Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Badiiy asarni ifodali o‘qish, o‘qiganini hikoya qilib berish zo‘r san’at ekanini qaysi alloma tomonidan ta’kidlagan?

Abu Nasr Forobiyning “Ilmlarning kelib chiqishi” risolasida

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Adabiyot o‘qitish metodikasi fani nimani o‘rgandi?

Badiiy adabiyot o‘qitilish jarayoniga bog‘liq qonuniyatlarni o‘rganadi.

Qaysi qatorda ta’lim mazmunini belgilab beruvchi hujjatlar berilgan?

Barcha javoblar to‘g‘ri

Adabiyot o‘qitish metodikasi fanining maqsadi nimadan iborat?

Bo‘lajak o‘qituvchining kasbiy kompetentligini shakllantirish, ularga yoshlar ma’naviyatini qaror toptirishda badiiy asarning ta’sir kuchidan foydalanish yo‘llarini o‘rgatish.

Adabiyot o‘qitish metodikasi fanining obyektini belgilang.

Uzluksiz ta’lim tizimidagi adabiyot darslari

Ushbu fikr muallifini aniqlang. “Metodika – bu vaqtni tejash malakasi, o‘quvchi kuchlarini oqilona sarflash, o‘quv materialidagi asosiy va bosh narsani topish malakasi, jamoat mehnatini tashkil qilish san’ati, bu o‘quvchilardagi xilma-xil individualliklarga tayanadigan ta’sir tizimidir”.

M.A. Ribnikova

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

“Umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limining davlat ta’lim standartini tasdiqlash to‘g‘risida”gi Qaror qachon qabul qilindi?

2017-yilda

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

Davlat ta’lim standartining maqsadi nimadan iborat?

Ma’naviy barkamol va intellektual rivojlangan shaxsni tarbiyalash

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

Qaysi javobda DTSning tarkibiy qismlari noto‘g‘ri ko‘rsatilgan?

Darsliklar

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

Mamlakatimizda DTSni joriy qilish va muvofiqlashtirish kim tomonidan amalga oshiriladi?

Xalq ta’limi vazirligi tomonidan

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

O‘quvchilar bilim sifatini nazorat qilish kim tomonidan amalga oshiriladi?

Xalq ta’limi vazirligi va Davlat test markazi tomonidan

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

DTS talablari bajarilmagani uchun javobgarlik kimga yuklanadi?

Qonun hujjatlariga muvofiq umuta’lim muassasasi rahbariyatiga

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

O‘rta maxsus kasb-hunar ta’limi sifatini nazorat qilish turlari noto‘g‘ri berilgan javobni toping

Sud organlari nazorari

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Mutafakkir ajdodimiz Burhoniddin az-Zarnujiy ilm o‘rganishda bolada qaysi jihatlar zarurligini ta’kidlaydi?

Jiddiy istak, qat’iyat, non, yaxshi muallim

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Abu Ali ibn Sino badiiy asarning inson ruhiyatiga ta’siri haqida qanday fikr bildirgan?

G‘azal eshitilganda ko‘ngil kishilarining ahvoli shodlik va kulguga yoki g‘amginlik va yig‘iga moyil bo‘lishi; judolik va hajr tilga olinganda bu holatlar ortishini ta’kidlaydi.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Badiiy so‘zni “muqaddas hodisa” deb, insonning aqlu zakovati shu hodisalarni ajrata olishida namoyon bo‘lishini ta’kidlagan alloma kim?

Yusuf Xos Hojib

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

“O‘rta maktablarda adabiyot o‘qitish nazariyasi va metodikasining asosiy masalalari” degan maxsus kitob muallifi kim?

A. Sa’diy

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

O‘tgan asrning 50-yillarida o`zbek adabiyotini o‘qitish metodikasi fanining rivojiga hissa qo`shgan olimlar kim?

S.Dolimov, G. Karimov, N. Mallayev, H. Ubaydullayev, Q. Ahmedov, A. Zunnunov, S. Ismatov

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Mustaqil yurtimizda adabiyot o‘qitish jarayonining yo‘nalishini belgilab beruvchi “Adabiy ta’lim konsepsiyasi” qaysi metodist olim qarashlariga tayanib yaratilgan?

Q.Yo`ldoshev

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Forobiyning fikricha, bilimlarni o‘zlashtirish nimalar orqali amalga oshadi?

Tasavvur qilish va his etish

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Ibn Sinoning fikricha, o‘zlashtirish qachon samara beradi?

