Mavzu: Axloqiy tarbiya. Reja: Kirish Asosiy qism i-bob. Axloqiy tarbiyaning mohiyati,vazifalari,usullari

2.1.Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy-axloqiy tarbiyalash usullari.

TA'LIM USULLARI - bu pedagogik ta'sir usullari bo'lib, ularning yordamida bolaning shaxsiyatini shakllantirish amalga oshiriladi.

Bolalarni tarbiyalash turli xil usullarning kompleksini talab qiladi. Maktabgacha pedagogikada bolalarni axloqiy tarbiyalash usullarining quyidagi tasnifi qabul qilinadi:

Ko'nikma va xulq-atvor odatlarini shakllantirish usullari;Axloqiy g'oyalarni, hukmlarni, sahnalarni shakllantirish usullari;

Xulqni tuzatish usullari.

Men, Ko'nikma va xulq-atvor odatlarini shakllantirish usullari. Ushbu usullar guruhi bolalarda ijtimoiy xatti-harakatlarning amaliy tajribasini to'plashni ta'minlaydi.
Bunga quyidagilar kiradi bolani ijtimoiy xulq-atvorning ijobiy shakllariga o'rgatish usuli (salom ayting va xayrlashing, xizmatga rahmat, savollarga muloyimlik bilan javob bering, yaxshilab g'amxo'rlik qiling va hokazo). Ularning yordami bilan bunga ko'nikib qolishadi mashq, bolalarni turli xil amaliy mashg'ulotlarga jalb qilish, tengdoshlar va kattalar bilan muloqotda bo'lish (tabiiy va maxsus yaratilgan vaziyatlarda).
Buyurtma usuliagar kattalar yoki boshqa bolalarning misollari bilan birlashtirilgan bo'lsa, men katta ta'sir ko'rsataman. Bunday holda, bolada taqlid qilish, taqlid qilish istagi bo'lishi kerak. Agar misol bolaning faoliyatida aks ettirilgan bo'lsa, biz uning ahamiyati va bolaning shaxsiga faol ta'siri haqida gapirishimiz mumkin.
Katta ahamiyatga ega diqqat bilan kuzatish usulio'qituvchi tomonidan tashkillashtirilgan (masalan, yosh bolalar katta maktabgacha yoshdagi bolalarning do'stona o'yinlarini tomosha qilishadi). Bu shunchaki passiv usul emas, u bolaning tajribasini oziqlantiradi, asta-sekin hodisaga munosabatni shakllantiradi va xatti-harakatlarga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Shou harakatlaridan foydalanish mumkin. Ushbu usul bolalarda madaniy xulq-atvorni rivojlantirishda samarali.
Juda muhim o'qituvchi tomonidan ijtimoiy foydali faoliyatni tashkil etish usuli (masalan, saytni tozalash, butalar, gullar ekish va boshqalar) bo'yicha kollektiv ish. Bolalar o'yinlari, ayniqsa rollarni o'ynash muhim usul hisoblanadi. Bu bolaga boshqa bolalar bilan erkin va mustaqil ravishda munosabatlarni o'rnatish, mavzularni, o'yin maqsadlarini tanlash va xatti-harakatlar normalari va qoidalari, voqelik hodisalari haqidagi mavjud g'oyalarni bilish asosida harakat qilish imkoniyatini beradi. O'yin kattalarga bolaning axloqiy rivojlanish darajasidagi yutuqlar va kamchiliklarni aniq ko'rish, uning tarbiyasi vazifalarini aniq belgilash imkonini beradi.

2. Axloqiy tushunchalarni shakllantirish usullari, hukmlar. reytinglarga quyidagilar kiradi:

axloqiy mavzularda suhbatlar,

badiiy adabiyotni o'qish,
hikoya,
rasmlar, rasmlar, plyonkalarni ko'rib chiqish va muhokama qilish;
ishontirish usuli.

Ushbu usullar murabbo va bolalarning kundalik hayotida keng qo'llaniladi. Shu bilan birga, o'qituvchi axloqiy odatlardan qochishi kerak, bolalar tomonidan bilimlarni o'zlashtirish ularning ijobiy hissiy holati fonida o'tishi kerak. Bolalarda odamlarning xulq-atvori va munosabatini to'g'ri baholashni shakllantirish, axloqiy g'oyalarni xatti-harakatlar motiviga aylantirishga yordam beradi.

