Muommoli ta’lim B. Talim qonuniyatlari C. Tarbiya D. Ta’lim
Download 430.36 Kb.
|
GYA TEST
|
2-VARIANT.
1. O‘zbekiston Respublikasida ta’lim turlari necha bosqichda amalga oshiriladi? A.5. B. 6 C.7 D.8 2. O‘rganilayotgan materialni egallashga qaratilgan turli didaktik vazifalarni hal etish bo‘yicha o‘qituvchining o‘rgatuvchi ishi va o‘quvchilarning o‘quv-bilish faoliyatini tashkil etish usullari yig’indisi Metod B.Texnologiya Metodika Uslub O‘qitish metodining tarkibiy qismi yoki alohida tomoni bu Ta’lim usuli B. Ta’lim texnologiyasi C. Ta’lim metodikasi D. Ta’lim uslubi 3.Ta’limning tizimliligi va izchillik tamoyili qoidasi? Bayon qilinayotgan o’quv materialini mustahkamlash va ilgari o’tilgan materiallarni to’ldirishga xizmat qilishini, o’quvchilarning uzluksiz va tizimli suratda mustaqil ish olib borishlarini, o’quvchilarning o’zlashtirgan bilim va hosil bo’lgan ko’nikma, malakalarini hisobga olib borish. O’qitishni shunday tashkil etishni nazarda tutadiki, bunda o’quvchilar ilmiy bilimlarni hamda ularni amalda qo’llash usullarini ongli va faol egallab olish. O’quv materiallarining mazmuni uning hajmi, xarakteri, u yoki bu sinf o’quvchilarining jismoniy rivojiga, umumiy tayyorgarligiga – saviyasi va imkoniyatlariga loyiq bo’lish. didaktik talab va qoidalarni, ya’ni o’quvchilar tomonidan tizimli va ongli o’zlashtirilgan ilmiy bilimlarni mustahkam, esda saqlab qolish hamda o’zlashtirilgan ilmiy bilimlarni o’z turmush faoliyatlarida qullay olish malakalari bilan qurollantirish. Ta’limning tushunarliligi tamoyili qoidasi? O’quvchilarning mavjud imkoniyatlarini hisobga olish, jismoniy va psixik sog’lig’iga yomon ta’sir etuvchi intellektual va emotsional qiyinchiliklardan voz kechishni talab etiladi. O’qitishni shunday tashkil etishni nazarda tutadiki, bunda o’quvchilar ilmiy bilimlarni hamda ularni amalda qo’llash usullarini ongli va faol egallab olish Bayon qilinayotgan o’quv materialini mustahkamlash va ilgari o’tilgan materiallarni to’ldirishga xizmat qilishini, o’quvchilarning uzluksiz va tizimli suratda mustaqil ish olib borishlarini, o’quvchilarning o’zlashtirgan bilim va hosil bo’lgan ko’nikma, malakalarini hisobga olib borish Didaktik talab va qoidalarni, ya’ni o’quvchilar tomonidan tizimli va ongli o’zlashtirilgan ilmiy bilimlarni mustahkam, esda saqlab qolish hamda o’zlashtirilgan ilmiy bilimlarni o’z turmush faoliyatlarida qullay olish malakalari bilan qurollantirish. Ta’limning madaniyat bilan uyg’unlik tamoyili qoidasi? Ta’limni azaldan mazmuni inson ongida nafaqat olam manzarasini, balki insondagi rivojlanish, yuksaklikka harakat va o’sish holatida bo’lgan o’zining shaxs sifatidagi qiyofasini shakllantirish O’qitishni shunday tashkil etishni nazarda tutadiki, bunda o’quvchilar ilmiy bilimlarni hamda ularni amalda qo’llash usullarini ongli va faol egallab olish Bayon qilinayotgan o’quv materialini mustahkamlash va ilgari o’tilgan materiallarni to’ldirishga xizmat qilishini, o’quvchilarning uzluksiz va tizimli suratda mustaqil ish olib borishlarini, o’quvchilarning o’zlashtirgan bilim va hosil bo’lgan ko’nikma, malakalarini hisobga olib borish Didaktik talab va qoidalarni, ya’ni o’quvchilar tomonidan tizimli va ongli o’zlashtirilgan ilmiy bilimlarni mustahkam, esda saqlab qolish hamda o’zlashtirilgan