Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

АУДИОВИЗУА

ЛЬНЫЙ СТРУКТУ

РНО-
ГЛОБА

ЛЬНЫЙ МЕ

ТОД ОБУЧЕ

НИЯ. 
То же, что аудиовизуальный метод обуче-
ния. 
АУДИОЛИНГВА

ЛЬНЫЙ (аудио... + лат. 
lingua – язык) МЕ

ТОД ОБУЧЕ

НИЯ 
(АЛМО). Метод обучения иностранному 
языку, предусматривающий в процессе 
занятий использование слухового канала 
восприятия и многократное прослушива-
ние и воспроизведение вслед за диктором 
строго отобранных структур (образцов 
предложений), что ведет к их автомати-
зации. Метод возник на базе армейского 
метода обучения и получил обоснование 
в 40-е гг. в США (Ч. Фриз, Р. Ладо), в по-
ложениях дескриптивной лингвистики 
(Л. Блумфильд) и психологической теории 
бихевиоризма (Э. Торндайк, Д. Уотсон). 
Концепция метода утверждает приоритет 
устной речи над письменной (отсюда – 
устное опережение в работе и организа-
ция занятий в последовательности слуша-
ние – говорение – чтение – письмо), на-
правленность занятий на формирование 
речевых навыков в результате выполнения 
упражнений типа 
«дрилл» (многократное 
повторение образцов), преобладание рече-
вой практики над объяснениями и ком-
ментариями, 
широкое 
использование 
страноведческой информации. В процессе 
овладения структурами языка были выде-
лены четыре этапа: заучивание путем под-
ражания, сознательный выбор новой мо-
дели при ее противопоставлении уже из-
вестным, тренировка в речевой реализа-
ции модели, свободное употребление 
модели. Заслугой создателей метода яв-
ляются тщательная разработка методики 
занятий, ведущая к автоматизации моде-

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
24 
лей, и органическое включение в процесс 
занятий лингафонной техники. А. м. о. 
относится к ситуационному типу обуче-
ния. На базе метода создано несколько 
популярных аудиолингвальных курсов 
(Капитонова и др., 2008; Гез, Фролова, 
2008).