Mavzu: Maktabgacha talim tarixi mavzu Reja: maktabgacha pedagogikaning fan sifatida rivojlanish bosqichlari. Maktab va maktabgacha talimning tashkil topishi. Ozbekiston respublikasida maktabgacha talim tizimini 230yilgacha rivojlantirish

4-bob. Konsepsiyani amalga oshirishdan kutilayotgan natijalar 5-bob. Konsepsiyaning amalga oshirilishini monitoring qilish

Pedagogika- yunoncha so’z bo’lip “ bola yetaklovchi” – ma’nosini bildiradi. Insonlarni ma’rifiy va ma’naviy barkamollikka munosabatlarini o’zgartirib borishi natijasida pedagogika fani xalq orasida o’z mavqeyiga ega bo’ldi. Shu ariqa insonni tarbiyalovchi fan sifatida pedagogika dunyoviy fanlar tizimi qatorida alohida o’rin egallagan. Uning bosh masalasi tarbiyadir . Bundan uch ming yil ilgari Zardushtiylik dinining muqaddas kitobi “Avesto”da ta’lim-tarbiya masalasiga katta ahamiyat berilgan holda uning ibodatxonalari qoshida maktablar tashkil etilib kohinlar tomonidan bolalarning ta’lim tarbiya tizimi ishlab chiqan. Bu ta’lim-tarbiya tizimi quydagi tartibda amalga oshirilgan: diniy va axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya , o’qish va yozishga o’rgatish

Ota – bobolarimiz azal-azaldan bola tarbiyasiga alohida e’tibor qaratganlar. Imom al-Buxoriy, Iso at-Termiziy, Abu Rayxon Beruniy, Az-Zamaxshariy, Abdurauf Fitrat, Abdulhamid Cho’lpon, Abu Ali Ibn Sino, Alisher Navoiy singari ulug’ olim-u adiblar ta’lim-tarbiya borasida ko’plab asarlar birgan. Sharq pedagogikasining asoschilari Abu Nasr Farobiyning “Fozil odamlar shahri” Yusuf Xos Hojibning “Qutadg’u bilig” asari, Alisher Navoiyning “Mahbub ul-qulub” “Kaykovusning “Qobusnoma”si kabi asarlar bunga dalildir.

Farobiy ta’lim-tarbiyaga bag’ishlangan asarlarida inson takomilida ta’lim-tarbiyaning muhimligi undan nimalarga e’tibor berish zarurligi, ta’lim-tarbiya usul va uslublari haqida fikr yuritilgan “Fozil odamlar shahri”, “Baxt-saodatga erishuv to’g’risida”. “Ilmlarning kelib chiqishi” kabi maorifiy asarlarida olimning tarbiyaviy qarashlari o’z ifodasini topgan

Abu Rayxon Beruniyning bilimlarni egallash yo’llari haqidagi fikrlari hozirgi davr uchun ham dolzarb. O’quvchiga bilim berishda ularni zeriktirmaslik, uzviy izchillik va hokozolarni etiborga olish kerakligini uqtiradi. Beruniy inson kamolotida uch narsa muhimligini ta’kidlaydi. Bu hozirgi zamon pedagogikasida e’tirof etiluvchi irsiyat, muhit va tarbiya. Ibn Sino insonlarni kamolga erishishning birinchi mezoni sanalgan bilim egallashga da’vat etadi. Bilimsiz kishilar johil bo’ladi, ular haqiqatni bila olmaydilar, ular yetuk bo’lmagan kishilar deydi. Ibn Sino bilim olishda bolalarni yengildan og’irga borish orqali bilim berish, olib boriladigan mashqlar bolalar yoshiga mos bo’lishi bilim berishda bolaning qiziqishi va qobiliyatlarini hisobga olish o’qitishni jismoniy mashqlar bilan olib borish kerakligini uqtiradi.

Maktabgacha pedagogika predmeti

Maktabgacha yoshdagi bolalar ta’lim-tarbiyasiga qo’yiladigan davlat talablariga suyangan holga faoliyat yuritish
Maktabgacha ta’lim pedagogikasi MTMlardagi ta’lim-tarbiya mazmunini takomillashtirish
Ta’li-tarbiya jarayonida qo’llaniladigan metod va usullarni axborot texnologiyalari asosida tashkil qilish
Bolalarning jismoniy aqliy ruhiy sog’lig’ini ta’minlashda o’qtuvchi-tarbiyachi mahotari
Maktabgacha pedagogika vazifalari
Maktabgacha yoshdagi bolalarda ta’lim olish ehtiyojlari o’qishga qiziqish kitob o’qish maktabga borish hissiyotini shaklantirish
Maktabgacha ta’lim sohasidagi pedagogik muammolarni hal qilish
Bolalarni yuksak odob ahloqiy tushunchalarni shaklantirishimiz asosida tarbiyalash
Bolalarda mustaqil va erkin fikrlashga o’rgatuvchi ilg’or metodlarni qo’lash