Методическая разработка «Методика проведения типовых занятий. Виды музыкальных занятий, организация и построение»

музыкальной деятельности помогает собранности и сосредоточенности детей. Поэтому лучше в начале учебного года планировать тематические занятия, наполненные творческим содержанием (образные упражнения, инсценирование песен, сюжетные игры с пением). Большое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми на занятиях и в быту, а также повторению материала, ранее разученного детьми старших подгрупп. В процессе первоначального ознакомления с музыкальными произведениями следует обращаться с вопросами ко всем детям, но от шестилеток требовать полного ответа, пятилеткам при затруднениях задавать наводящие вопросы, а за четырехлеток порой отвечать педагогу, но так, чтобы ребенок почув-ствовал симпатию к взрослому, утверждался в своих знаниях: «Вова подумал, что. Как внимательно Таня слушала музыку, она, конечно, знает, что это пляска» и т. д.
В соответствии с содержанием и задачами деятельности педагог отбирает программный и дополнительный музыкальный материал, учитывая при этом осеннюю тематику.
Второй квартал. Педагог уже знает возможности четырехлеток, проверил навыки детей, в курсе взаимоотношений в коллективе. Он совершенствует умения каждой возрастной подгруппы на программном материале, индивидуально работает со старшими песни для сольного исполнения или пения небольшими подгруппами. С детьми всех подгрупп готовит сюрпризные моменты для новогоднего праздника. Воспитывает выдержку, самостоятельность, умение выслушивать товарищей, помочь им в освоении тех или иных навыков.
Третий квартал. В процессе занятий проверяются и закрепляются результаты обучения. Дети приобрели опыт в пении, движениях. У них появился интерес к совместной деятельности. Индиви-дуальные занятия помогают подготовить различный по степени трудности материал для выступлений во время праздников. В этом квартале проводятся все виды занятий : типовые, тематические, творческие, комплексные. На занятиях по слушанию музыки, которые трудны для младших детей в силу своей статичности, следует давать увлекательные