Mavzu: Metadik kabinet ishining asosiy shakillari

3. Metodika kabineti ishining mazmuni va asosiy
shakllarining usul va uslublari
Maktabgacha tarbiya muassasasining dasturi va uslubiy majmuasi davlat talablariga yo'naltirilganligi, maktabgacha ta'lim muassasasining me'yoriy-huquqiy maqomi (turi, ustuvor yo'nalishi), bolalarning aqliy rivojlanish xususiyatlari va qonuniyatlari, xususiyatlari har bir dastur va texnologiyani amalga oshirish imkoniyati va maqsadga muvofiqligini aniqlaydigan pedagogik va bolalar jamoalari.
To'liqlik va yaxlitlikdasturiy va uslubiy ta'minot quyidagi xususiyatlarni aniqlaydi:
Ta'lim mazmuniga e'tibor qarating (asosiy, qo'shimcha);
Asosiy ta'limni amalga oshiradigan murakkab va qisman dasturlar mazmuni o'rtasidagi munosabatlar;
Texnologiyalar va texnikalarni amalga oshirishni ta'minlaydigan dasturlarning o'zaro aloqasi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayonining yaxlitligiga asosiy (kompleks dastur), maxsus (tuzatish) va malakali qisman dasturlarni tanlash orqali erishiladi, ularning har biri bola rivojlanishining bir yoki bir nechta sohalarini o'z ichiga oladi. Asosiy dasturlar (kompleks, maxsus, qisman to'plami) bolalar hayotini tashkil etish xususiyatlarini uning barcha jihatlarini ta'minlash sharoitida quyidagi uchta shaklni hisobga olgan holda aniqlaydi:

• 
  GCD maxsus tashkil etilgan ta'lim shakli sifatida;
  
• 
  tartibga solinmagan harakatlar;
  
• 
  bolaga kunduzi bolalar bog'chasida bo'sh vaqt ajratiladi.
  

Maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayonining samaradorligi nafaqat uslubiy yordamni tanlashga, balki uni amalga oshirish uchun sharoit yaratishga ham bog'liq. Bu metodik ishning quyidagi yo'nalishini belgilaydi:
Maktabgacha ta'lim muassasasida dasturning mazmuniga, turli yoshdagi bolalarning qiziqishlari va ehtiyojlariga mos keladigan rivojlanayotgan sub'ekt muhitini tashkil etish:

• 
  maktabgacha ta'lim muassasasida sub'ektni rivojlantirish muhitini tashkil etish bo'yicha ko'rsatmalar ishlab chiqish;
  
• 
  zamonaviy talablarni hisobga olgan holda, dastur bo'yicha bolalar bilan ishlash uchun o'yinchoqlar, o'yinlar, qo'llanmalar tanlashni ta'minlash;
  

atributlar va o'quv qo'llanmalarini ishlab chiqishda o'qituvchilarni faollashtirish;
Ta'lim jarayoni mazmunining tanlangan dastur bilan o'zaro bog'liqligi va maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitishning mazmuni va uslublariga vaqt talablari:

• 
  dasturning bajarilishi, uning alohida bo'limlari bo'yicha ma'lumotlar bankini shakllantirish;
  
• 
  maktabgacha ta'lim muassasasida tatbiq etilgan ta'lim va tarbiya mazmuni va uslublariga Vaqt talablari bajarilishini tahlil qilish;
  

Biz nutq terapiyasi guruhida ishlaydigan barcha mutaxassislarning (logoped, tarbiyachi, musiqa direktori) majburiy o'zaro ta'siriga alohida e'tibor qaratamiz. Birgalikda har bir bolaga individual rivojlanish va samarali yordam ko'rsatish vazifalari hal qilinadi. Bu o'zaro ta'sir maxsus daftarda aks etadi. Shu maqsadda "Nutq terapevti va nutq terapiyasi guruhi o'qituvchisining ishidagi munosabatlar", "Musiqiy mashqlar yordamida bolalar nutqini rivojlantirish", "Nutq terapevtining birgalikdagi ishi" konsultatsiyalari o'tkaziladi. va o'qituvchilar ovozli talaffuz bo'yicha. " Nutqni rivojlantirishning muvaffaqiyati nafaqat nutqni rivojlantirish dasturiga va usullariga, balki, asosan, u sodir bo'ladigan sharoitga bog'liq. Shuning uchun mavzu-nutq muhiti o'ylab topildi va nafaqat nutq terapiyasi guruhida, balki boshqa barcha guruhlarda ham o'zgartirildi.