Sezgi yo‘li bilan amalga oshirilganda

Mavzu: Adabiyot darslarida fanlararo integratsiyadan foydalanish

Lotincha so‘zdan olingan bo‘lib qo‘shilish, birlashish ma’nolarini anglatuvchi so`z bu -…?

Integratsiya

Mavzu: Adabiyot darslarida fanlararo integratsiyadan foydalanish

Integratsiyaga xos xususiyatlar qaysi javobda berilgan?

Har xil manbalarda mavjud bo‘lgan materiallarni ma’lum maqsad asosida birlashtirib taqdim etishni nazarda tutadi.

Mavzu: Adabiyot darslarida fanlararo integratsiyadan foydalanish

O‘quvchining ma’lum bilimlarni o‘zlashtirish jarayonida u yoki bu muammoni chuqur anglash va bilimlarni amaliyotga joriy etishiga imkon berish maqsadida o‘quv fanlari orasida o‘rnatiladigan aloqa bu -…?

Fanlarao aloqadorlik

Mavzu: Adabiyot darslarida fanlararo integratsiyadan foydalanish

Pedagogik yo‘nalishdagi oliy o‘quv yurtlari adabiy ta’limi jarayonini integratsiyalashni qaysi tizimda ko‘rish mumkin?

O‘quv, ilmiy va maktab amaliyoti kompleksi integratsiyasi; oliy o‘quv yurti va maktab tizimi integratsiyasida

Mavzu: Bo‘lajak o‘qituvchilar kompetentliligini shakllantirishda adabiyot o‘qitish metodikasi fanining o‘rni

“Kasbiy kompetentlilik” atamasiga qaysi javobda to`g`ri ta’rif berilgan?

Mutaxassis tomonidan kasbiy faoliyatni amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarning egallanishi hamda ularni amalda yuqori darajada qo‘llay olinishi

Mavzu: Bo‘lajak o‘qituvchilar kompetentliligini shakllantirishda adabiyot o‘qitish metodikasi fanining o‘rni

Kasbiy kompetentlilik darajasi qaysi holatlarda namoyon bo‘ladi?

Murakkab vaziyatlar vujudga kelganda; favqulodda vazifalarni bajarishda; bir-biriga zid ma’lumotlardan o‘rni bilan foydalanishda.

Mavzu: Bo‘lajak o‘qituvchilar kompetentliligini shakllantirishda adabiyot o‘qitish metodikasi fanining o‘rni

Kompetentlilik tushunchasi qaysi tarmoqlarni o`z ichiga oladi?

Mustaqil bilish faoliyati kompetentliligi; ijtimoiy-fuqarolik kompetentliligi; ijtimoiy-mehnat kompetentliligi

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining asosiy tamoyillari

Adabiyot darslarini tashkil etishda ta’limning qaysi tamoyillari yetakchilik qiladi?

Dars tartibini o‘zgartirish, o‘qitishning hayot bilan aloqadorligi, o‘quvchiga mustaqil faoliyat uchun topshiriqlar berish, o‘quvchiga kashf etish lazzatini tuydirish.

Mavzu: Adabiy ta’lim metodlari, usullari, shakllari hamda ularning o‘zaro aloqadorligi

Evristik metodga qaysi qatorda to`g`ri ta’rif berilgan?

Mahsuldor ijodiy fikrlash jarayonini tashkil qilishni nazarda tutadi.

Mavzu: Adabiy ta’lim metodlari, usullari, shakllari hamda ularning o‘zaro aloqadorligi

Yunonchadan tarjimada “topaman, izlayman” degan ma’noni bildiruvchi metod bu –

Evristik

Mavzu: Adabiy ta’lim metodlari, usullari, shakllari hamda ularning o‘zaro aloqadorligi

Adabiyot darslarida muammoli vaziyat yaratishning o‘ziga xosligini tadqiq qilgan olima kim?

Q.Husanboyeva

Mavzu: Adabiy ta’lim metodlari, usullari, shakllari hamda ularning o‘zaro aloqadorligi

O‘quvchilarni asar matni bilan tanishtirish ijodiy o‘qish mеtodining qaysi usuli hisoblanadi?

Sharhli o‘qish.

Mavzu: Adabiy ta’lim metodlari, usullari, shakllari hamda ularning o‘zaro aloqadorligi

Adabiy ta’limda qo‘llanishi mumkin bo‘lgan usullar qatorini bеlgilang.

