Maktabgacha yoshdagi bollarga estetik tarbiya berish mazmuni. Estetik tarbiya berish vazifalari, metodlari, vositalari. Mundarija: kirish asosiy qisim

Kurs ishining tuzilishi: Kirish 2 ta bob 4 ta paragraf xulosa hamda foydalanilgan adabiyotlar ro`yxatidan iborat.
1. BOB. BOLALARGA ESTETIK TARBIYA BERISH. MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARNI ESTETIK TARBIYALASH.MAKTABGACHA YOSHDAGI ESTETIK MADANIYAT ASOSLARINI TARBIYALASH.
1.1.Yosh maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash.
Yosh guruhdagi estetik tarbiya o'ziga xos xususiyatlarga ega. Kichik maktabgacha yosh - bu bolaning tasavvurini rivojlantirish uchun qulay davr. Shu munosabat bilan, qidiruv faoliyatini olib borishni osonlashtiradigan, bolalar muammolarini hal qilishda o'ziga xos tarzda yordam beradigan muhitni yaratish muhimdir. Bir vaqtning o'zida barcha javoblarni bermang. Maxsus o'yinlar, vazifalar, ta'lim faoliyati kelajakda ijodiy qobiliyatlarni maqbul rivojlantirish uchun sharoit yaratishga yordam beradi. Yosh guruhdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda o'qituvchi ularni muassasada topish jarayonini iloji boricha iloji boricha amalga oshirishi kerak. Ijodkorlik sezilmasdan, lekin organik ravishda bola hayotiga kirishi kerak. Bolalar bog'chasida bo'lganida bolalar uchun qiziqarli va maksimal darajada boy hayotni tashkil qilish muhimdir: uni yorqin taassurotlar, hissiy diqqat, ishning turli shakllari bilan boyitish. Bu bolaning tasavvurini, xotirasini, estetik hissiyotlarini rivojlantirish uchun materialdir. Ushbu davrda san'at bilan aloqa muhim ahamiyatga ega.
Bola endigina go'zallikni tushuna boshlaydi va uning rivojlanishida ekspresiv vositalar rol o'ynashi mumkin.Ushbu yoshdagi bolalarning rivojlanish istiqbollarini tushunishda o'qituvchilar va ota-onalarning umumiy pozitsiyasi muhim ahamiyat kasb etadi. Tayyorgarlik guruhidagi estetik tarbiyaga motivatsion sohaning o'zgarishi ta'sir qiladi. San'atga munosabat ongli bo'ladi, u farqlanadi. Bolalar san'atni haqiqatan ham jiddiy qabul qilishni boshlaydilar: ular uni estetik jihatdan qabul qilishadi, o'qishdan, rasmlarga qarashdan, rasm chizishdan, musiqa tinglashdan zavqlanishadi. Asta-sekin, go'zallikning ba'zi shakllariga bo'lgan bunday intilish ehtiyojga aylanadi. Asosiy vazifa voqelikka ijodiy munosabatni shakllantirishdir.Bu yosh estetik tarbiyaning alohida davri bo'lib, unda tarbiyachi juda muhim rol o'ynaydi. Mohir o'qituvchilar nafaqat go'zallik tuyg'usini shakllantirish uchun poydevorni mustahkamlashga qodir. Ular dunyoga munosabatni rivojlantirayotgan kichkina odamning haqiqiy estetik dunyoqarashini yaratishi mumkin. Go'zallikni anglash tuyg'usini rivojlantirish shaxsiyatning barcha muhim tomonlarini shakllantirish bilan uzviy bog'liqdir. Maktabgacha yoshda san'atga bo'lgan muhabbat paydo bo'ladi, har bir bolaga berilgan ijodiy qobiliyat va moyillik o'zlarini e'lon qila boshlaydi. Ularni amalga oshirish uchun sizga yosh va individual xususiyatlarni hisobga olgan holda uyushgan, ta'limva’tarbiyakerak Maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash - bu jarayon, natijada bolada atrof-muhitning go'zalligini payqash, san'atni sevish va u bilan shug'ullanish qobiliyati shakllanadi. Bolaning shaxsiyatiga ta'sir qilish uning hayotining birinchi yilidan boshlanadi, bu maqsadga muvofiq va tizimli bo'lishi kerak.Estetik tarbiyaning maqsadi bolani atrofdagi go'zallikni ko'rishga va tushunishga o'rgatishdir.
