Mavzu: Ta'lim jarayonidagi muammoli vaziyatlar Bajardi: 301-guruh talabasi Sayfullayeva Hojaroy

Keys
Mavzu: Ta'lim jarayonidagi muammoli vaziyatlar
Bajardi: 301-guruh talabasi
Sayfullayeva Hojaroy

Katta tajribaga ega bo'lgan hurmatli o'qituvchi sinfga kiradi va doskada o'zining karikaturasini ko'radi. Onam eksantrik, kulgili, aniq. Sinf o'qituvchining reaktsiyasini kutmoqda.

O'qituvchi multfilmni qiziqish bilan ko'rib chiqadi va aytadi:
- Anvar, yaxshi chizilgan ekan, uni o'chirib tashlaganim uchun uzr so'rayman. Anvar birinchi navbatda uni qog'ozga o'tkazadi. U iqtidorli karikaturachi.
Prognozlash
Bunday vaziyatda o'qituvchi o'zining etukligini ko'rsatdi. U bu hayotbaxsh karikaturani o‘zining satr bidu sifatida qabul qilmagan. U bolalarcha hiyla-nayrangdan xafa bo'lmadi. U aybdorni qidirmadi va uni sharmanda qilishga urinmadi. U behuda ta'limot va axloqsizlikdan qochdi. Buning o'rniga, tasdiqlangan ijodiy tashabbus va san'atga hurmat. O'qituvchining bunday munosabati bolalarga o'qituvchining kuchini, o'zini hurmat qilishini, vazminligini ko'rishga imkon berdi. Ular o‘qituvchining hissiy kayfiyatiga ta’sir qilish kuchiga ega emasliklarini, kelajakda esa bunday qilish istagi ham bo‘lmasligini ko‘rdilar.
Yechim
Iste'dodli va dono o'qituvchi hech qachon o'z shogirdlarida salbiy his-tuyg'ularni keltirib chiqarmagan. U har doim ular bilan bema'ni va ochiqchasiga gapirardi. Bu holat sinfning umumiy kayfiyati (sinf charchagan, mehmonxonalar sinfi xunuk harakat qilishlari, o'zlarini isbotlashni, e'tiborni jalb qilishni xohlashlari), his-tuyg'ularidan boshqa yo'l topa olmaganliklari sababli yuzaga kelishi mumkin edi. o'z-o'zini anglashning ikkinchi yo'lini ham topa olmadilar. To'g'ridan-to'g'ri o'qituvchiga shikoyat qilinmadi. Bunday pedagogik xatti-harakatlar (xotirjam qiziqish, qiziqishga qiziqish) bolalarni baxtli va qulay qiladi. Ijobiy misolda ular kelajakdagi hayotiy vaziyatlarga javob berishni o'rganadilar, boshqa odamlarni, boshqa odamlarning ishlarini va sa'y-harakatlarini hurmat qilishni o'rganadilar.