Mundarija Kirish I bob pedagogning umumkasbiy kompetensiyasi

2.2 Pedagogik faoliyatning psixologik tuzilishi
Faoliyatning professionalligi bu faoliyat sub'ektining sifat tavsifi sifatida ko'rib chiqiladi, bu kasbiy muammolarni hal qilish darajasi va shu maqsadda foydalaniladigan samarali usullar bilan belgilanadi. Turli xil odamlarning professionallik darajasi har xil.
Pedagogik faoliyatning professionalligi pedagogik va funktsional vazifalarni hal qilishda namoyon bo'ladi.
Qaror natijasi pedagogik vazifalarbu o'quvchining bir holatdan ikkinchisiga o'tishi va odamda yoki faoliyatda psixik neoplazmaning rivojlanishidir.
Qaror natijasi funktsional vazifalarfaoliyatning psixologik mahsulotlarini olish uchun pedagogik ta'sir ko'rsatish vositalarini yaratishdir. Bunday vositalarning eng samarali shakli - bu pedagogik texnologiya.
O'qituvchi faoliyatining professionalligini quyidagi jihatlarni hisobga olgan holda ko'rib chiqish mumkin.
Kasbiy pedagogik faoliyatini takomillashtirish nazariyalari;
pedagogik ijodning professionalligi;
tadqiqot texnologiyalari;
psixologik va pedagogik dizayn texnologiyalari;
psixologik va pedagogik hamkorlik texnologiyalari.
Kasbiy pedagogikaga muvaffaqiyatli tayyorgarlik ko'rish uchun
faoliyat va uni amalga oshirish, siz faoliyatning tuzilishini va uning ob'ektini bilishingiz kerak.
V. D. Shchadrikov nazariy asarlarni tahlil qilish va har xil faoliyat turlarini empirik tahlil qilish asosida quyidagi funktsional bloklarni ajratib ko'rsatib, faoliyatning tuzilishi to'g'risida umumiy xulosa chiqardi:
faoliyat motivlari;
biznes maqsadlari;
faoliyat dasturi;
faoliyatning axborot asoslari;
qaror qabul qilish;
Faol fazilatlar.
Taklif etilgan tuzilmani bir butun sifatida qabul qilib, biz professional muhim fazilatlarning quyi tizimini shaxsiy jihatlarga kiritishimiz kerak, deb hisoblaymiz, bu shaxsning professionalligi masalasini ko'rib chiqishda qilgan ishimizdir.
Pedagogik faoliyatning psixologik tuzilishi -bu izchil munosabatlar va pedagogik muammolarni hal qilish orqali maqsadlarga erishishga qaratilgan o'qituvchining harakatlar tizimi.U dizayn, konstruktiv, tashkiliy, kommunikativ va gnostik tarkibiy qismlarni ajratib turadi.
Dizayn komponentiquyidagilarni o'z ichiga oladi: I) faoliyat maqsadi va strategiyasi; 2) maqsadga muvofiq natijalarga erishish usullari, usullari va vositalarini aniqlash.
Konstruktiv komponentquyidagilarni o'z ichiga oladi: 1) tinglovchilar mulkiga aylanishi kerak bo'lgan ma'lumotlar tarkibini tanlash va tuzilishi; 2) zarur ma'lumotlarni o'rganish mumkin bo'lgan o'quvchilarning faoliyatini loyihalash; 3) o'quvchilar bilan o'zaro munosabat jarayonida bo'lishi kerak bo'lganidek, o'zlarining faoliyati va xulq-atvorini loyihalash.
Tashkiliy komponentquyidagilarni o'z ichiga oladi: 1) tinglovchilarga etkazish jarayonida axborot; 2) natijalar maqsadlarga mos keladigan tarzda o'quvchilar faoliyatining har xil turlari; 3) talabalar bilan o'zaro munosabat jarayonida o'z faoliyati va xulq-atvori. Tashkiliy "faoliyat" ning asosiy vazifasi - bu integratsiya, bu o'z navbatida tashkiliy faoliyatning turli xil usullari, shakllari va usullaridan foydalanish orqali erishiladi.Bularga quyidagilar kiradi: buxgalteriya hisobi, nazorat, ish faoliyatini tekshirish, o'z faoliyati natijalari uchun individual javobgarlik.
Kommunikativ komponentquyidagilarni o'z ichiga oladi: I) o'qituvchi va talaba aholisi o'rtasida to'g'ri munosabatni o'rnatish; 2) mikro-guruhlardagi tinglovchilar; 3) o'qituvchi va o'qituvchilar tarkibi; 4) o'qituvchi va ma'muriyat.
Gnostik tarkibiy qismyuqorida aytilganlarning barchasini o'z ichiga oladi. U quyidagilarni o'rganishni o'z ichiga oladi: 1) boshqa odamlarga ta'sir qilishning mazmuni va usullari; 2) bu odamlarning yoshi va individual tipologik xususiyatlari; 3) pedagogik jarayonning o'ziga xos xususiyatlari va o'z faoliyati natijalari, uning afzalliklari va kamchiliklari.