Namangan davlat universiteti raxmatova xayrixon ashiraliyevna pedagogik diagnostika

Nazorat uchun savollar: 
1. O‘quvchilar jamoasining tarbiyaviy imkoniyati nimalarda namoyon 
bo‘ladi? 
2. O‘quvchilar jamoasining tarbiyaviy imkoniyatlarini tashxislashda qanday 
maqsad ko‘zlanadi? 
3. O‘quvchi shaxsini tarbiyalashda sinf (guruh) jamoasi qanday o‘rin tutadi? 
4. Jamoa an’analari tarbiyaviy ta’sir vositasi sifatida qanday ahamiyatga ega? 
5. O‘quvchilar jamoasining qanday tarbiyaviy funksiyalarni bajaradi? 
6. O‘quvchilar jamoasining tarbiyaviy imkoniyatlarini tashxislashda qanday 
tashxislovchi metod va metodikalar qo‘llaniladi? 
Test topshiriqlari: 
1. ... – yoshi va bilimi jihatidan bir xil bo‘lgan muayyan o‘quvchilar guruhi. 
a) jamoa; 
b) guruh;
c) sinf; 
d) uyushma. 

---

147
2. Tarbiyalanuvchilarning yosh, psixologik xususiyatiga ko‘ra shakllantirilgan 
yoki o‘rta maxsus va oliy ta’lim muassasalari ta’lim oluvchilarining akademik 
jamoasi – bu ... 
a) jamoa; 
b) guruh;
c) sinf; 
d) uyushma. 
3. Shaxs yoki jamoaning individga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatish quvvati va 
qobiliyatlari – bu ... 
a) pedagogik imkoniyat; 
b) tarbiyaviy imkoniyat;
c) ta’limiy imkoniyat; 
d) texnologik imkoniyat. 
4. O‘quvchilar jamoasining har bir o‘quvchiga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatish 
quvvati va qobiliyatlariga egaligi – bu .... 
a) o‘quvchilar jamoasining pedagogik imkoniyati; 
b) o‘quvchilar jamoasining ta’limiy imkoniyati; 
c) o‘quvchilar jamoasining tarbiyaviy imkoniyati; 
d) o‘quvchilar jamoasining texnologik imkoniyati. 
5. Jamoada va jamoa yordamida tarbiyalash – bu ... 
a) muhim tarbiyaviy omil; 
b) muhim tarbiyaviy g‘oya; 
c) muhim tarbiyaviy nazariya; 
d) muhim pedagogik tamoyil. 
6. Har bir jamoa ...ga ega. 
a) o‘z-o‘zini yo‘naltirish malakasi; 
b) o‘z-o‘zini tahlil qilish layoqati;