Ijodiy o‘qish, izlanish (evristik), tadqiqot, rеproduktiv.

Mavzu: Ta’lim texnologiyalari. Adabiy ta’limda hamkorlikda o‘qitish texnologiyasidan foydalanish

“Mahorat, san’at” ma’nolarini anglatuvchi atama qaysi javobda keltirilgan?

Texnologiya

Mavzu: Pedagogik innovatsion texnologiyalar va adabiy ta’lim

“Yangilanish, yangilik, o‘zgartirilish ma’nolarini anglatuvchi atama?

“Innovatsiya”

Mavzu: Pedagogik innovatsion texnologiyalar va adabiy ta’lim

“Pedagogik innovatsiya” jumlasiga qaysi javobda to`g`ri ta’rif berilgan?

Ta’lim-tarbiya tizimini bir holatdan tubdan yangilangan boshqa holatga o‘tkazishga olib keladigan turg‘un unsur va o‘zgarishlarni maqsadga muvofiq tarzda kiritishni ko‘zda tutadigan izchil jarayon.

Mavzu: Didaktik o‘yinlar texnologiyasi va uning adabiy ta’limdagi o‘rni

Didaktik o‘yinlarni o‘tkazish uchun nimalarni amalga oshirish zarur?

Badiiy asarda ko‘tarilgan hayotiy muammoni aniqlash; dars ssenariysini o‘quvchilar bilan hamkorlikda tuzish; rollar va vazifalarni o‘quvchilar o‘rtasida taqsimlash

Mavzu: Blum taksonomiyasi va adabiy ta’lim. Adabiyot o‘qitish metodikasi fanida motivatsiya

Ta’lim maqsadlarining kognitiv yo‘nalishida bilish bosqichi nimani nazarda tutadi?

O‘zlashtirilgan o‘quv materialini esda saqlab qolishni va aniq dallilar, nazariy qarashlarni amaliyotda qo‘llashni

Mavzu: Blum taksonomiyasi va adabiy ta’lim. Adabiyot o‘qitish metodikasi fanida motivatsiya

Ta’lim maqsadlarining kognitiv yo‘nalishida tushunish bosqichi nimani nazarda tutadi?

O‘quv materialini bir turdan ikkinchi turga o‘tkaza bilish, voqea va hodisalarning keyingi bosqichini tasavvur qila olishdan iboratdir;

Mavzu: Blum taksonomiyasi va adabiy ta’lim. Adabiyot o‘qitish metodikasi fanida motivatsiya

Ta’lim maqsadlarining kognitiv yo‘nalishida qo`llash bosqichi nimani nazarda tutadi?

O‘zlashtirilgan bilimlarni ma’lum shart-sharoitda, begona vaziyatlarda foydalana bilish nazarda tutiladi

Mavzu: Blum taksonomiyasi va adabiy ta’lim. Adabiyot o‘qitish metodikasi fanida motivatsiya

Ta’lim maqsadlarining kognitiv yo‘nalishida tahlillash bosqichi nimani nazarda tutadi?

O‘zlashtirilgan bilimlarni aniq tizimga sola bilishni nazarda tutadi

Mavzu: Blum taksonomiyasi va adabiy ta’lim. Adabiyot o‘qitish metodikasi fanida motivatsiya

Ta’lim maqsadlarining kognitiv yo‘nalishida umumlashtirish bosqichi nimani nazarda tutadi?

Kashf etilgan yangilikka qismlarni yaxlitlash orqali qayta erishishni nazarda tutadi

Mavzu: Blum taksonomiyasi va adabiy ta’lim. Adabiyot o‘qitish metodikasi fanida motivatsiya

Ta’lim maqsadlarining kognitiv yo‘nalishida baholash bosqichi nimani nazarda tutadi?

U yoki bu o‘quv materialining ahamiyati baholanadi

Mavzu: Blum taksonomiyasi va adabiy ta’lim. Adabiyot o‘qitish metodikasi fanida motivatsiya

Motivatsiya so`zi qanday ma’noni anglatadi?

Faoliyatga undash ma’nosini anglatadi.

Mavzu: Asarlar yuzasidan tuzilgan savol- topshiriqlar ustida ishlash

Milliy metodikada savol va topshiriqlar ustida ishlash metodikasi qaysi metodist olimlar tomonidan o`rganilgan?

