadriyatlar. Ammo bundan oldin ham bola asta-sekin tarbiya darajasini oshiradi, ma'lum bir narsaga kiritiladi ijtimoiy muhit, boshqa odamlar bilan muloqot qilishni va o'z-o'zini tarbiyalashni o'zlashtira boshlaydi. Shu sababli, boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy tarbiyasi ham muhimdir, biz bu haqda ham gaplashamiz, chunki aynan shu davrda shaxsda sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi. Qadim zamonlardan faylasuflar, olimlar, ota-onalar, yozuvchilar, o'qituvchilar kelajak avlodni axloqiy tarbiyalash masalasi bilan qiziqdilar. Yashirmaylik, har bir keksa avlod yoshlarning qulashini nishonlaydi. Muntazam ravishda ko'proq yangi tavsiyalar ishlab chiqilmoqda, ularning maqsadi ma'naviyat darajasini oshirishdir. Davlat bu jarayonga katta ta'sir ko'rsatadi, bu aslida ma'lum bir to'plamni tashkil qiladi zarur fazilatlar odam. Misol uchun, kommunizm davrini ko'rib chiqaylik, o'sha paytda ishchilar eng ko'p sharafga ega edilar. Har qanday vaqtda yordam berishga tayyor bo'lgan va rahbariyatning buyruqlarini aniq bajargan odamlar ulug'landi. Qaysidir ma'noda, shaxs ezilgan, kollektivistlar esa eng qadrli edi. Kapitalistik munosabatlar birinchi o‘ringa chiqqanida nostandart yechimlarni izlay olish, ijodkorlik, tashabbuskorlik, tadbirkorlik kabi insoniy fazilatlar asosiy o‘rin tutdi. Tabiiyki, bularning barchasi farzand tarbiyasida o‘z ifodasini topdi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy tarbiyasi qanday? Ko'pgina olimlar bu savolga turlicha javob berishadi, ammo har qanday holatda ham javob noaniq. Ko'pgina tadqiqotchilar hali ham bolada bunday fazilatlarni tarbiyalashning iloji yo'qligiga rozi bo'lishadi, faqat ularni singdirishga harakat qilish mumkin. Har bir bolaning individual idrokini aniq nima aniqlashini aytish juda qiyin. Katta ehtimol bilan bu oiladan keladi. Agar bola tinch, yoqimli muhitda o'sgan bo'lsa, unda bu fazilatlarni "uyg'otish" osonroq bo'ladi. Zo'ravonlik muhitida yashaydigan bola mantiqan va doimiy stress, tarbiyachining urinishlariga bo'ysunish yomonroq bo'ladi. Shuningdek, ko'plab psixologlarning ta'kidlashicha, muammo bolaning uyda va jamoada oladigan tarbiyasi o'rtasidagi nomuvofiqlikda. Bunday qarama-qarshilik oxir-oqibat ichki ziddiyatga olib kelishi mumkin. Masalan, ota-onalar bolada mulkdorlik, tajovuzkorlik tuyg‘ularini, tarbiyachilar esa yaxshi niyat, do‘stlik, saxovatpeshalik kabi fazilatlarni singdirishga harakat qilganini olaylik. Shu sababli, bola muayyan vaziyat haqida o'z fikrini shakllantirishda ba'zi qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin. Shuning uchun yosh bolalarga mehr-oqibat, halollik, adolat kabi oliy qadriyatlarni qanday tamoyillarga amal qilishdan qat’iy nazar o‘rgatish juda muhim. bu daqiqa ota-onasi tomonidan boshqariladi. Buning yordamida bola ma'lum bir narsa borligini tushunadi mukammal variant va o‘z fikrini shakllantira oladi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashning asosiy tushunchalari Tushunish kerak bo'lgan birinchi narsa - trening har tomonlama bo'lishi kerak. Biroq, ichida zamonaviy dunyo Biz tobora ko'proq bola bir tarbiyachidan