3. Xulqni tuzatish usullari... Agar dastlabki ikki guruhning usullari axloqiy tarbiyaning asosiy usullariga tegishli bo'lsa, unda ushbu guruhning usullari yordamchi hisoblanadi. u mukofotlash va jazolash usullari... Mukofotlar va jazolarda ko'pincha bolaning axloqiy tarbiyasi natijasi qayd etiladi.
Rag'batlantirish (tarbiyachi) o'zini turli xil shakllarda namoyon qilishi mumkin: ma'qullash, tabassum, boshning boshi, sovg'a, bolaning oilada yoki tengdoshlari oldida ijobiy harakatlar haqida hikoya, bolalar va kattalarning birgalikdagi ishi, mas'uliyatli biznesni tayinlash, kinoga, parkga borish va hokazolar

Axloqiy aloqa.Bola bilan yaqin hissiy aloqada bo'lgan ota-onalarga axloqiy fazilatlarni tarbiyalash, jamiyatdagi xulq-atvor asoslarini o'rgatish va o'z harakatlariga javobgarlikni shakllantirish osonroq. Bolaning rivojlanishini diqqat bilan kuzatib boradigan ota-ona, boladan nima talab qilinishini va muayyan vaziyatda qanday qilib to'g'ri harakat qilish kerakligini tushuntiradi. Bola ota-onasiga ishonadi, shuning uchun ular aytgan hamma narsa unga mos keladi. Agar otasi jang yaxshi emas deb aytsa, unda bu aniq.

Hayotning birinchi olti yilida bola ota-onalar tomonidan tavsiya etilgan barcha xatti-harakatlarni shubhasiz qabul qiladi. Bola har kuni axloqiy va axloqiy darslarni oladi. Masalan, o'g'il do'stining to'pini oladi. Sizning munosabatingiz: "Kris sizning sevimli to'pingizni olganingizdan xafa" yoki "Kris sizning to'pingizni olgan bo'lsa, o'zingizni qanday his qilasiz?"

Dastlab, bola o'z harakatlarini siz ularni qanday baholaganingiz yoki sizning reaktsiyangiz bilan baholaydi. Besh yoshga kelib, bola ma'lum qadriyatlarni o'rganishni boshlaydi: sizga mos keladigan narsa u uchun odatiy holga aylanadi. Sizning qadriyatlaringiz, ezgu, ijobiy fazilatlaringiz bolaning qismiga aylanadi. Yetti yoshdan o'n yoshgacha bola mulohaza qila boshlaydi. Endi bola to'g'ri harakat qila boshlaydi, chunki u shunday o'ylaydi. Etti yoshga kelib, ko'pchilik bolalar "nima yaxshi, nima yomon" degan tushunchalarni rivojlantiradilar.