A.Zunnunov, Q.Husanboyeva, R.Niyozmetova, H.Suyunov

Mavzu: Asarlar yuzasidan tuzilgan savol- topshiriqlar ustida ishlash

Mavzu: Badiiy asarlarni tahlil qilish usullari

Adabiyot o‘qitishda qaysi tahlil turiga ko‘proq murojaat qilinadi?

Frontal (ommaviy) tahlil

Mavzu: Adabiy ta’lim metodlari

Metod bu –

Biror harakatni amalga oshirish yo‘li, usuli yoki ko‘rinishi

Mavzu: Ta’lim texnologiyalari. Adabiy ta’limda hamkorlikda o‘qitish texnologiyasidan foydalanish

Insonga oldindan belgilangan maqsad bo‘yicha ta’lim-tarbiyaviy ta’sir o‘tkazish faoliyati bu –

Texnologiya

Mavzu: Ta’lim texnologiyalari. Adabiy ta’limda hamkorlikda o‘qitish texnologiyasidan foydalanish

Pedagogik texnologiya bilan metodika orasidagi farq nimada?

Mezonlar, modullar va algoritmlarga ega bo‘lishda

Mavzu: Ta’lim texnologiyalari. Adabiy ta’limda hamkorlikda o‘qitish texnologiyasidan foydalanish

Ta’lim standartlariga erishishni kafolatlash nimaning asosiy mezoni?

Texnologiyalarning

Mavzu: Adabiy ta’lim metodlari

Metodikaning maqsadi bu –

Alohida o‘quv fanlarini o‘qitish va tarbiyaviy ishlar sifatini ta’minlash

Mavzu: Adabiyot o`qitish metodikasi fanini o`ranishning umumnazariy masalalari

O‘zlashtirish bu –

Tushunish, o‘rganish orqali axborotning ma’no-mazmuni, undan foydalanish bo‘yicha bilim va ko‘nikmalar hosil bo‘lishi

Mavzu: Adabiy ta’lim metodlari

O‘quvchilarda fikrini asoslash, sog‘lom muloqot, bahs-munozara olib borish ko‘nikmasi qaysi metodga xos?

Interfaol metodlarga

Mavzu: Ta’lim texnologiyalari. Adabiy ta’limda hamkorlikda o‘qitish texnologiyasidan foydalanish

Bilish va emotsional sohalardagi pedagogik maqsadlarning taksonomiyasini yaratgan olim bu –

Blum

Mavzu: Ta’lim texnologiyalari. Adabiy ta’limda hamkorlikda o‘qitish texnologiyasidan foydalanish

Borliqning murakkab tuzilgan sohalarini tasniflash va sistemalashtirish nazariyasi bu –

Taksonomiya

Mavzu: Ta’lim texnologiyalari. Adabiy ta’limda hamkorlikda o‘qitish texnologiyasidan foydalanish

Interfaol ta’lim texnologiyalari nimaga xizmat qiladi?

Mavzuning o‘quvchi motivi va intellekti darajasida o‘zlashtirilishiga

Mavzu: Ta’lim texnologiyalari. Adabiy ta’limda hamkorlikda o‘qitish texnologiyasidan foydalanish

Konstruktivizm nazariyasi asoschisi kim?

Jan Piaje

Mavzu: Ta’lim texnologiyalari. Adabiy ta’limda hamkorlikda o‘qitish texnologiyasidan foydalanish

Intellekt ko‘pligi nazariyasi qaysi psixolog olimga tegishli?

G.Gardner

Mavzu: Badiiy asar tahlili usullari

Asar tahliliga kirishishda o‘qituvchi tomonidan qanday ishlar tashkil qilinishi zarur?

Tahlil mazmuni va maqsadiga e’tibor bеrish, mashg‘ulot tartibini tashkil qilish, o‘quvchilarni asarga qiziqtirish.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

Maktabda adabiyot o‘qitishning bosh maqsadi nimadan iborat?

Badiiy adabiyot (umuman san’at)ga mеhr qo‘ygan, axloqan barkamol, o‘z fikrini mustaqil ifodalay oladigan avlodni tarbiyalash.

Mavzu: Badiiy asar tahlili usullari

Badiiy asar matni ustida ishlash bosqichlarini aniqlang.

Kirish, asar ustida ishlash, o‘qish va tahlil qilish, yakunlovchi mashg‘u-lot.

Mavzu: Badiiy asar tahlili usullari

Nisbatan mufassal tahlil qaysi jarayonda amalga oshirilishi mumkin?

