Междисциплинарная интеграция в преподавании профессиональных дисциплин

---

Междисциплинарная интеграция в преподавании
профессиональных дисциплин
Межпредметные связи в профессиональном обучении являются
конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в
науке и жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении
практической и научно-теоретической подготовки обучающихся, существенной
особенностью которой является овладение ими обобщенным характером
познавательной деятельности. Обобщенность же дает возможность применять
знание и умение в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов,
как в учебной, так и в производственной деятельности.
С помощью многосторонних межпредметных связей не только на
качественно новом уровне решаются задачи обучения, развития и воспитания
обучающихся, но также закладывается фундамент для комплексного видения,
подхода и решения сложных проблем реальной действительности. Именно
поэтому межпредметные связи являются важным условием и результатом
комплексного подхода в обучении и воспитании обучающихся в учебных
заведениях.
Соединение общего и профессионального образования составляет
дидактическую основу межпредметных связей. Такие связи подготавливают
обучающихся к овладению в совершенстве любой профессией. 
Использование междисциплинарных связей в учебном процессе существенно
расширяет творческий потенциал преподавателя, повышает его
профессиональный интерес, позволяет в короткие сроки повысить качество
обучения, расширить кругозор студентов, повысить уровень подготовки
специалистов.
Для того чтобы общеобразовательные и общетехнические предметы
приблизить к целям и задачам учебного заведения, они должны носить
профессиональную направленность. Такое преподавание должно способствовать
развитию у обучающихся способностей, необходимых для овладения
профессиональными навыками, профессиональным опытом. 
Определять профессиональную направленность общеобразовательных и
общетехнических дисциплин должно содержание профессиональной
образовательной программы. Выделение в курсах общеобразовательных
предметов материала, применяющегося на уроках специальных дисциплин и
производственного обучения, насыщение занятий задачами, примерами,
проблемными вопросами и ситуациями производственного характера будет
способствовать воспитанию у обучающихся ценностного отношения к своей
профессии. Каждый предмет должен сохранять свою самостоятельность; связь
должна быть систематической, пронизывающей весь учебно-воспитательный
процесс; она призвана содействовать углублению и закреплению ранее
полученных знаний обучающихся, развитию их познавательных интересов и
активности мыслительной деятельности, умению комплексно применять знания
различных предметов в процессе теоретического и производственного обучения.

---

Учебные программы должны учитывать цели и задачи базовых
предприятий. Это даст возможность обучающимся в дальнейшем быстро
адаптироваться в производственных условиях. 
Основой межпредметных связей должна являться профессионально-
квалификационная характеристика будущего специалиста.
Системное применение междисциплинарных связей общеобразовательных,
общепрофессиональных и спецдисциплин развивает кругозор, глубину
мышления, способствует быстрому восприятию происходящих явлений
изучаемого материала и помогает развивать навыки использования
потенциальных знаний в прикладных дисциплинах. 
Междисциплинарные связи являются средством, обеспечивающим
взаимную согласованность учебных программ и учебников по разным
предметам с целью повышения научного уровня преподавания основ наук,
развития их творческих способностей. являются фактором взаимодействия наук
в процессе формирования диалектического мировоззрения учащихся и роста их
творческих способностей, интегрирующим звеном в системе дидактических
принципов: научности, систематичности, целостности, преемственности и т.д., так
как определяют целевую направленность всех вышеперечисленных принципов на
формирование в сознании человека целостной системы знаний о природе и
обществе. 
Междисциплинарные связи позволяют развивать концептуальный стиль
мышления учащихся, характеризующийся целостным видением окружающего
мира
Особое значение приобретают межпредметные связи в системе
профессионального образования, где учебный и познавательный процесс должен
строиться в органической связи с общеобразовательными,
общепрофессиональными и специальными дисциплинами. 
Можно выделить три модели межпредметных связей:
1) общеобразовательные дисциплины – спецдисциплины;
2) общепрофессиональные дисциплины – спецдисциплины;
3) спецдисциплины – спецдисциплины. 
Для формирования системного знания и разработки интегрированных
курсов можно выделить следующие типы междисциплинарных связей:
1. Учебно-междисциплинарные прямые связи. Они возникают в случае,
если усвоение одной дисциплины базируется на знании другой. 
2. Исследователъско-междисциплинарные связи проблемного характера.
Возникают тогда, когда две (или более) дисциплины имеют общий объект
исследования или общие проблемы, но рассматриваются с разных
дисциплинарных подходов, в различных аспектах.
3. Ментально-опосредованные связи возникают в том случае, когда
средствами разных учебных дисциплин формируются одни и те же компоненты,
интеллектуальные умения, необходимые в профессиональной деятельности.
Здесь используют методы анализа, системного мышления, пространственного
воображения, образно-интуитивного мышления, методы решения эвристических
задач. Ментально-опосредованные связи возникают при изучении
профессиональных дисциплин. Они касаются процессуальной стороны
преподавания, развивают профессионально-интеллектуальные умения.

---

4. Опосредованно-прикладные связи формируются тогда, когда понятия
одной науки используются при изучении другой. 
Преподаватель должен обеспечить обучение различным видам знаний в
комплексе. Так как общетехнические дисциплины являются общими для целых
групп профессий, основными видами знаний в программе будут раскрытие
принципов, лежащих в основе производственных процессов, теоретические
основы устройства и работы оборудования, свойства основных материалов,
знания о системе машин, механизмов, аппаратов, о технологии и организации
производства.
Специфика общетехнических дисциплин заключается в наличии тесной
связи с производственным обучением, а это значит, что полученные
теоретические знания должны быть интегрированы в практическую
деятельность обучающихся. Навыки и умения появляются у обучающихся
только тогда, когда они делают опыт, накопленный человечеством, своим в
процессе собственной деятельности.
Актуальной категорией в теории среднего профессионального образования
становится
«профессиональная
компетентность».
Формирование
профессиональной компетентности требует новых, более эффективных путей
организации учебного процесса в колледже технического профиля.
В преподавании электротехники и материаловедения в основном реализуются
учебно-междисциплинарные прямые связи, когда усвоение одной дисциплины
базируется на знании другой. В частности преподавание электротехники
невозможно без фундаментальных знаний из курса физики – теория
электрического и магнитного поля, электромагнитной индукции, основных
законов электричества. Также электротехнические расчеты базируются на
знании математики, при составлении квадратных уравнений, системы
уравнений, при расчете разветвленных электрических цепей. При построении
векторных диаграмм напряжений и токов требуются знания о представлении
синусоидальных величин в виде вращающихся векторов. При изучении
проводников и диэлектриков требуются знания по материаловедению, а именно
электропроводные свойства различных металлов и изоляционные свойства
диэлектриков.
При изучении материаловедения необходимо вспомнить сведения из курса
физики по строению кристаллической решетки, основные физические свойства
веществ. При изучении темы «Термическая обработка» требуются знания о
теплопроводности вещества, о температурах плавления и кристаллизации. Также
требуются знания по дисциплине «Химия». При химико-термической обработке
изменяются химические свойства сплава, происходят химические реакции,
которые описываются химическими формулами, изученными на уроках химии. 
Таким образом, использование междисциплинарных связей позволяет
развить у обучающихся умения осуществлять междисциплинарный перенос
знаний при решении познавательных и профессиональных задач,

---

самостоятельно решать крупные междисциплинарные проблемы (увидеть
проблему, составить план ее решения, отобрать нужные знания из разных
предметов, обобщить их, сделать выводы).