ilmiy bilimlarni o’z turmush faoliyatlarida qullay olish malakalari bilan qurollantirish. O’quvchilarning egallashi lozim bo’lgan bilim, ko’nikma, malaka va kompetentsiyalarning aniq belgilangan hajmi va ko’lami bu? A. Ta’lim mazmuni B. Ta’lim predmeti C. Ta’lim kategoriyalari D. Ta’lim qonuniyatlari Ta’lim mazmunini belgilovchi me’yoriy hujjatlar qaysi? Davlat ta’lim standarti, tayanch o’quv reja, o‘quv dasturi, darslik Tayanch o’quv reja, o‘quv dasturi, darslik, konstitutsiya. C. Darslik, konstitutsiya, axborot xatlari. D. Ta’lim to’g’risidagi qonun, davlat ta’lim standarti, tayanch o’quv reja, o‘quv dasturi, darslik Bilish faoliyatining sub’yekti ? A.O’quvchi B.O’qituvchi C.Ta’lim jarayoniD. Shaxs O’qituvchi rahbarligida o’quvchining o’quv materiallarini rejali ravishda bilib olish jarayoni? A.O’qitish jarayoni B.O’qish jarayoni C.Bilimlarni mustahkamlash jarayoni D.Rivojlantirish jarayoni Bilish faolligi ko’rsatkichlari? Mo’tadillik, ishtiyoq, o’rganishning anglanganligi, ijodiy namoyon bo’lishi, nostandart o’quv vaziyatlaridagi xulq-atvor, o’quv vazifasini hal etishdagi mustaqillik Ijodiy namoyon bo’lishi, nostandart o’quv vaziyatlaridagi xulq-atvor, o’quv vazifasini hal etishdagi mustaqillik, o’quv jarayoni bilan dastlab tanishish Guruhli faoliyati, pedagogikada ehtimoliy-statistik xarakter berish, nostandart o’quv vaziyatlaridagi xulq-atvor, o’quv vazifasini hal etishdagi mustaqillik Mo’tadillik, ishtiyoq, o’rganishning anglanganligi, ijodiy namoyon bo’lishi, pedagogikada ehtimoliy-statistik xarakter berish Ta’limninig umumiy qonuniyatlari? Ta’limning maqsadi, ta’lim mazmunini belgilash, ta’limning sifati, ta’lim metodlari, ta’limni boshqarish, ta’limda rag’batlantirish Ta’limni boshqarish, ta’limda rag’batlantirish, gnoseologik, psixologik, ta’lim mazmunini belgilash Ta’limning maqsadi, ta’lim mazmunini belgilash, ta’limning sifati, ta’lim metodlari, ta’limni boshqarish, kibernetik, sotsiologik Ta’lim mazmunini belgilash, ta’limning sifati, tashkiliy, kibernetik, ta’lim metodlari, ta’limni boshqarish, ta’limda rag’batlantirish Pedagogikada ta’limning xususiy qonuniyatlari? Gnoseologik, psixologik, kibernetik, sotsiologik, tashkiliy Ta’limni boshqarish, tashkiliy, kibernetik, ta’lim mazmunini belgilash Tashkiliy, kibernetik, ta’lim metodlari, ta’limni boshqarish Kibernetik, sotsiologik, ta’limda rag’batlantirish O’quv jarayonining umumiy maqsadlari va qonuniyatlariga binoan uning mazmuni, tashkiliy shakl va metodlarini belgilab beruvchi boshlang’ich qoidalar: Ta’lim tamoyillari B. Ta’lim predmeti C. Ta’lim kategoriyalari D.Ta’lim qonuniyatlari Ta’lim tamoyillarini shartli ravishda necha guruhga ajralib o’rganaladi? A.2 guruh B.3 guruh C.4 guruh D.5 guruh Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu ... Didaktikaning asosiy kategoriyalari: O’rgatish, o’rganish, o’qitish, ta’lim, bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, natija. An’anaviy, bixevioristik, ratsionalistik, Insonparvarlik (fenomenologik), Ilmiy-texnik, texnokratik. Ta’lim, bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, natija O’rgatish, o’rganish, o’qitish, ta’lim, bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod. Ta’lim paradigmalari soni: 5 6 7 8 «Istalgan qiymatdagi bilim, bilim va yana