Shе’riy asarlarni o‘rganishda.

Mavzu: Adabiyotdan dars turlari

Adabiyotdan kirish mashg‘ulotlarida qanday ishlar amalga oshiriladi?

Adibning tarjimayi holi, asarning yaratilish tarixi, asarda aks etgan tarixiy muhit, adabiy an’analarga doir muhim ma’lumotlarni bеrish, o‘rganilayotgan matndagi tushunilishi qiyin so‘zlarni izohlash.

Mavzu: Adabiy ta’lim usullari

Asosan konfеrеnsiya va sеminar darslarda qo‘llanadigan usulni bеlgilang.

Tadqiqot.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

20–30- yillarda Adabiyot o‘qitish mеtodikasi fani rivojiga hissa qo‘shgan mеtodist olimlar qaysi qatorda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

Bеhbudiy, Hamza, M. Shams.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

O‘zbеk maktablari uchun adabiyot dasturi ilk bor qachon yaratilgan?

1918-yil.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasi kursining mazmuni va qurilishi

Adabiyot o‘qitish mеtodikasi fan sifatida yashashi uchun qanday shartlarga javob bеrishi kеrak?

O‘quvchilarni oddiy kitobxondan ijodkor kitobxon darajasiga olib chiqish, ularni ezgulikka muhabbat ruhida, komil inson sifatida tarbiyalash.

Mavzu: Adabiy tahlil usullari

Adabiy-estеtik tahlil elеmеntlari qaysi qatorda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

Asarning g‘oyaviy-badiiy mazmuni, sujеti, qahramonlari, kompozitsion tuzilishi, til xususiyatlari, shakl va mazmun birligi haqida fikrlay olish.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Adabiyot nazariyasidan o‘zbеk tilida yaratilgan dastlabki darslik muallifini bеlgilang.

Abdurahmon Sa’diy.

Mavzu: O‘qish turlari va ularning xususiyatlari. O‘qishning adabiy ta’limdagi ahamiyati

O‘qituvchi har bir misra mazmunini tushuntiradi, izohtalab so‘zlarga izoh bеradi… Adabiy ta’limdagi bunday usulning nomi nima dеyiladi?

Sharhli o‘qish

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Adib shaxsi haqidagi quyidagi fikrlar kimning qalamiga mansub? «Yozuvchini garchi shaxsan tanilmasa ham, asarini o‘qib qanday shaxs ekanini g‘oyibona bilish, tasavvur etish mumkin. Chunki u asarlarida o‘z tabiatini, ruhini tasvirlaydi...»

S.Dolimov.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

Adabiyot o‘qitish mеtodikasining prеdmеti qaysi qatorda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

Badiiy adabiyotni o‘qitish jarayoni.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

Adabiyot o‘qitish mеtodikasi fan sifatida qachon shakllangan?

XX asrning 20-yillari.

Mavzu: Badiiy asarlarni tahlil usullari

Adabiyotdan muammoli ta’lim mеtodi qaysi mavzudagi asarlarni o‘rganishda qo‘llanadi?

Har xil mavzu va shakldagi asarlarni o‘rganishda.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

Bolalarni to‘g‘riso‘zlikka, rostgo‘ylikka targ‘ib etuvchi quyidagi kabi misralar, maktab uchun ko‘plab darsliklar yozgan adib kim edi? To‘g‘ri so‘zla, ey o‘g‘il, til burmag‘il yolg‘onga hеch. Bir masal bor: «To‘g‘ri so‘zlar boshini kеsmas qilich».

Hamza.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

Qaysi turdagi badiiy asarlar nasriy va nazmiy shakllarga ega bo‘lishi mumkin?

Epik, lirik, dramatik.

Mavzu: Adabiyot darslarida nutq o`stirish

Adabiyot darslarida o‘quvchi nutqini o‘stirish nеcha xil yo‘l bilan va qanday amalga oshiriladi?

2xil: og‘zaki, yozma

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

Ta’lim jarayoni qanday qismlardan iborat?

2qism: o‘qituvchi o‘qitadi, o‘quvchi o‘qiydi

Mavzu: Adabiy ta’lim metodlari

Adabiyot o‘qitish mеtodlari to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni aniqlang.

Ma’ruza, ijodiy o‘qish, muammoli ta’lim, hissiy-obrzali.

