Маърузалар

1-ilova.
Seminarda ishlash tartibi va reglamenti
1. Guruhda ishlash va prezentatsiyani tayyorlash – 20 min.
2. Ish natijalarini prezentatsiya orqali namoyish qilish – 5 min.
3. Jamoa bo‘lib ishlash va guruhlarni baholash – 5 min.
2- ilova.

Guruh bilan ishlash qoidalari Har biri o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim; Har biri berilgan topshiriqlar bo‘yicha faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim; Har biri o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin; Har biri yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim; Har biri guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim; Har biri: “Biz bir kemadamiz, birga cho‘kamiz, yoki birga qutilamiz” atamasini yaxshi bilishlari lozim.

3-ilova.
Baholash mezonlari va ko‘rsatkichlari (ball)

Guruh	YOndashuvning (to‘liqligi, to‘g‘riligi)	Grafikda to‘g‘ri tasvirlash	Guruh faolligi	Muammoning faol echilishi	Ballar yig‘indisi
	(1,0)	(0,6)	(0,4)	(1,0)	(3,0)
1.
2.

4-ilova
Baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari
Har bir guruh boshqa guruhlar taqdimotni baholaydi, mezonlar bo‘yicha
ballarni jamlaydi.

Baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari	Maksimal ball	1-guruh	2-guruh	3-guruh
Savolga javob	1,2
	0,4
	0,4
- mantiqiylik, aniqlik, xulosalarning qisqaligi	0,4
Taqdimot:	1,4
- javoblarning aniqligi va tushunarliligi;	1,0
- har bir guruh ishtirokchisining faolligi (savollar,qo‘shimchalar).	0,4
Reglament	0,4
Umumiy ballar yig‘indisi	3,0

Guruh ishini umumlashtiruvchi baho

Guruh	1	2	3	Umumiy ball	Baho (umuiy ballga bo‘linadi) 2,2 -3 ball – «a’lo» 1,2 - 2 ball – «yaxshi» 0,5 – 1,1 ball – «qon-li» 0-0,5 ball – «yomon»
1	-
2		-
3			-

“Sinkveyn” (5 qator) texnikasi

“Pisxoanaliz”ga xarakteristika berish
Sinkveyn sxemasi:
1-qator – tushuncha
2-qator – tushunchani tavsiflovchi 2 sifat
3-qator – ushbu tushuncha vazifalari to‘g‘risidagi 3 ta fe’l
4-qator – ushbu tushuncha mohiyati to‘g‘risidagi 4 so‘zdan iborat so‘z so‘z birikmasi
5-qator – ushbu tushuncha sinonimi.
5- ilova.
1. Psixoanaliz atamasi haqida ma’lumot bering?
2. Badiiy adabiyotda psixologik tasvir nima.?
3. Estopsixologiya nima?
4. Pisxopoetika deganda nimani tushunasiz?
5. Biografik va psixologik metodlarning bog‘liqligini tushuntirib bering.
10-SEMINAR MASHG‘ULOTNING TA’LIM TEXNOLOGIYASI MODULI
10-mavzu: Adabiyotshunoslik metodologiyasi va talqin nazariyasi

O‘quv soati: 2 soat	Tinglovchilar soni: 6 nafar
O‘quv mashg‘uloti shakli	Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish bo‘yicha amaliy ish.
Seminar mashg‘ulot rejasi:	Germenevtika haqida. Germenevtika – talqin nazariyasi. Talqin nazariyasining metodologik imkoniyatlari.
Mashg‘ulot maqsadi: Mavzu bo‘yicha olingan bilimlarni mustahkamlash, muammoli masalalarni hal etish qo‘nikmalarini rivojlantirish.
Pedagogik vazifalar: talqin nazariyasining o‘ziga xosligi haqida bilim berish; germenevtika – talqin nazariyasi ekanligini tushuntirib berish; uning metodologik imkoniyatlarini aniqlash; bu boradagi bilimlarni mustahkamlash.		O‘quv faoliyatining natijalari: Talaba quyidagilarni bajara oladi: germenevtika haqida bilimga ega bo‘ladilar; talqin nazariyasi xususiyatlarini tushuntirib bera oladilar. Germenvtikaning metodologik imkoniyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlaydilar.
Ta’lim usullari		Muammoli usul, suhbat, aqliy hujum, munozara
Ta’lim vositalari		Tayanch matn, o‘quv qo‘llanmalar, ekspert topshiriqlar, slaydlar, flipchart, markerlar, skotch.
O‘qitish shakllari		Ommaviy, guruhli.
O‘qitish shart-sharoiti		Guruhlarda ishlash uchun mo‘ljallangan xona
Monitoring va baholash		Savol-javob