boshqasiga o'tayotganda, butunlay qarama-qarshi qadriyatlarni o'zlashtiradigan vaziyatni ko'rmoqdamiz. Bunday holda, oddiy o'quv jarayoni mumkin emas, bu xaotik bo'ladi. Ayni paytda maktabgacha yoshdagi bolalarda ham kollektivist, ham shaxsning fazilatlari to'liq rivojlanmoqda. Ko'pincha o'qituvchilar shaxsiyatga yo'naltirilgan nazariyadan foydalanadilar, buning natijasida bola o'z fikrini ochiq ifoda etishni va ziddiyatga kirmasdan o'z pozitsiyasini himoya qilishni o'rganadi. Shunday qilib, o'z-o'zini hurmat qilish va ahamiyatlilik shakllanadi. Biroq, maksimal natijalarga erishish uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash usullarini ataylab va maqsadli tanlash kerak. Yondashuvlar Axloqiy fazilatlarni shakllantirish uchun bir qancha yondashuvlar qo'llaniladi. Ular o'yin, mehnat, ijod, adabiy asarlar (ertaklar), shaxsiy namuna orqali amalga oshiriladi. Shu bilan birga, axloqiy tarbiyaga har qanday yondashuv uning shakllarining butun majmuasiga ta'sir qiladi. Keling, ularni sanab o'tamiz: vatanparvarlik tuyg'ulari; hokimiyatga munosabat; shaxsiy fazilatlar; jamoadagi munosabatlar; aytilmagan odob-axloq qoidalari. Agar o'qituvchilar ushbu sohalarning har birida hech bo'lmaganda ozgina ishlasa, ular allaqachon ajoyib bazani yaratadilar. Agar butun tarbiya va ta’lim tizimi bir sxema bo‘yicha ish olib borsa, ko‘nikma va bilim bir-birining ustiga qatlamlanib, yaxlit sifatlar majmuini tashkil qilgan bo‘lardi. Muammolar Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash muammolari bolaning ikki hokimiyat o'rtasida o'zgarib turishida yotadi. Bir tomondan ular tarbiyachi, ikkinchi tomondan esa ota-onadir. Ammo bu masalada ham ijobiy tomoni. Erta yoshdagi ta'lim muassasalari va ota-onalar birgalikda ishlashlari mumkin ajoyib natijalar. Ammo, boshqa tomondan, bolaning shakllanmagan shaxsiyati juda chalkash bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, unutmasligimiz kerakki, bolalar o'z ustozi deb bilgan odamning xatti-harakati va reaktsiyalarini ongsiz ravishda ko'chirib olishadi. Bunday xatti-harakatlarning cho'qqisi birinchi maktab yillariga to'g'ri keladi. Agarda Sovet davri har bir bolaning barcha kamchiliklari va xatolari olib borildi jamoatchilik ko'rinishi, keyin zamonaviy dunyoda bunday muammolar uchun muhokama qilinadi yopiq eshik. Bundan tashqari, olimlar tanqidga asoslangan ta'lim va tarbiya samarali bo'lmasligini uzoq vaqtdan beri isbotladilar. Ayni paytda har qanday muammoni ommaga oshkor qilish jazo sifatida qaraladi. Bugungi kunda ota-onalar tarbiyachining ish usullaridan qoniqmasa, ustidan shikoyat qilishlari mumkin. E'tibor bering, aksariyat hollarda bu aralashuv etarli emas. Ammo kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalashda tarbiyachining obro'si katta ahamiyatga ega. Ammo o‘qituvchilarning faolligi kamaymoqda. Ular bolaga zarar bermaslikka harakat qilib, neytral bo'lib qoladilar, lekin shu tarzda unga hech narsa o'rgatmaydilar. Maqsadlar Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashning maqsadlari: biror narsa haqida turli odatlar, fazilatlar va g'oyalarni shakllantirish; ta'lim insonparvar muomala tabiat va