bilimdir» pardigmaning qaysi turida ta’limning bosh maqsadi qilib berilgan: An’anaviy (bilimga yo’naltirilgan) paradigma B. Bixevioristik (ratsionalistik) paradigma C.Insonparvarlik (fenomenologik) paradigm .Ilmiy-texnik, texnokratik paradigma Didaktika atamasining ilk marta fanga kiritgan pedagog kim? A. V.Ratke B. Ya.A.Komenskiy C. Makarenko D. Kershenshteyner 21. Pedagogika ijtimoiy fan sifatida qanday funksiyani bajaradi? A.Analitik, prognostik, tashkiliy, metodologik B.Loyihalash, tashkiliy, tarbiyaviy, metodologik C.Analitik, tarbiyaviy, ilmiy, tashkiliy D.Prognostik, loyihaviy, tarbiyaviy,ilmiy B.F. Lomov inson hayotining muhim tomoni nimada aks etadi deb ta’kidlaydi Predmetli faoliyat va muloqotda B.Mantiqiy fikrlashda C.Intuitsiyada C.Zehn, tasavvur va xayolotda Zamonaviy ilmiy tadqiqotlar obyektlari sifatidagi qaysi tizimlar insonning asosiy komponent sifatida ko‘rib chiqishni taqozo etadi? A. Insonparvarlikka asoslangan tizimlar B. Individuallikka asoslangan tizimlar C. Bilishga asoslangan tizimlar D.Tajribaga asoslangan tizimlar Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu ?...A. Pedagogika B. Psixologiya C. Tarixiy pedagogika D. Filosofiya Kimlar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga ega. Tegishli ma‘lumoti, kasb tayyorgarligi bor va yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo‘lgan shaxslar Oliy pedagogik ma‘lumotli, tegishli bilim, ko‘nikma va malakaga ega bo‘lgan shaxslar Oliy va o‘rta maxsus pedagogik ma‘lumotga ega bo‘lgan shaxslar D.B javoblar to‘g‘ri Pedagogika fanlari tizimi qaysi variant javobida to‘g ‘ri ko‘rsatilgan? Umumiy pedagogika, maktabgacha ta’lim pedagogikasi,korreksion (maxsus) pedagogika, surdopedagogika, tiflopedagogika,oligofrenopedagogikasi va logopediya Maktabgacha ta’lim pedagogikasi metodikasi, pedagogika tarixi, ta’limni boshqarish va boshqalar Umumiy pedagogika, ijtimoiy pedagogika, kasb ta’lim Pedagogik mahorat, ijtimoiy pedagogika, pedagogika tarixi Kimlarga pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanishga yo‘l qo‘yilmaydi Pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish sud xukmiga asosan man etilgan shaxslarga Tegishli ma‘lumotga ega bo‘lmagan shaxslarga C.O‘rta maxsus ma‘lumotli shaxslarga D.Hamma javoblar to‘g‘ri Har bir dars nimalar asosida tuziladi? Ta’limiy va tarbiyaviy funksiyalari va ta’lim prinsiplari asosida. Ta’lim prinsiplari asosida. C. Reja asosida D. Ta’limiy funksiyalar asosida. Dars nima? O‘quvchilar jamoasining bilish faoliyatiga rahbarlik qilish borasida tashkil etiladigan ish formasi. Ta’limiy funksiyalarini amalga oshiruvchi jarayon. O‘quvchilarga o‘z predmetini sismavzutik bayon etishga imkon beruvchi jarayon. Didaktik maqsadlarni amalga oshirish yo‘lida doimiy o‘quvchilar jamoasi bilan aniq belgilangan vaqtlarda jadval asosida mashg‘ulot olib borish. 29. Bilimlarni tekshirish turlari.? Frontal, tekshirish. B Chorak, mustaqil C. Joriy, yakuniy va mavzutik D. Indvidual tekshirish 30. O‘quv materiallarini o‘zlashtirishning asosiy bosqichlari. Bilimlarni qabul qilish, tushunish, idrok etish va amalda tadbiq etish. B.Qunt bilan ishlash C.Diqqat bilan tinglash, topshiriqlarni bajarib borish. D. O‘qishga, bilimga qiziqish.. Download 430.36 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|