Методическая разработка «Методика проведения типовых занятий. Виды музыкальных занятий, организация и построение»

музыкальные сказки («Теремок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Гуси-лебеди» и др.) или два-три произведения композиторов, хорошо известных детям всех подгрупп. В этом квартале во всех видах деятельности, а в основном в области музыкально-ритмических движений, детям даются различные творческие задания, предполагающие проявления самосто-ятельности и активности. Причем дети 6 лет должны исполнять эмоционально-выразительно. В мае следует проверить уровень музыкального развития детей - каждой подгруппы и каждого ребенка в отдельности.
Четвертый квартал. Это - оздоровительный период. Материал, пройденный за три предыдущих квартала, повторяется и совершенствуется. По возможности занятия проводятся на свежем воздухе с использованием пения, хороводных игр и плясок, различных упражнений с физкультурными элементами. Большое место отводится инсценированию песен под пение педагога. Для слушания музыки и выполнения движений используется грамзапись, по возможности аккордеон или баян. Проводятся дидактические игры. Музыка звучит на физкультурных занятиях, прогулках, вечерах досуга. В этот период занятия на воздухе можно проводить по возрастным подгруппам. С шестилетками занимается педагог, а с детьми пяти- и четырехлетнего возраста - двое наиболее активных и способных детей. Они по предварительному согласованию с педагогом проводят хорошо известные хороводные игры, пляски, дидактические игры, поют песни возрастного репертуара.
В большинстве детских садов в сельской местности нет музыкальных руководителей, и занятия ведет воспитатель. В этом случае используется в основном вокальный репертуар, грамзапись, движение младших детей под пение старших, игра на ударных инструментах, пение с голосом взрослого. По возможности, на музыкальные вечера развлечений, праздники приглашается аккордеонист или баянист. С ним предварительно необходимо разучить детский репертуар и обговорить особенности исполнения музыки, рассчитанной на восприятие ребенка.