Agar bola yashaydigan uyda befarqlik, g'amxo'rlik, xushmuomalalik va hamdardlik odat tusiga kirsa, bu fazilatlar uning fe'l-atvorining bir qismiga aylanadi va u ularga muvofiq harakat qiladi. Ota-onasi nimaga jiddiy qarasa, bola ham jiddiy qabul qiladi. U ota-onasi xato qilolmaydi, deb hisoblaydi, u o'z qadriyatlarini o'zining shaxsiy qismi deb biladi. Kelajakda bola turli xil "me'yorlar" asosida tarbiyalangan bolalar bilan aloqada bo'ladi, ular boshqa oilalarda o'sgan, ehtimol kuchli bo'lsa ham, oilalarda, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi uzoq munosabatlarga ega. Aynan shu narsa ota-onalar bilan yaqin ma'naviy aloqada bo'lgan bolaning fe'l-atvorining chuqurligi bilan namoyon bo'ladi. U o'zini yaxshi tutadi, chunki u bir necha yil ota-onalarga ijobiy rahbarlik qildi. Bunday tajribaga ega bo'lmagan bola printsip asosida harakat qilishi mumkin: "Men buni yaxshi yoki yomon bo'lishidan qat'i nazar, ular meni to'xtatmaguncha qilaman".
Shaxsiy axloqiy qadriyatlar bolaga yagona haqiqiy, muqobil qadriyatlar kabi tuyuladi; ular uning xotirjamlik tuyg'usini buzishadi.
Axloqiy jihatdan beqaror bola bunday rivojlanmaydi: "U oilaning mahsulidir, unda unchalik muhim narsalar muhokama qilinmaydi va ko'tarilmaydi; u bolaligini rulsiz yoki langarsiz kema kabi o'tkazadi. U har qanday ta'sirga duchor bo'lgan axloqiy noaniqlik dengizida suzadi. Chunki uning tizimi yo'q. , u namuna sifatida qabul qilinishi mumkin, u boshqalarning qadriyatlarini qabul qiladi yoki o'z qadriyatlari tizimini o'ziga mos keladigan har qanday yo'nalishga yo'naltiradi, u eng kam qarshilik yoki eng mashhur yo'lni tanlaydi.Bu bola ota-onasi bilan aloqasi yo'qligi sababli xavf ostida.
Xulqni taqlid qiling.Erta yoshda, bolalar ular uchun dunyoni ochib berish uchun o'zlarining g'amxo'rlariga to'liq ishonadilar. Sizning xatti-harakatlaringiz modeli avtomatik ravishda ular uchun standart bo'lib qoladi, ular atrofdagi barcha narsalarni o'zlashtiradilar. Agar siz biron bir yomon ish qilsangiz ham, ularga yomon misol, masalan, kimgadir urish orqali ko'rsatsangiz ham, ular aniq harakatlarning adolati to'g'risida mustaqil qaror chiqarmaydilar. Ular sizning harakatlaringizda to'g'ri ekanligingizni taxmin qilishadi va siz urgan odam bunga loyiqdir. Agar bolalar bu to'g'ri ekanligini ota-onalaridan ko'rishsa va eshitsalar, ular bu xatti-harakatni ta'sirchan onglarida taqlid qilishga loyiq narsa sifatida saqlab qolishadi.
Olti yoki etti yildan so'ng, bola qaysi xatti-harakatlar taqlid qilishga loyiq, deb o'ylay boshlaydi va qaysi biri nomaqbul deb rad etilishi kerak. Shuning uchun, ota-onalarning vazifasi - bu maktabgacha yoshdagi bolalarga imkon qadar ko'proq ijobiy misollar berish, ular bolalarning taassurotlari eng yuqori bo'lgan paytlarda, maktabgacha yoshdagi bolalarni sog'lom modellar bilan to'ldirishlari kerak.
Sog'lom xulq-atvorni modellashtirish mukammal ota-onalikni anglatmaydi; vaqti-vaqti bilan hamma g'azablanadi. Sizning xatti-harakatlaringiz bolaning xatti-harakatlarining bir qismiga aylanadi. Siz chaqaloq uchun o'rnak bo'lishga harakat qilasiz. Ammo ba'zida vaqti-vaqti bilan buzilishlar mavjud. Farzandingiz hayratda. G'azab bilan oyoqlaringizni siqmang. O'tirganingiz yaxshiroq, chuqur nafas oling va ularga xato qilganingizni ayting. Bola o'rganadigan saboq shundaki, hamma odamlar xato qilishadi, lekin ular ularni tuzatish uchun ham javobgarlikni o'z zimmalariga olishadi.
Bolaning ota-onasining xatti-harakatlarida ko'rgan barcha narsalari, ona va dadaning so'zlari va xatti-harakatlariga qanchalik jiddiy munosabatda bo'lishlariga ishonch hosil qilishi kerak. Bolalar ikkiyuzlamachilikka juda sezgir. Agar siz bolangizga o'rgatayotgan narsadan boshqacha munosabatda bo'lsangiz, u ota-onaning ta'limotlariga jiddiy qarashni to'xtatadi. Hatto arzimas voqealar bolalarning ongida taassurot qoldiradi. Bola soatiga ellik besh kilometrgacha tezlik cheklovi belgisini ko'radi va sizda hisoblagichda etmish besh bor. Bu bolani nima yaxshi yoki noto'g'ri ekanligini aniqlashga urinib ko'radi. Bola o'z uyida har kuni ko'radigan hayotdagi bunday xatti-harakat modelini tanlaydi. Siz bolani ijobiy yoki salbiy bo'lishiga qaramay, ota-onadan o'rnak olishga undaysiz.
Sizning nazoratsiz qolgan ekraningiz bolaning ongida noto'g'ri naqshlarni shakllantirishi mumkin. Ba'zi oilalarda u o'qituvchilar, qo'shnilar, o'qituvchilar, katta bolalarning o'rnini bosadi. Katta oilalar bo'lganida, yaqin odamlar bolaning hayotida katta ahamiyatga ega edi. Albatta, bugungi suyuq jamiyatda bolada turli xil xatti-harakatlar mavjud. Ularni o'zingizning foydangizga ishlating va bolangizning muhitini ijobiy misollarni yaratadigan muhim odamlar bilan to'ldiring, shunda salbiy xatti-harakatlarga o'rin yo'q.