Mavzu: O’quvchilarning milliyMilliy tarbiyalanganlik mezonlari

Nizomiy nomidagi Toshkent davlat pedagogika Universiteti pedagogika va psixalogiya 3 kurs sirtqi talim 307 guruh talabasi Islomova Dildora Kamolovnaning tayorlagan taqdimoti.

Mavzu:

O’quvchilarning milliyMilliy tarbiyalanganlik mezonlari.

Reja:

• Milliy tarbiya jarayoni va uning mohiyati.
• Milliy tarbiya jarayonida ilmiy dunyoqarashni shakllantirish yo’llari.
• O’quvchilarda dunyoqarashni shakllantirishda dinningMilliy tarbiyaviy xususiyatlari.
• Xulosa.

 

 

• Tarbiya jarayoni Markaziy Osiyo mutafakkirlari va xalq Milliy tarbiyaviy ishlar metodikasiningMilliy tarbiya borasidagi boy tajribalarga tayanadi.Milliy tarbiya jarayoni o’z qoidalarini asoslash uchun falsafa, etika, estetika, fiziologiya, psixiologiya kabi fanlar ma’lumotlaridan foydalanadi.Milliy tarbiya jarayoniMilliy tarbiyaviy ishlar metodikasining boshqa bo’limlari:Milliy tarbiyaviy ishlar metodikasining umumiy asoslari ta’lim nazariyasi hamda maktabshunoslik bilan uzviy bog’lik.
• Tarbiya jarayoni shaxsning muayyan maqsad asosida ijtimoiy hayotga tayyorlovchi tarixiy-ijtimoiy tajribaga suyangan holda olib boriluvchi faoliyat jarayonidir. Boshqacharoq talqin etilganda,Milliy tarbiya jarayoni yosh avlodni muayyan maqsad yo’lida har tomonlama voyaga yetkazish unda ijtimoiy ong va xulq - atvorni tarkib toptirishga yo’naltirilgan faoliyat jarayonidir.

Tarbiya jarayoni –Milliy tarbiyachi vaMilliy tarbiyalanuvchilarning birgalikdagi faoliyatlari bilan insonning aqliy taraqqiyotini rivojlantirishga qaratilgan. Aqliy taraqqiyot esa dunyoqarashga borib taqaladi.
Tarbiya jarayoni o’zaro boglik bo’lgan ikki faoliyatni – O’qituvchi va o’quvchi faoliyatini o’z ichiga oladi.Milliy tarbiya jarayonida o’quvchining ongi shakllana boradi. His-tuyg’ulari rivojlanadi, ijtimoiy hayot uchun zarur bo’lgan va ijtimoiy alo’alarni tashkil etishga xizmat qiladigan xul’iy odatlar hosil bo’ladi.Milliy tarbiya jarayonida bolalarning hayoti va faoliyatini pedagogik jihatdan to’g’ri uyushtirish g’oyat muhimdir. Faoliyat jarayonida bola tashqariidan ‘ilayotganMilliy tarbiyaviy ta’sirlarga nisbatan ma’lum munosabatda bo’ladi. Bu munosabat shaxsning ichki ehtiyoj va xohishlarini ifodalaydi. Psixolog va pedagoglarning tadkikotlari shaxsga tash’i omillarning (xoh salbiy, xoh ijobiy) ta’siri bolaning ularga munosabati boglikligini ko’rsatadi. Bularning barchasi turli kishilar bilan alo’a kilish, jamoadagi munosabatlar jarayonida murakkablashib boradi.
Tarbiya jarayoni o’quvchining onginigina emas, balki his-tuyg’ularini ham o’cirib borishi, unda jamiyatning shaxsga kuyiladigan axlokiy talablariga muvofi’ keladigan xul’iy malaka va odatlarni hosil kilishi lozim. Bunga erishish uchun o’quvchining ongiga, hissyotiga va irodasiga ta’sir etib boriladi. Agar bularning birortasi e’tibordan chetda ‘olsa, maqsadga erishish ‘iyinlashadi.Milliy tarbiya jarayoniga O’qituvchi rahbarlik qiladi, o’quvchilar faoliyatini belgilaydi, ularni ijtimoiy jarayonda ishtirok etishlari uchun shart-sharoit yaratadi.