Мodern methods of teaching English to preschool children. (2 soat) Mavzu rejasi

5-mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o’rgatishning innovatsiyalari. Мodern methods of teaching English to preschool children. (2 soat)
Mavzu rejasi:

1. 
   Klassik texnika va o'yin texnikasi.
   
2. 
   Dizayn metodologiyasi.
   
3. 
   Kembrij usuli va Oksford usuli.
   
4. 
   Aralash usul.
   

Klassik texnika. Rus va chet el o'qituvchilari orasida uzoq va mustahkam o'rin olgan usul. Farzandingiz yozma topshiriqlarni yoqtirsa, darsning aniq tuzilishi va materialning bir xil taqsimlanishi unga albatta yoqadi.
EX2 . COMPLETE THE SENTENCES WITH ̈TO BE ̈
1. I _____ a girl.
2. My father_____ at work.
3. Alex and Dino _____ my cats.
4. Alex _____ in the garden.
5. Dino _____ on the floor.
6. My red pencil _____ on the floor, too.
7. The other pencils _____ in my pencil case.
8. My mother _____ in the living room.
9. Eli and Rafa _____ good friends.
10. They _____ good at tennis.
11. _____ they in Amsterdam this week?
12. The pupils _____ not at school today.
13. It _____ Monday.
14. I _____ at home.
15. We _____ friends.
Ratsional o'qish usullari. Oldingi texnikadan asosiy farq vizualizatsiyadir. Bu maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ko'proq mos usul. Kichkintoylar ham sezgir, ham vizual tasvirlardir. Bu kartalar, kublar, bo'yash sahifalari bo'lishi mumkin - tushuntirish bilan tasvirni qo'yishingiz mumkin bo'lgan barcha narsalar (so'z tarjimasi). Ushbu texnikadan foydalangan holda, bola oyiga 500 ta so'zni , lug’atni o'rganishi mumkin.
O'yin texnikasi. Farzandlaringizga usul albatta yoqadi, chunki bu holda siz o'ynab o'rganishingiz mumkin. O'yin texnikasining ko'p qirraliligi shundaki, siz uni bir yildan boshlab mashq qilishni boshlashingiz mumkin. Va bola qanchalik katta bo'lsa, o'yin shunchalik qiyin va kattaroq bo'ladi. Ushbu usul tufayli bolalar yozish va nutq qobiliyatlarini rivojlantiradilar.
Dizayn metodologiyasi. Ushbu texniqani besh yoshdan boshlab mashq qilishni boshlashingiz mumkin. Uning mohiyati oddiy: o'qituvchi muayyan mavzuni tanlaydi va tanlangan mavzu bo'yicha bir nechta mashg'ulotlar o'tkazadi. O'qituvchi tomonidan tanlangan muammo barcha ishtirokchilarni qiziqtirish va jalb qilish uchun bolalarga yaqin va qiziqarli bo'lishi kerak. Albatta, bu usul tilning boshlang'ich bilimiga ega bo'lgan va o'z bilimlarini amalda qo'llashdan mamnun bo'lgan bolalar uchun juda mos keladi. Loyihaning oxirida bolaning o'z ishining natijasini ko'rishi ayniqsa muhimdir: bu bolalarni xursand qiladi va rag'batlantiradi.
Kembrij usuli. Ushbu usul Kembrij universiteti mutaxassislari tomonidan XX asrning 40-yillari oxirida ishlab chiqilgan. Asosiy qoida: darslar faqat ona tilida so'zlashuvchilar tomonidan o'qitiladi, shuning uchun til muhitida "immersion" mavjud. Barcha materiallar bolalarga allaqachon ma'lum bo'lgan lug'at yordamida tushuntiriladi, rus tili bunday sinflarda deyarli chiqarib tashlanadi. O'qituvchi materialni og'zaki va og'zaki bo'lmagan etkazishning barcha mumkin bo'lgan usullaridan foydalanadi, shuning uchun jonli muloqot olinadi. Bolalar yangi narsalarni osongina qabul qilishadi, shuning uchun agar bola umuman tilni bilmasa, qo'rqmang - axir, bir vaqtlar o'zimiz ona tilimizni shu tarzda o'rganganmiz.
Oksford usuli. Aytish joizki, ushbu uslub o'rta va katta maktab yoshidagi bolalar uchun mo'ljallangan. Bu erda asosiy qoida - avvalo gapirishni o'rganish, so'ngra o'z ona tilingizda muloqotni minimal darajaga tushirgan holda maqsad tilda fikr yuritish. Bu usul an'anaviy o'qitish usullari va o'yin elementlarining aralashmasidir. O'qituvchidan keyin siqilish va monoton takrorlash yo'q. O'qituvchi bolalar bilan ishlaydi, ular bilan birgalikda xatolar va muammolarni hal qilish yo'llarini izlaydi. Bu bolalarni mantiqiy fikrlashga, tahlil qilishga majbur qiladi. Texniqaning samaradorligi ham uning intensivligidadir. Biroq, agar o'qituvchi hamma narsani to'g'ri bajarsa, bolaning butun ma'lumot miqdorini idrok etishi qiyin bo'lmaydi va darslar ortiqcha yuk va charchamaydi.
Aralash usuli. Hammasi o'qituvchiga bog'liq. Uning o'zi bolaning harakterini, fe'l-atvorini va bilimini tahlil qiladi va turli usullarni birlashtirgan holda individual usulni tanlaydi - u gapiradi, o'yinlarni boshlaydi, o'quv multfilmlarini ko'rsatadi, qo'shiqlar va qofiyalarni o'rganadi, qiziqarli topshiriqlar beradi va boshqalar. Bolalar uchun zerikish uchun vaqt bo'lmaydi, chunki har kuni ularni yangi va qiziqarli narsa kutmoqda. Ushbu texniqaning asosiy afzalligi - har bir bolaga shaxsiy yondashuv. Ota-onalar o'z farzandlariga mos keladigan usulni tanlab, miyalarini sindirishlari shart emas - o'qituvchi hamma narsani o'zi qiladi. Va natija sizni kutmaydi. Siz faqat to'g'ri kalitni tanlashingiz kerak, keyin esa - natija sizni ko’tishingizga olib kelmaydi. Agar siz bolangizga mos keladigan to'g'ri texniqani tanlasangiz, u nafaqat quvib yetadi, balki tilni bilishda ham sizni tez ortda qoldiradi. Va bola chet tilini o'rganishdan zavqlana boshlaganda muvaffaqiyat keladi.


Adabiyotlar:

1. 
   Jalolov J.J. Chet til oʼqitish metodikasi.— T.: Oʼqituvchi, 1996 y.
   
2. 
   Saydaliev S.S. Chet tillarini oʼqitish metodikasidan ocherklar. — Namangan: NamDU, 2004 y.
   
3. 
   Hoshimov Oʼ.H., Yoqubov I.Ya. Ingliz tilini oʼqitish metodikasi.— T.: Sharq, 2003 y.