Namangan davlat universiteti raxmatova xayrixon ashiraliyevna pedagogik diagnostika

Balllarni mezonlarga o‘tkazish jadvali 
Shkalalarning nomlari va ochqichga mos keladigan javoblar miqdori 
 
Qatorlar 
MQ 
RB 
KX 
AME 
1. 
62-> 
46-> 
27-31 
18-> 
2. 
51-61 
38-45 
22-26 
15-17 
3. 
40-50 
30-37 
17-21 
12-14 
4. 
33-39 
22-29 
13-16 
10-11 
5. 
28-32 
16-21 
10-12 
7-9 
6. 
22-27 
13-15 
7-9 
5-6 
7. 
16-21 
9-12 
5-6 
3-4 
8. 
11-15 
6-8 
3-4 
2 
9. 
6-10 
4-5 
1-2 
1 
10. 
1-5 
0-3 
0 
0 
Test natijalarini izohlash 
“Moslashuvchanlik” metodikasining asosiy shkalalarini izohlash 
 
Shkala-
larning 
nomi 
Fazilatning rivojlanish darajasi 
O‘rtachadan past (1-3-qatorlar) 
O‘rtachadan yuqori (7-10-qatorlar) 
RB 
Asab-ruhiy buzilishga og‘ishni aniqlovchi 
xulqiy o‘z-o‘zini boshqarishning past 
darajasi, o‘z-o‘zini yuqori baholash bilan 
real 
harakatni 
anglash 
o‘rtasida 
muvofiqlikning mavjud emasligi
Asab-ruhiy barqarorlik va xulqiy o‘z-
o‘zini boshqarishning yuqori darajasi, 
o‘z-o‘zini yuqori baholash bilan real 
harakatni anglash o‘rtasidagi yuqori 
muvofiqlik 
KX 
Kommunikativ qobiliyatlar rivojining past 
darajasi, 
atrofdagilar 
bilan 
aloqa 
o‘rnatishdagi 
qiyinchiliklar, 
tajovuzkorlikning 
namoyon 
bo‘lishi, 
ziddiyatga kirishishning ortishi
Kommunikativ qobiliyatlar rivojining 
yuqori darajasi, 
atrofdagilar 
bilan 
aloqani 
oson 
o‘rnatish, ziddiyatli emaslik 
AME 
Jamoadagi o‘rni va rolini munosib baholay 
olmaydi, umum qabul qilgan xulqiy 
me’yorlarga rioya qilishga intilmaydi 
Jamoadagi o‘rni va rolini to‘g‘ri 
baholaydi, umum qabul qilgan xulqiy 
me’yorlarga rioya qilishga intiladi 

---

204
“Moslashuvchanlik qobiliyati” (MQ) shkalasi bo‘yicha yakuniy baholashga 
ball ko‘rsatkichlarini uchta shkala bo‘yicha jamlash yo‘li bilan erishiladi. Bu holat 
formulada quyidagicha ifodalanadi: 
MQ = “RB” + “KX” + “AME”