Методика обучения правописанию

и методика его проведения 
Место этого диктанта на уроках повторения и обобщения изученно-
го материала. 
Объем диктанта устанавливается в зависимости от класса: 5 класс — 
90–100 слов, 6 класс — 100–110, 7 класс — 110–120, 8 класс — 120–150, 
9 класс — 150–170. 
При подсчете слов учитываются слова и самостоятельных частей речи, 
и служебные слова: предлоги, частицы, союзы. 
Контрольный словарный диктант — это диктант для проверки слов 
с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Количество 
слов также варьируется от класса к классу: 5 класс — 15–20 слов, 
6 класс — 20–25, 7 класс — 25–30, 8 класс — 30–35, 9 класс — 35–40. 
Для контрольных диктантов следует подбирать или составлять такие 
тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пункто-
граммы представлены не менее чем 2–3 случаями. Из изученных ранее 
включаются основные — 1–3 орфограммы или пунктограммы. В целом 
количество проверяемых в диктанте орфограмм и пунктограмм не 
должно превышать в 5 классе 12 орфограмм и 2–3 пунктограммы, в 6 
496

---

классе — соответственно 16 и 3–4, в 7 классе — 20 и 4–5, в 8 классе — 
24 и 10, в 9 классе — 24 и 15. 
В текст контрольных диктантов можно включать только те вновь изученные 
орфограммы и пунктограммы, которые закреплялись не менее чем на двух-трех 
предыдущих уроках. 
В контрольный диктант необходимо включать и словарные слова, 
правописание которых специально отрабатывалось, в частности, во вре-
мя словарных диктантов. В 5 классе их количество не должно превы-
шать 5 слов, в 6–7 классах — 7 слов, в 8–9 классах — 10 различных 
слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями. 
Разновидностью контрольного диктанта является итоговый, кото-
рый проводится в конце четверти и года и проверяет подготовку уча-
щихся по всем изученным темам. 
Методика проведения контрольных диктантов заключается в сле-
дующих обязательных моментах. 
Учитель читает текст диктанта целиком, соблюдая средний темп и 
правильно интонируя текст. 
Затем каждое предложение читается один раз и только после это-
го начинается его диктовка. Учащиеся должны знать разницу между 
ч т е н и е м предложения, когда они внимательно слушают учителя 
и не пишут, и собственно д и к т о в к о й, когда учитель проговарива-
ет текст, разбивая его на синтагмы (что не обязательно совпадает с оп-
ределенными пунктограммами). 
После того как диктант написан, учитель еще раз читает весь текст 
полностью. Как правило, дается какое-то время для самостоятельной 
проверки, и только после этого ученики сдают тетради.