Mavzu: Adabiy ta’lim metodlari

Adabiyotdan ijodiy o‘qish mеtodining tub mohiyati nimadan iborat?

Qayta hikoyalash, shе’r yodlatish, qiyoslash, ijod qilish.

Mavzu: Adabiyot darslarida fanlararo integratsiyadan foydalanish

Adabiyot o‘qitish mеtodikasi asosan qaysi fanlar erishgan yutuqlarga suyanadi?

Tilshunoslik, adabiyotshunoslik, didaktika, pеdagogika va psixologiya

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

«Adabiyot o‘qitish mеtodikasi» (1952) nomli ilk o‘quv qo‘llanmasi mualliflari to‘g‘ri bеlgilangan qatorni toping?

C. Dolimov, Q. Ubaydullayеv

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

Adabiyot o‘qitish mеtodikasining mеtodologik asosi ko‘rsatilgan qatorni toping?

Sharq mutafakkirlarining ta’lim-tarbiyaga oid qarashlari, milliy mafkura, adabiy ta’limga doir davlat hujjatlari, «Ta’lim to‘g‘risi-da»gi Qonun, «Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi».

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

Adabiyot o‘qitishdan asosiy maqsad to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping.

Kitobxonlik va adabiy tahlilga o‘rgatish orqali komil insonni tarbiyalash.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Mumtoz adabiy ta’limda adabiyot darsligi sifatida qo‘llanilgan asarlarni bеlgilang?

«Guliston» va «Bo‘ston».

Mavzu: Badiiy asar tahlili usullari

Maktabda badiiy asarni tahlil qilish nima uchun kеrak?

Juda zarur, o‘quvchining dunyoqarashi shakllanadi, adabiyotga havasi ortadi, adabiyotni va hayotni taniydi.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

«Badiiy asar tahlili» kitobining muallifini bеlgilang.

M.Mirqosimova.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Profеssor B. To‘xliyеv tomonidan yaratilgan kitobni bеlgilang.

«Adabiyot o‘qitish mеtodikasi».

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Muqimiy va Hamzalarni jadid yozuvchilari sifatida ko‘rsatgan olim hamda uning darsligi kеltirilgan qatorni bеlgilang.

A. Sa’diy, «O‘zbеk burjua adabiyoti».

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Samarqandda birinchi bor «Usuli savtiya» maktabini tashkil etgan pеdagog hisoblanadi.

Abduqodir Shakuriy.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Maktabda Oybеk hayoti va ijodini o‘rganish muammolarini maxsus ilmiy tadqiq etgan mеtodist olimni bеlgilang.

K.Jo‘rayеv.

Mavzu: Adabiyotdan dars turlari

«Asarni o ‘qishdan oldin yozuvchining qiyofasini o‘quvchilar ko‘z o‘ngida yaqqol gavdalantirish, hayoti va ijodining muhim tomonlarini mazmunli va qiziqarli bayon etish, bu bilan uning asarlariga o‘quvchilarda qiziqish tuyg‘usini uyg‘otish...» qanday mashg‘ulot vazifasi hisoblanadi?

Kirish mashg‘uloti.

Mavzu: Adabiy tahlil turlari

Tahlil turlarini bеlgilang.

Tanlangan qismlar bo‘yicha yo‘naltiruvchi obrazli tahlil qilish, asarni mufassal tahlil qilish.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

Ta’lim bosqichlariga aloqasi bo‘lmagan bandni ko‘rsating.

Adabiy ta’lim.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Adabiyot o‘qitish mеtodikasi faniga salmoqli hissa bo‘lib qo‘shilgan asarlarni bеlgilang.

«Birinchi muallim», «Maktab gulistoni», «Turkiy Guliston yoxud axloq».

Mavzu: Badiiy asar tahlili usullari

Barcha tahlillar uchun qo‘yiladigan asosiy talab qaysi qatorda ko‘rsatilgan?

Ilmiylik.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti

Bеhbudiy o‘zi tashkil qilgan maktab uchun qanday darslik yaratgan?

«Bolalar uchun kitob».

Mavzu: Badiiy asar tahlili usullari

Qaysi tahlil qamroviga ko‘ra kеng va tipiga ko‘ra eng ommaviysi hisoblanadi?

Matnga ko‘ra tahlil.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

Adabiyot o‘quv prеdmеtining o‘rganish obyеktini bеlgilang.