Hayotning birinchi kunlaridan boshlab bolani yorqin porloq o'yinchoqlar va narsalar, rang-barang ranglar va jozibali elementlar o'ziga jalb qiladi. Mamnun qiziqish ularga quvonch va zavq bag'ishlaydi¹. "Go'zal" tushunchasini bola juda erta tan oladi. Ertaklarni yoki qo'shiqlarni tinglash, rasmlarga, o'yinchoqlarga qarash, ular juda ko'p ijobiy his-tuyg'ular va tajribalarni olishadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash va rivojlantirish jarayonidagi ushbu ongsiz impulslar asta-sekin go'zallikni ongli ravishda idrok etishga o'tadi. Kattalarning vazifasi - barkamol didning asoslarini shakllantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, ularning estetik hissiyotlari va g'oyalari.Badiiy olamni bilish rang, shakl va tovush orqali sodir bo'ladi. Biroq, maktabgacha yoshdagi bolalarning estetik tarbiyasini belgilaydigan ba'zi xususiyatlar mavjud.
Bu yuqori darajada rivojlangan hissiyot madaniyatini talab qiladi. Bolaning go'zallikni idrok qilishi ob'ekt shakli va mazmuniga qoyil qolish qobiliyati bilan uzviy bog'liqdir. Forma ranglar, tovushlar va konturlarning to'plamidir. Biroq, estetik tarbiya haqida faqat go'zallikni idrok qilish hissiy tarkibiy qism bilan, shaxsiy munosabat va hamdardlik bilan bog'liq bo'lgan taqdirdagina gapirish kerak. Tuyg'ular maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalashning asosidir. Bolada fidoyilik bilan quvonish, san'at olamining go'zalligi va jozibasi bilan tanishishdan engil yorqin hayajonni his qilish qobiliyatini rivojlantirish muhimdir. Bolada butun borlig'ini ezgu niyatlar va intilishlar bilan singdiradigan go'zalga muhabbatni beg'ubor tarzda singdirish uchun o'qituvchidan katta sabr-toqat va kuch talab etiladi.Hissiy munosabat va go'zallikni hissiy estetik idrok qilish asta-sekin boshqa darajaga o'tadi. Bu o'zlarining hukmlarini, go'zallik dunyosi haqidagi g'oyalarini shakllantirishdir. Maktabgacha ta'lim ko'plab badiiy va estetik texnikalardan iborat. Bunga hikoyalar va hikoyalarni ixtiro qilish, she'rlar va qo'shiqlar yaratish, rasm chizish va dekorativ hunarmandchilik kiradi. Haqiqiy haqiqatni sodda va nihoyatda samimiy aks ettirish, xudbin motivlarning yo'qligi, o'z-o'zidan paydo bo'lishi va har bir narsaga ishonish - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy faoliyatini tavsiflaydi. Ushbu bosqichda allaqachon ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishi kuzatiladi, g'ayrioddiy fantaziya, o'ylangan g'oyani haqiqatga aylantirish istagi, olingan bilim, ko'nikma va taassurotlarning mohirona kombinatsiyasi bilan ifodalanadi. Bayon qilingan his-tuyg'ular, his-tuyg'ular va fikrlar samimiy va pokdir.Maktabgacha yoshdagi bolalarni tavsiflovchi ushbu ajoyib xususiyat o'yin faoliyatida dasturni topadi². O'yin - bu bolaning kattalar hayotini anglashi, atrofdagi olamdan olgan taassurotlarini amalga oshirish. U hayotning dastlabki bosqichida maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy va estetik rivojlanishiga ta'sir qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiy tashabbusi bilan yuzaga keladigan o'yin rejaning mavjudligi bilan tavsiflanadi. Avvaliga bu beqaror va bitta g'oya boshqasiga almashtiriladi. O'sib borayotgan bolalar o'yinni mazmun bilan to'ldirishadi, u yanada aniqroq va aniqroq bo'ladi. Rolli o'yinda ijodiy tasavvurni rivojlantirish amalga oshiriladi. Ko'pchilik bolaligida qanday qilib kulbalar qurganini, stullardan va qo'lbola vositalardan qanday qilib uy qurib, kattalarni tasavvur qilib, barcha uy-ro'zg'or buyumlarini yasashganini eslashadi. Rolli o'yinlar estetik tarbiyaning juda samarali usuli hisoblanadi.O'yin jarayoni maktabgacha yoshdagi bolalar hayotining muhim qismidir, bu bizni qiyinchiliklarni engib o'tishga, tashqi dunyoni o'rganishga va qiyin vaziyatdan chiqish yo'lini izlashga o'rgatadi.Ijodiy xayol turli mavzularning ataylab birikmasida ham namoyon bo'ladi. Televizorda ko'rilgan yoki hikoyalardan eshitilgan, ular teatr tomoshalarini yoki boshqa manbalardan olingan bilimlarni to'ldiradi. Aytishimiz mumkinki, ular o'z bilimlari va ko'nikmalarini haqiqiy voqealar taassurotlari yoki ixtiro qilingan hikoyalar bilan birlashtiradilar. Bolalarning hayollari cheksizdir va ular ko'pincha voqeani aslida mavjud bo'lmagan qahramonlar yoki voqealar bilan to'ldirishadi. Masalan, ular sirli hayvonlar bilan noma'lum galaktikalar yoki sirli shohliklar bo'ylab sayohat qilishadi. Butun o'yin ixtiro qilingan hikoyalarning samimiyligiga va ishonchiga to'la. KS Stanislavskiyning o'zi ajoyib rejissyor bo'lib, aktyorlarni bolalardan samimiylikni o'rganishga chorlaydi. Bolalar o'zlarining ijodiy ehtiyojlarini o'ynashdan tashqari ko'proq bajaradilar. Tuyg'ularni, taassurotlarni ifoda etish rasm chizish, modellashtirish, qo'shiq aytish va hikoya qilish kabi tadbirlarda ham sodir bo'ladi.
