Ma’ruza. 2-otm pedagogika tarixi va pedagogik mahorat

Ilg’or pedagogik tajribani o’rganishda materiallar to’plash
Pedagogik faoliyat o’z mehnatiga ko’ra ijodiy tavsifga ega. Pedagogik ijodkorlikning asosiy mohiyati pedagogik faoliyatning maqsadi va xarakteri bilan aniqlanadi. Pedagogik ijodkorlik majmui – pedagogik tajribadir.
Ilg’or pedagogik tajriba deganda o’qituvchining o’z pedagogic vazifasiga ijodiy yondashishi, o’quvchilarga ta’lim-tarbiya berishning yangi shakl, metod va vositalarini izlab topishdir.
Ilg’or pedagogic tajribani o’rganish, unga asoslanib yangi pedagogic hodisa va qonuniyatlarni ochish o’quv-tarbiya jarayoniga yaxshi sifatli o’zgarishlar kiritadi, o’quvchilarning bilish faoliyatini boshqarish, yangi turdagi o’quv jarayonini modellashtirish muammolarini yechishga sabab bo’ladi.
Pedagogik tajriba o’qituvchining o’quv ishlari jarayonida egallaydigan bilim, ko’nikma va malakalari yig’indisidir. Pedagogik tajribani to’plash pedagogik mahoratning muhim tarkibiy qismlaridan biri bo’lib, u pedagogic faoliyatni samarali tashkil etish omili hisoblanadi.
Pedagogik tajribani to’plash tizimi quyidagi tarkibiy qismlardan tashkil topadi:

1. Maqsadni belgilash.

   
   

2. Ma’lumotlarni to’plash.

   
   

3. Ma’lumotlarni tahlil etish, umumlashtirish, xulosa qilish.

   
   

4. Yutuqlarni aniqlash va amaliy faoliyatga tatbiq etish.

   
   

1 Зарипов К. Ўқитувчилар малакасини оширишда мактаб раҳбарининг роли. – Т.: “Ўқитувчи”, 1993, 97 – бет.

2 Очилов М. , Очилова Н. “Ўқитувчи одоби”. – Т.: “Ўқитувчи”, 1997, 6-бет.

3

Форобий. Фозил одамлар шаҳари. – Т.:, “А.Қодирий номидаги Халқ мероси нашри”, 1993, 122-бет.

4 Беруний. Танланган асарлар. 1 жилд, – Тошкент, “Фан”, 1968, 106-бет.

5