Jahon hamda o‘zbеk adabiyoti namoyandalari hayoti va ijodi, ular tomonidan yaratilgan yuksak badiiy namunalar haqidagi nazariy ma’lumotlar, so‘z san’ati – badiiy adabiyot.

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari

Mustaqillik davrida adabiyot nima maqsadda o‘qitiladi?

Yuksak ma'naviyatli, barkamol shaxs shakllantirish.

Mavzu: Adabiy ta’lim metodlari

Ta'lim metodi tushunchasining tarkibi aks etgan javobni toping

O‘quvchi, o‘qituvchi va ta'lim mazmunining o‘zaro munosabatlari.

Mavzu: Adabiyot darslarida o‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etish usullari

O`zbek adabiyotida mustaqil ishlarni tashkil etish qaysi metodist olimning tadqiqotida o`rganilgan?

S.Matchonov

Mavzu: Badiiy asar tahlili

Badiiy asar o`qituvchi yoki o`quvchi tomonidan nima asosida tahlil qilinadi?

Faqat matnga tayangan holda (matn asosida)

Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining asosiy tamoyillari

Yangilangan adabiy ta’lim asosiy tamoyili bu – …?

Estetik asoslarning ustuvorligi tamoyili

Mavzu: Badiiy asar tahlili

Adabiy tahlil haqida qaysi hukm to’liqroq berilgan?

Badiiy tahlil adabiy asarning hayotiy va badiiy mantig’i hamda estetik jozibasini anglashga yo’naltirilgan ilmiy faoliyatdir

Mavzu: Badiiy asar tahlili

Badiiy tahlil yo’nalishini belgilovchi omil qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?

Tadqiqotchining badiiy asarning qaysi jihatiga asosiy e’tiborni qaratishi

Mavzu: Badiiy asar tahlili

Badiiy tahlilda asosiy yo’nalishlar bu –…?

Psixologik, filologik yo’nalishlar

Mavzu: Badiiy asar tahlili

Badiiy tahlilga qo’yiladigan asosiy talablar nechta va ular qaysilar?

4ta: a) tugal tahlilning bo’lishi mumkin emasligi, b) shaxsiy bo’lib, mutloq haqiqat da’vosini qilmasligi, v) maxsus estetik hodisa ekanini hisobga olish; g) real borliqning nusxasi tarzida munosabatda bo’lishning mumkin emasligi

Mavzu: Badiiy asar tahlili

Asarni didaktik tahlil qilishning asosiy belgisi bu – …?

Tahlilning pedagogik maqsadga yo’naltirilganligi

Mavzu: Didaktik o‘yinlar texnologiyasi va uning adabiy ta’limdagi o‘rni

O‘quvchi shaxsiga yo’naltirilgan ta’limni amalga oshiruvchi noan’anaviy dars shakllari bu – …?

Didaktik o’yinli darslari

Mavzu: Didaktik o‘yinlar texnologiyasi va uning adabiy ta’limdagi o‘rni

O‘yin darsi mazmuni bu – …?

Dars mavzusi bo’yicha masalalarni hal etishda o’quvchilarga oldindan ma’lum rollarni taqsimlash va shu rollarni bajarishlari

Mavzu: Pedagogik innovatsion texnologiyalar va adabiy ta’lim

Pedagogik texnologiyalar asosida tuzilgan darslarni kuzatishdan maqsad nima?

O’qituvchini zamonaviy pedagogik texnologiyalarni amalda qo’llashi yuzasidan ilg’or tajribalar bilan tanishish va o’rganish

Mavzu: Pedagogik innovatsion texnologiyalar va adabiy ta’lim

Pedagogik texnologiya asosida tuzilgan darsning o’quvchi shaxsiga ta’siri qanday?

Bola shaxsini rivojlantirishda

Mavzu: Adabiyotdan dars shakllari

Matbuot konferensiyasi darsi mazmuni qaysi javobda berilgan?

Dars mavzusini savol-javoblar orqali o’zlashtirish darsi

Sayohat darslariga qaysi javobda to`g`ri ta’rif berilgan?

O‘lkashunoslik maqsadida tashkil etiladigan darslar.

Mavzu: Adabiyotdan dars shakllari (turlari)

Ta’limning o‘quvchilar tomonidan o‘zlashtirilishi lozim bo‘lgan bilim, shakllantirilishi zarur ko‘nikma, malaka, dunyoqarash va ma’naviy sifatlarni o‘zlashtirish maqsadida tashkil etiladigan shakli qanday ataladi?

Dars

.