atrof-muhitga; shakllanishi vatanparvarlik tuyg'usi va o'z mamlakati bilan faxrlanish; boshqa millat vakillariga nisbatan bag‘rikenglik munosabatini tarbiyalash; jamoada samarali ishlashga imkon beruvchi muloqot qobiliyatlarini shakllantirish; shakllanishi etarli tuyg'u o'z qadr-qimmati. Mablag'lar Maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy-axloqiy tarbiyasi biz quyida muhokama qiladigan muayyan vositalar va usullardan foydalangan holda amalga oshiriladi. Birinchidan, bu ijodkorlik o'zining barcha ko'rinishlarida: musiqa, adabiyot, Tasviriy san'at. Bularning barchasi tufayli bola dunyoni majoziy ravishda idrok etishni va uni his qilishni o'rganadi. Bundan tashqari, ijodkorlik o'z fikringizni ifoda etish imkoniyatini beradi o'z his-tuyg'ulari va his-tuyg'ular so'zlar, musiqa yoki rasmlar orqali. Vaqt o'tishi bilan, bola har kim o'zini o'zi xohlaganicha amalga oshirish erkinligini tushunadi. Ikkinchidan, bu sog'lom ruhiyatni shakllantirishning zaruriy omili bo'lgan tabiat bilan muloqotdir. Boshlash uchun shuni ta'kidlaymizki, tabiatda vaqt o'tkazish har doim nafaqat bolani, balki har qanday odamni ham kuch bilan to'ldiradi. Atrofdagi dunyoni kuzatib, bola tabiat qonunlarini tahlil qilishni va tushunishni o'rganadi. Shunday qilib, chaqaloq ko'p jarayonlar tabiiy ekanligini tushunadi va ular haqida uyalmaslik kerak. Uchinchidan, o'yinlarda, ishda yoki ijodda namoyon bo'ladigan faoliyat. Shu bilan birga, bola o'zini ifoda etishni, o'zini tutishni va o'zini ma'lum bir tarzda ko'rsatishni, boshqa bolalarni tushunishni va muloqotning asosiy tamoyillarini amalda qo'llashni o'rganadi. Bundan tashqari, bu tufayli chaqaloq muloqot qilishni o'rganadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalashning muhim vositasi atrof-muhitdir. Ular aytganidek, chirigan olma savatida sog'lomlar tez orada buzila boshlaydi. Agar jamoada zarur muhit bo'lmasa, maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash vositalari samarasiz bo'ladi. Atrof-muhitning ahamiyatini ortiqcha baholash mumkin emas, chunki zamonaviy olimlar uning katta rol o'ynashini isbotladilar. E'tibor bering, agar odam hech narsaga intilmasa ham, muloqot muhiti o'zgarganda, u sezilarli darajada o'zgaradi. yaxshiroq tomoni maqsad va istaklarga erishadi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik bilan tarbiyalashda mutaxassislar uchta asosiy usulga murojaat qilishadi. Bu hurmat va ishonchga asoslangan o'zaro munosabatlar uchun. Bunday muloqot bilan, hatto manfaatlar to'qnashuvi bilan ham, mojaro emas, balki muammoni muhokama qilish boshlanadi. Ikkinchi usul yumshoq ishonchli ta'sirga tegishli. Bu shuni anglatadiki, tarbiyachi ma'lum bir vakolatga ega bo'lib, bolaning xulosalariga ta'sir qilishi va kerak bo'lganda ularni tuzatishi mumkin. Uchinchi usul - shakllantirish ijobiy munosabat tanlovlar va musobaqalar uchun. Aslida, albatta, raqobatga munosabat tushuniladi. Bolada bu atama haqida to'g'ri tushunchani shakllantirish juda muhimdir. Afsuski, ko'pchilik uchun bu salbiy ma'noga ega va boshqa odamga nisbatan shafqatsizlik, ayyorlik va insofsiz harakatlar bilan bog'liq. