Mavzu: S. D shevchenko texnalogiyasi Reja: Kirish

Mavzu: S.D Shevchenko texnalogiyasi


Reja:


Kirish

1. 
   S.D.Shevchenko yaratgan pedagogik tizim
   
2. 
   Assimilyatsiya jarayonining eng muhim muntazamligi
   
3. 
   Konsentrlangan ta’limni tashkil etishning turli usullari
   
4. 
   S. D. Shevchenko bo'yicha pedagogik jarayon texnologiyasi
   

Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar

Kirish
S.D.Shevchenko yaratgan pedagogik tizimning tayanch komponenti pedagogik jarayon texnologiyasidir.
O'rganishni bunday tashkil etish doimiy assimilyatsiya qilishga yordam bermasligi aniq, bilim tezda unutiladi.
G.Ibrohimov oʻquv materialini oʻrganish usulini shaxs tomonidan maʼlumotni idrok etish va esda saqlash fiziologiyasi va psixologiyasining fiziologiya va psixologiya qonuniyatlariga zid, vaqt boʻyicha yuqori darajada tarqoq holda oʻrganish samarasiz ekanligini G.Ibrohimov ishonchli tarzda isbotlaydi .
Talabalar kun davomida bir nechta turli mavzularni o'rganishadi. Tushdan keyin ertangi darsga tayyorgarlik ko‘rishga majbur bo‘lishadi, bu esa yana to‘rt-besh fan. Va bu kamida o'n xil manfaatlar, ba'zan bir-biri bilan bog'liq emas, o'nta hissiy taassurot. Shunday qilib, kundan-kunga, deyarli barcha maktab yillarida.
Mavzularning doimiy o'zgarishi o'quvchilarga mavzuga to'liq singib ketishga imkon bermaydi, biror narsada to'xtab qolish, o'ylash va qiziqtirgan masalani tushunish, o'zlari yoqtirgan mavzu bilan shug'ullanish imkoniyatini bermaydi. Bir mavzudan ikkinchisiga o'tish uchun ko'p energiya sarflanadi - axir, kun davomida har bir keyingi dars avvalgisini o'chirib tashlaydi va uning ahamiyatini pasaytiradi . Har bir dars talabalar uchun yangi dominant bo'lib, shuning uchun o'quv faoliyatini moslashtirish va amalga oshirish zarurati. Dominantlarning bunday tez-tez o'zgarib turishi, ularning beqarorligi, diqqatni bir narsaga qarata olmaslik, sinf xonalarining, o'qituvchilarning doimiy o'zgarishi, oxir-oqibat, maktabda har soatda, jadvalda belgilangan ma'lum bir algoritmga ko'ra, e'tiborni tarqatib yuborishiga olib keladi. talabalarning asabiylashishi, charchoqlari, asabiylashishlari, o'quv ishlarining past samaradorligining asosiy sabablaridan biri bo'lib xizmat qiladi.
G.Ibrohimov taʼkidlaydiki, hozirgi kunda oʻquv jarayonini tashkil etishning kamchiligi oʻqituvchi va oʻquvchilarning kunlik, haftalik va hokazolardagi faoliyati dinamikasi qonuniyatlarini eʼtiborga ololmayotganligidadir. Bir vaqtning o'zida o'rganiladigan fanlar xalaqit beradi, har bir o'qituvchining dars jadvalidagi o'rni, hafta kuni va hokazolardan qat'i nazar, o'quv faoliyatini maksimal darajada oshirish istagi.