Мавзу: Тарбия жараёни ва тарбия усуллари

TOSHKENT SHAHRIDAGI YODJU TEXNIKA INSTITUTI Oqituvchi pedagogik faoliyatida kasbiy refleksiyaning o‘rni Baybayeva Muxayyo Xudaybergenovna P.f.n., dotsent

Mavzu rejasi: :

• 1.Pedagogik tashxislash asosida o‘qituvchining kasbiy rivojlanishini ta’minlash usullari
• 2.O‘qituvchi faoliyatini pedagogik tashxislash
• .

AQLIY HUJUM:
Kasbiy refleksiya va pedagogik faoliyat haqida qanday ma`lumotga egasiz?
3
O‘qituvchining kasbiy mahoratini rivojlantirishda pedagogik refleksiyaning ahamiyati?
1
2
Refleksiya tushunchasi lotin tilidagi «refleksio» so`zidan kirib kelgan bo`lib, so`zma-so`z tarjima qilinganda «ortga nazar» degan ma’noni anglatadi.
3
1
O‘qituvchi pedagogik mahoratning asosiy xususiyatlaridan biri uning rivojlanishida uzluksizlikning mavjudligidir
Refleksiv jarayonda o‘qituvchining kasbiy mahorati, kasbiy sifatlari mavjudmi yoki yo‘qmi deb qayd etish kerak emas, balki ularning rivojlaniishni, boyib borishini, kuchayishini ragbatpantirish inobatga olinishi lozim.
Refleksiya tafakkur mexanizmlaridan biri sifatida ta’limiy faoliyatda йuyidagi jara-yonlarni ta’minlaydi:
• oldindan belgilangan ta’limiy vazifalar va natijalarni anglab yetish;
• bulajak faoliyat uchun kerak bo`ladigan vazifalarni extiyojlar bilan solishtirish;
• o`quv faoliyatini motivatsiyalash, o`quv materialni elementlari orasidagi mantiqiy boq`lanishlar va mazmunan eslab qolish yordamida o`quv materialini tushunish va o`zlashtirish;
Refleksiv ta’lim va tarbiya texnologiyasi muloqot asosida tashkil etiladi va dialogik munosabatning turli shakllarini taklif etadi:
Pedagogning o`z ichki «Men»i bilan dialogi. Bunda pedagog o`z ichki dunyosiga quyidagi savollar bilan nazar soladi: Bu mashgulotda men nimalarni his qildim? Mashgulotdan maqsadim nima edi? Nima qildim? Nimaga erishdim? Nimalarni qila olmadim? Maqsadga yetish uchun nima qilishim zarur? Bu dialog mashgulotdan keyin o`tkaziladi
Pedagogning talaba, tarbiyalanuvchilar ichki «Men»i bilan dialogi. Bunda pedagog ularga quyidagicha savol bilan yuzlanadi: Ozingizni mashgulotda qanday his qildingiz? Qaysi ma’lumotni tushundingiz? Qaysi ma’lu-motni tushunmadingiz? Mashgulotning qaysi jihatlari foydali bo`ldi?
.
Tarbiyalanuvchi talabalarning o`z ichki «Men»i bilan dialogi jarayonida quyidagi savollar beriladi: Men mashgulotdan nimalarni oldim? Mashgulotdan nimani kutgan edim? Mashgulotda nima qildim? Mashqulot orqali nimalarni oz`lashtirdim? Nimani tushunmadim? Nima men uchun yangilik bo`ldi?
.
Refleksiv ta’limni amalga oshirishda mashgulot sifatining monitoringi muhim ahamiyat kasb etadi. Bunda pedagog metod va usullar orqali o`z faoliyati natijalarini baholaydi.
.
Reflekciv texnologiyalarni o`qitish tizimiga qo`llash bo`yicha quyidagi xulosalarni keltirib o`tish joiz:
.
• o`qitish tizimiga peflekciv texnologiya-larni keng doirada tatbiq qilish ta’lim jarayonining samarali va muvaffaqiyatli bo`lishini ta’minlaydi
.
reflekciv texnologiyalar talabalarni ta’limiy faoliyatning maqsad, vazifalari va natijalarini anglash, baholash, hamda tuzatish japayonlarini rivojlantirishga olib keladi
• o`quv faoliyatida qaytarma aloqaning samarali yolga qo`yilishi talabalarda 0`zini 0`zi baholashi, o`zini ozi nazorat qilishni rivojlantirish orqali faollashtirish imkoniyatini beradi
Refleksiv ta’lim texnologiyalari talabalarning kasbiy va shasiy rivojlanishiga samarali ta’sir korsatadi
O`qitish tizimida pefleksiv ta’lim texnologiyalaridan keng doirada foydalanish o`qi-tuvchining monologik pozitsiyasidan muloqot qilish pozitsiyasiga o`tishi sodir bo`ladi.
Mavzu bo`yicha FIDBEK

Т - SXEMA

AFZALLILARI KAMCHILIKLARI

Kelgusi mashg‘ulotda ko‘rishguncha...