Mavzu;Pedagogik aksiologiyaning ijtimoiy pedagogik ahamiyati Reja: Pedagogik aksiologiya tushunchasi

Mavzu;Pedagogik aksiologiyaning ijtimoiy pedagogik ahamiyati

Reja:

1. Pedagogik aksiologiya tushunchasi.

2. Pedagogik aksiologiyaning predmeti, maqsad va vazifalari.

3. Pedagogik aksiologiyaning mazmuni.

1. Pedagogik aksiologiya tushunchasi; Bizning davrimizda ta'limiy qadriyatlar, ularning tabiati, funksiyalari, o'zaro aloqadorligi haqidagi pedagogikaning yangi sohasi - pedagogik aksiologiya rivojlanib bormoqda. Chunki zamonaviy jamiyat ta' limni o'quvchilaming bilim, ko'nikma va malakalami egallashining maqsadga YO'naItirilgan jarayoni va natijasi sifatida tushunishdan uzoqlashdi. Ta'lim bu insonda insoniylikni tarkib toptirishdir. Uning asl mohiyati ham ana shunda. Ta'limning ma'naviyatni tarkib toptirishdagi ahamiyati uni qadriyatli bilimlami uzatish va uning asosida insonda qadriyatli munosabat, qadriyatli xulq-atvomi shakllantirishda ekanligini o'z vaqtida Aflotun ham ta'kidlab o'tgan edi. U davlatning asosini qoIgan barchasi unga bog'Iiq bo'igan yagona birlik aks ettiradi, deb hisoblagan. Bunday asos - oliyjanoblikdir. Olim yuksak oliyjanoblik sifatida hech narsa yaxshilik va yomonlik haqida unday ma'lumot bera olmaydigan bilimni e'tirof etadi. Bilimda qanchalik oliyjanoblik o'z ifodasini topganligini esa ta'lim jarayonida o'rganish mumkin. Pedagogik aksiologiya inson va ta'limni qadriyat deb e'tirof etgan holda, ta'Iimiy qadriyatlarni muhokama etuvchi hamda ta'limga aksiologik yondashuvni amalga oshiruvchi pedagogik bilimlar sohasidir.

2. Pedagogik aksiologiyaning predmeti, maqsad va vazifalari. Pedagogik aksiologiyaning predmetini shaxsning aksiologik ongi, aksiologik munosabati, aksiologik xulq-atvorini shakllantirish tashkil etadi. Aksiologik muammolarga doir nazariy manbalardagi qadriyat tushunchasining mohiyatini tahlil etish asosida pedagogik aksiologiya qadriyat tushunchasiga shaxs va jamiyat faoliyatida ideal namuna va YO'nalishlami aks ettiruvchi individual va ijtimoiy ongni tashkil etuvchi maxsus ta'lim sifatida qaraydi. Alohida shaxs yoki jamiyat yaxlitlikda qadriyatlami uzatuvchisi sifatida qaraladi, nihoyasi esa, insonning xulq-atvori va xatti-harakatini rag'batlaydi. Xulq-atvor va xatti-harakatlaming tavsifi shaxsning atrof-muhitga, o'z-o'ziga munosabati haqida guvohlik beradi. Falsafadan farqli ravishda pedagogik aksiologiya «qadriyat» va ulami aksiologik ong, munosabat, xulq-atvor deb nom lash orqali «aksiologik» tushunchalarga alohida-alohida qaraydi. Uni tashkil etish va boshqarishga qadriyatli yondashuvning zaruriyat ekanligidan kelib chiqib, uzluksiz ta'lim maqsadlarining o'zgarishi pedagogik aksiologiyaning muhim vazifalari sifatida quyidagilami aniqlashga imkon beradi:

3. Pedagogik aksiologiyaning mazmuni. Pedagogik aksiologiyaning rnazkur vazifa va funktsiyalari ilmiylik, arnaliylik, tajriba birligini ifoda etuvchi pedagogik aksiologiya rnazrnunini ochib beradi. Hmiy jihat (aspekt) boshqa barcha ijtirnoiy jarayonlami aniqlab beruvchi, asosiy qadriyat sifatida ta'lirnni ko'rib chiqish asosida ta'limiy qadriyatlami o'rganuvchi p.edagogikaning yangi ilmiy YO'naiishi - pedagogik aksiologiyaning rnuarnrnolari bo'yicha ilrniy tadqiqotlar o'tkazishni talab etadi. Bu yerda asosiy vazifalardan biri sifatida anig shart-sharoitlarni hisobga olgan holda, ta'lirnni qadriyatli bashoratlashni ilrniy asoslash aks etadi. Aksiologik bilirnlami tizimlashtirish rnaqsadida pedagogikadagi qadriyatli merosni o'rganish va pedagogik aksiologiyaning kategorial apparatini aniqlash ham kam bo'imagan vazifa hisoblanadi. Amaliy jihat a'quv rejalari va dasturlari (Uzish, darslik va o'quv qo'llanmaiami yaratish, didaktik va rnetodik materiallami ishlab chiqish, ta'lirn va tarbiya kontseptsiyasini yaratishda ta'lirn 7 sohasi xodimlarining aksiologik bilimlardan foydalana olishini tahlil etadi.