“Adabiyotshunoslik metodologiyasi va talqin nazariyasi” mavzusi bo‘yicha seminar mashg‘ulotning texnologik xaritisi

Ish bosqichlari va vaqti	Faoliyat mazmuni
	Ta’lim beruvchi	Ta’lim oluvchi
1-bosqich o‘quv mashg‘ulotiga kirish ( 10 daqiqa)	1.1. Mavzuni, maqsadi rejadagi o‘quv natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyati va dolzarbligini asoslaydi. 1.2 Savollar bo‘yicha talabalar bilimlarini faollashtiradi. Blits-so‘rov o‘tkazadi (1-ilova).	1.1.Mavzuni yozadilar va savollarga javob beradilar
2-bosqich Asosiy (60 min.)	2.1. Muammoli vazifani talabalarga o‘qib beradi va guruhlarda ishlash qoidalarini eslatadi. Muammoni shakllantirishni tashkil qiladi. Taklif etilgan muammoni shakllantirish variantlarini talabalar bilan birgalikda tahlil qiladi va muhokama qiladi. 2.2. Talabalarni 3 guruhga ajratadi. Mummoli vazifani hal qilishni topshiradi O‘quv vazifasini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlarini tarqatadi. Muammoni hal qilish bo‘yicha uslubiy ko‘rsatmalarni, kutilayotgan natijalarni tushuntirib beradi. Aqliy hujum, g‘oyalarni tanlash va baholash, guruhlarda ishlash qoidalarini eslatadi. Guruh ishlari boshlanganligini aytadi. 2.3. Taqdimotni boshlashni e’lon qiladi. Taqdimot jarayonida javoblarni sharhlaydi. To‘g‘ri qarorni ta’kidlaydi, xatolarni ko‘rsatadi. Muammoli vazifa echimlarini munozara shaklida muhokamasini tashkil qiladi. Talabalar bilan birgalikda javoblarni baholaydi. Javoblar to‘liq bo‘lmagan holda o‘zi javob beradi. Guruhlarning o‘zaro baholashini tashkil etadi. (4-ilova) 2.4. YAkun chiqaradi.	2.1.Eshitadilar, muammoni shakllantirish bo‘yicha takliflarni kiritadilar. 2.2.Guruhlarda ishlaydilar: Muammoli vazifani hal qiladilar, taqdimot varaqalarini rasmiylashtiradilar. 2.3. Muammoli vazifaning natijalarini taqdimot qiladilar. Muammoni hal qilish bo‘yicha qarorlar variantlarini muhokama qiladilar. Guruhlarni o‘zaro baholaydilar. 2.4. Tinglaydilar
3- bosqich. YAkuniy bosqich (10 daqiqa)	3.1. O‘quv faoliyatini yakunlaydi. Talabalar e’tiborini asosiy jihatlarga qaratadi. Muammoni hal qilish jarayonida guruhlar faoliyatidagi muvaffaqiyatlarni, bajarilgan ishning kasbiy faoliyat uchun ahamiyatini ta’kidlaydi, baholaydi. 3.2. Mustaqil ish uchun vazifa beradi:	3.Tinglaydilar, aniqlashtiradilar. Mustaqil ish uchun vazifalarni yozib oladilar.