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun axloqiy tarbiya dasturlari rivojlanishni o'z ichiga oladi uyg'un munosabatlar o'zingizga, atrofingizdagi odamlarga va tabiatga. Shaxsning axloqini ana shu yo‘nalishlardan biridagina rivojlantirib bo‘lmaydi, aks holda u kuchli ichki qarama-qarshiliklarni boshdan kechiradi, pirovardida ma’lum bir tomonga moyil bo‘ladi. Amalga oshirish Maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy fazilatlarni tarbiyalash ba'zi asosiy tushunchalarga asoslanadi. Ta'lim muassasasida siz bolani bu erda sevishini bildirishingiz kerak. Pedagog o'z mehrini va nazokatini ko'rsata olishi juda muhim, chunki bunda bolalar ota-onalar va tarbiyachilarning harakatlarini kuzatib, bu ko'rinishlarni barcha xilma-xilligi bilan o'rganadilar. Yomon niyat va tajovuzni qoralash bir xil darajada muhimdir, lekin ayni paytda bolani haqiqiy his-tuyg'ularini bostirishga majburlamaslik kerak. Buning siri unga ijobiy va salbiy his-tuyg'ularni to'g'ri va etarli darajada ifoda etishga o'rgatishdir. Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashning asoslari muvaffaqiyatli vaziyatlarni yaratish va bolalarni ularga javob berishga o'rgatish zarurligiga asoslanadi. Bolaning maqtov va tanqidni to'g'ri qabul qilishni o'rganishi juda muhimdir. Bu yoshda kattalarga taqlid qilish katta ahamiyatga ega. Behush butlar ko'pincha bolalik davrida yaratilgan kattalar hayoti insonning boshqarib bo'lmaydigan harakatlari va fikrlariga ta'sir qilishi mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy-axloqiy tarbiyasi ko'p jihatdan nafaqat boshqa odamlar bilan muloqotga, balki qarorga ham asoslanadi. mantiqiy vazifalar. Ular tufayli bola o'zini tushunishni va uning harakatlariga tashqaridan qarashni, shuningdek, boshqa odamlarning harakatlarini talqin qilishni o'rganadi. aniq maqsad O'qituvchilar oldida turgan narsa ularning his-tuyg'ularini va boshqa odamlarni tushunish qobiliyatini rivojlantirishdir. Ta'limning ijtimoiy qismi bolaning barcha bosqichlarni tengdoshlari bilan birgalikda bosib o'tishidadir. U ularni va uning muvaffaqiyatlarini ko'rishi, hamdard bo'lishi, qo'llab-quvvatlashi, sog'lom raqobatni his qilishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashning asosiy vositalari tarbiyachining kuzatishlariga asoslanadi. U bolaning ma'lum bir davrdagi xatti-harakatlarini tahlil qilishi, ijobiy va salbiy tendentsiyalarni qayd etishi va bu haqda ota-onalarga xabar berishi kerak. Buni to'g'ri yo'l bilan qilish juda muhimdir. Ma'naviyat muammosi Axloqiy tarbiyaning muhim qismi ko'pincha yo'qoladi, ya'ni ma'naviy komponent. Ota-onalar ham, o'qituvchilar ham buni unutishadi. Ammo axloq aynan ma'naviyatga asoslanadi. Bolaga nima yaxshi va nima yomonligini o'rgatish mumkin yoki siz buni rivojlantirishingiz mumkin ichki holat uning o'zi nima to'g'ri va nima noto'g'ri ekanligini tushunganda. Diniy yo'nalishdagi bolalar bog'chalarida ko'pincha bolalar o'z mamlakati bilan faxrlanish tuyg'usi bilan tarbiyalanadi. Ba'zi ota-onalar o'z farzandlariga diniy e'tiqodni singdiradilar. Bu olimlar buni qo'llab-quvvatlayapti, degani emas, lekin ba'zi hollarda bu juda foydali. Biroq, aksariyat