O'yin bilan bir qatorda, ushbu tadbirlar niyat asosida amalga oshiriladi, keyin amalga oshirish va amalga oshirish uchun vositalar topiladi. San'at asarlarini tomosha qilishdan olingan taassurotlar kichkina odamning qalbida aks etadi, u endi ko'rgan narsalarini nusxa ko'chirmaydi, balki qabul qilingan ma'lumotlarga o'z munosabatini bildirish qobiliyatiga ega. Ijodkorlik bilan shug'ullanish bir vaqtning o'zida xalq madaniyati bilan tanishishdir.Ular g'oyani yaratish, syujetni ishlab chiqish va maqsadga erishish vositasini topish, rejani amalga oshirish, olgan bilimlari va o'z g'oyalarini birlashtirishda namoyon bo'ladi. Ushbu davr fikrlar va his-tuyg'ularni uzatishda ajoyib samimiylik bilan ajralib turadi. Badiiy va estetik qobiliyatlarni yanada rivojlantirish uchun maxsus tayyorgarlik zarur. Bu bolaning musiqiy va ijodiy rivojlanishi, g'oyani rasm, musiqa va so'z bilan ifoda etish usullari va usullariga ta'lim berish va o'qitish. Bunday rivojlanish bolada ongli ravishda har bir go'zal narsaga intilishni keltirib chiqaradi, ijobiy fazilatlarni beradi, shuningdek, uning imkoniyatlarini ochib berishni kafolatlaydi. Sifatli ta'lim nafaqat bolaning musiqa va ijrochilik, tasviriy san'at yoki boshqa badiiy-ijodiy faoliyat sohalarida mahoratini rivojlantirish bilan bog'liq. Bu mustaqil ish va o'zini takomillashtirish istagini targ'ib qiladi, tanlangan san'at turiga qiziqishni uyg'otadi va o'rganish istagini uyg'otadi. Onasi, do'sti yoki buvisi uchun kichik she'rlar yozish, oila va do'stlariga qisqa hikoyalar bag'ishlash, bola o'zini to'laligicha his qiladi³. O'zining badiiy asarlari bilan uyning, bolalar bog'chasining maydonini bezatib, u atrofdagi odamlarning kundalik hayotiga hissa qo'shadi, uni yanada chiroyli va chiroyli qiladi.Maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy-estetik tarbiyasini rivojlantirishda o'qituvchining shaxsiyati, uning ishtiyoqi va bilimlari katta rol o'ynaydi. Estetik rivojlanish jarayonida o'qituvchining shaxsiyati muhim rol o'ynaydi.Hatto eng oddiy maktabda ham iqtidorli o'qituvchilar ishlashlari mumkin, ularning o'quvchilari xalqaro bolalar ijodiyoti musobaqalarida sovrinli o'rinlarni egallaydilar. Muvaffaqiyatning sababi bolalarning potentsial qobiliyatlarini rivojlantirish va muvaffaqiyatli badiiy va ijodiy ta'limni rivojlantirish istagida. Maktabgacha yoshdagi bolalarda didning estetik rivojlanishi nafaqat badiiy asarlarning ma'naviy zavqlanishiga, hamma go'zal narsalar bilan uchrashishdan zavq olishga asoslanadi. Bu shuningdek tabiatning tabiiy go'zalligini anglash, mehnatga bo'lgan ehtiyojni chuqur anglash, hayotning uyg'un dizayni va chiroyli kiyinish qobiliyatidan iborat. Ta'lim bolalarda estetik didni rivojlantirishning to'g'ri tendentsiyalarini shakllantirishga yordam beradi. Musiqa va san'at darslari ularni jahon rassomlik, musiqa va mumtoz adabiyot durdonalari bilan tanishtiradi. Maktabgacha yoshga kiradigan asarlarni tanlash juda muhimdir. Ular orasida xalq ertaklari, K. I. Chukovskiy va