Namangan davlat universiteti raxmatova xayrixon ashiraliyevna pedagogik diagnostika

Korreksion-rivojlantiruvchi tadbirlar (“Individual  
rivojlanish dasturi” asosida pedagogik tuzatishni amalga oshirish)
Asosiy b
osq
ichl
ar
 
Pedagogik tashxislash (pedagogik kuzatish, anketa, test, ota-
onalar va o‘quvchi bilan suhbat asosida birlamchi tashxislash)
Pedagogik onsilium (maktab psixologi, fan
o‘qituvchilari, sinf rahbari, maktab rahbariyati
ishtirokidagi maslahatlashuv) 
Ota-onalar uchun psixologik-pedagogik maslahat
(psixologik-pedagogik yo‘riqnoma, metodik 
tavsiyalar asosida ko’rsatmalar berish) 
Pedagogik refleksiya (pedagogik kuzatish, anketa, test, ota-
onalar va o‘quvchi bilan suhbat asosida ikkilamchi tashxislash)
34-rasm. Me’yordan xulqiy og‘ish nuqsonlarini korreksiyalash bosqichlari 
 
6-bosqich
Pedagogik strategiya (“Istiqbolli rivojlantirish dasturi”ni ishlab  
chiqish negizida navbatdagi pedagogic vazifalarni belgilash) 

---

195
Nazorat topshiriqlari: 
1. “Ijtimoiy xulq ko‘nikmalarini o‘zlashtira olmaslik” deganda nimani 
tushnasiz?. 
2. “Me’yordan xulqiy og‘ish” tushunchasi qanday ma’noni anglatadi? 
3. Me’yordan xulqiy og‘ishning qanday turlari mavjud? 
4. Pedagogik og‘ish nima? 
5. Pedagogik og‘ish qanday sabablarga ko‘ra yuzaga keladi? 
6. Pedagogik og‘ishni korreksiyalashda nimalarga e’tibor qaratiladi? 
7. Ijtimoiy xulq ko‘nikmalarini o‘zlashtira olmaslikni korreksiyalashda 
qanday tamoyillar ustuvor ahamiyatga ega? 
8. Ijtimoiy xulq ko‘nikmalarini o‘zlashtira olmaslikni korreksiyalash qanday 
bosqichlarda amalga oshiriladi? 
Test topshiriqlari: 
1. O‘quvchi xulq-atvori, xatti-harakatlarining ijtimoiy, shuningdek, jismoniy 
va ruhiy rivojlanganlik ko‘rsatkichlariga mos kelmasligi – bu ... 
a) hayotiy tajribalarni o‘zlashtira olmaslik; 
b) o‘quv fanlarini o‘zlashtira olmaslik;