Microsoft Word symplectic surrey ac uk

Curriculum Journal

 5, no. 3: 381–91. 

Whitmore, J. (1996). Coaching for Performance: Growing People, Performance and 

Purpose

. London: Nicholas Brealey. 

---

Wolters, C.A. 2004. Advancing achievement goal theory: Using goal structures and 

goal orientations to predict students’ motivation, cognition, and achievement. 

Journal of Educational Psychology

 96, no. 2: 236–250. 

Woolfolk, R.L., Parrish, M.W. and Murphy, S.M. 1985. The Effects of Positive and 

Negative Imagery on Motor Skill Performance. Cognitive Therapy and 

Research

 9, no. 3: 335–341.  

Zimmerman, B.J. 2008. Goal setting: A key proactive source of academic self-

regulation. In Motivation and Self-Regulated Learning, ed. D.H. Schunk and 

B.J. Zimmerman, 267–295. New York: Lawrence Erlbaum Associates. 

 

---

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Figure 1. The ‘three steps to success’ framework (Day 2008) 

 

 

 

Know what you 

want (set outcomes) 

Be aware of external and 

internal feedback 

(sensory acuity) 

Be flexible in thought and 

action to achieve your 

outcomes