S. Ya. Marshakning she'rlari mavjud. Agar siz unga P. I. Chaykovskiy va D. B. asarlarini tinglashga imkon bersangiz, bolakayning musiqiy olami boyiydi. Kabalevskiy. Musiqiy va badiiy olamning abadiy go'zalligiga qo'shilish orqali maktabgacha yoshdagi bolalarda go'zallikni to'g'ri anglash shakllanadi, uyg'un didning asoslari qo'yiladi va qobiliyatlarni rivojlantirish amalga oshiriladi. Kelajakda ular hamma go'zal narsalar bilan uchrashganda haqiqiy estetik zavqni his qilishadi. Bolalar ushbu go'zallikni qadrlashni va saqlashni o'rganadilar. Buni ularga nozik tarzda eslatib turish muhimdir. Gulzorlardan o'tayotib, siz bolangizga gullar gullab-yashnashi va atrofdagi makonni bezash uchun, o'tayotganlarga estetik zavq bag'ishlash uchun gulzorda o'sishini aytishingiz mumkin, shuning uchun ularni yig'ish kerak emas. Gul ochilishi uchun uni yo'q qilish emas, parvarish qilish va sug'orish kerak. Bolalar bog'chasida siz uni toza saqlashingiz, axlatni emas, o'yinchoqlar va tarqoq narsalarni olib tashlashingiz kerak, shunda hamma qulay va qulay bo'ladi. Kitoblar himoyalangan, iflos emas va har doim maxsus belgilangan joyga qo'yilishi kerak. Shunday qilib, ular uzoq vaqt xizmat qiladi va yosh bolalar uchun foydali bo'ladi. Tarbiya va o'rganish - bu bolada dunyo haqida to'g'ri g'oyalarni shakllantirish, uning ma'naviy boyligi keyinchalik shakllanadigan estetik tasavvurni takomillashtirishning to'g'ri usuli.Ta'lim va go'zallikni his qilishni o'rgatish qobiliyati juda qiyin ish bo'lib, aql bovar qilmaydigan kuch, sabr va mehnat talab qiladi. Hayotning dastlabki yillaridanoq biz ongsiz ravishda chaqaloqning estetik in'ikosini shakllantiramiz. Xonadagi uyg'un muhit, chaqaloq xonasidagi farovonlik va shinamlik, makonni bezatish uslubi va san'at buyumlarining mavjudligi ham bir xil ahamiyatga ega.
Bolaning xotirasida ko'rish yoki teginish orqali qabul qilingan dastlabki taassurotlar va vizual tasvirlar saqlanadi.Bolalar bog'chasi binolarini bezatish ham estetik ahamiyatga ega bo'lishi kerak. Bu nafaqat devorlarning yoqimli, engil ranglari, balki uy-ro'zg'or buyumlarini, kosmosning ergonomikasini, badiiy soddaligini, faqat kerakli narsalarning borligini va ularning kosmosda joylashishini o'ychan tanlab olishdir. Bolalar bog'chasi binolarini bezashda bolalarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish to'g'risida eslash kerak. Shu munosabat bilan quyidagilarga e'tibor qaratish lozim.
Vaziyatni maqsadga muvofiqligi, amaliy asoslanishi;
Tozalik, gigiena, soddalik va go'zallik;
Bola kerakli narsalarni tezda vizual tarzda topishi va rang-barang muhitni ta'minlashi uchun yaqin atrofdagi narsalarning qarama-qarshi kombinatsiyasi. Masalan, akvarium yonida, och ko'k rangga emas, balki yorqin sariq soyalarda gullarni tartibga solish yaxshiroqdir;
Kundalik hayot va dekorning barcha elementlarini yagona ansamblga birlashtirish.
Xonalarning ichki qismida rasm, bosma va amaliy san'at buyumlari kabi dekorativ elementlarning mavjudligi rag'batlantiriladi va rag'batlantiriladi.