hollarda, bolalar diniy oqimlarning murakkab o'zgarishlarida adashadi. Agar siz bolalarga buni o'rgatsangiz, unda siz buni juda to'g'ri qilishingiz kerak. Shakllanmagan odamga biron bir maxsus kitob bermaslik kerak, chunki ular uni osonlikcha yo'ldan ozdiradi. Bu mavzu haqida tasvirlar va ertaklar yordamida gapirish yaxshiroqdir. Fuqarolik tarafkashligi Ko'pgina bolalar ta'lim muassasalarida fuqarolik tuyg'ulariga nisbatan bir xillik mavjud. Bundan tashqari, ko'plab o'qituvchilar bunday his-tuyg'ularni axloqning sinonimi deb bilishadi. Keskin sinfiy tengsizlik mavjud bo'lgan mamlakatlardagi bolalar bog'chalarida o'qituvchilar ko'pincha bolalarga singdirishga harakat qilishadi. shartsiz sevgi sizning davlatingizga. Shu bilan birga, bunday axloqiy tarbiyaning foydasi kam. Ehtiyotsiz sevgini singdirish mantiqiy emas, birinchi navbatda bolaga tarixni o'rgatish va vaqt o'tishi bilan shakllanishiga yordam berish yaxshiroqdir. o'z munosabati. Biroq, hokimiyatga hurmatni tarbiyalash kerak. Estetika Bolalarni tarbiyalashning muhim qismi go'zallik tuyg'usini rivojlantirishdir. Uni shakllantirish shunchaki ishlamaydi, chunki bola oiladan qandaydir asosga ega bo'lishi kerak. U erta bolalikda, bola ota-onasini tomosha qilganda qo'yiladi. Agar ular yurishni, teatrlarga tashrif buyurishni, yaxshi musiqa tinglashni, san'atni tushunishni yaxshi ko'rsalar, bola o'zi buni sezmasdan hammasini o'ziga singdiradi. Bunday chaqaloq uchun go'zallik tuyg'usini uyg'otish ancha oson bo'ladi. Bolani o'rab turgan hamma narsada yaxshi narsalarni ko'rishga o'rgatish juda muhimdir. Rostini aytsam, buni hamma kattalar ham bilmaydi. Bolalikdan qo‘yilgan ana shunday poydevorlar tufayli dunyoni o‘zgartirib, asrlar osha o‘z nomlarini qoldiradigan iqtidorli farzandlar yetishib chiqmoqda. Atrof-muhit komponenti Ayni paytda ekologiya ta’lim bilan chambarchas bog‘liq, chunki yer ne’matlariga insoniy va oqilona munosabatda bo‘ladigan avlodni tarbiyalash nihoyatda muhim. Zamonaviy odamlar bu holatni boshladilar va ekologiya masalasi ko'pchilikni tashvishga solmoqda. Atrof-muhit halokati nimaga aylanishi mumkinligini hamma yaxshi biladi, lekin baribir pul birinchi o'rinda turadi. Bolalarning zamonaviy ta’lim va tarbiyasi oldida bolalarda o‘z yeri, atrof-muhit uchun mas’uliyat hissini tarbiyalashdek jiddiy vazifa turibdi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalashni bu jihatsiz tasavvur etib bo'lmaydi. Atrof-muhitga e’tiborli insonlar orasida vaqt o‘tkazgan bola hech qachon ovchi bo‘lmaydi, ko‘chaga chiqindi tashlamaydi va hokazo.U yoshligidan o‘z makonini tejashni o‘rganadi va bu tushunchani avlodlariga ham yetkazadi. Maqolani sarhisob qilar ekanmiz, deylik, bolalar butun dunyo kelajagi. Kelajak avlodlar qanday bo'lishiga bog'liq, bu bizning sayyoramiz uchun umuman kelajak bor-yo'qligiga bog'liq. Maktabgacha yoshdagi bolada axloqiy tuyg'ularni tarbiyalash - bu amalga oshirilishi mumkin bo'lgan va yaxshi maqsad bo'lib, unga barcha o'qituvchilar intilishi kerak.

Read more at: https://minikar.ru/uz/schaste/konsultaciya-dlya-vospitatelei-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-detei/