Nамаngан dаvlат universiteti

K-: Nachmittagsfahrt, Nachmittagsprogramm, Nachmittagsunterricht ¹

Amaliy mashg‘ulotining texnologik haritasi

Bosqich- lar vaqti	Faoliyat mazmuni
	o‘qituvchi	talaba
bosqich. Kirish (10 min)	-Der einfache Satz|| mavzuni va uning maqsadini, o‘quv natijalarini e‘lon qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi. Mashg‘ulot hamkorlikda ishlash texnologiyasini qo‘llagan holda o‘tishni ma‘lum qiladi. Aqliy xujum usulidan foydalangan holda auditoriyaning tayyorgarlik darajasini aniqlaydi: Talabalar o‘tilgan mavzu bo‘yicha tayanch iboralar asosida bliss so‘rov o‘tkazadi. Mavzuning muhokamasini guruhlarda davom etishini e‘lon qiladi.	1.1. Mavzuni yozadi va savollarga javob beradi.
2- bosqich asosiy (60 min)	Talabalarni guruhlarga bo‘ladi, har biriga vazifa beradi. Tarqatma materiallarni tarqatadi. har bir talaba guruh bo‘yicha baholanishini tushuntiradi. Kutilayotgan o‘quv natijalarini eslatadi. Guruhda ishlash qoidasi bilan tanishtiradi (1-ilova: mavzuni tushuntirishda tablitsalardan, klaster, zanjir usulidan foydalanadi) Baholash mezonlarini ham namoyish qiladi. Vazifani bajarishda o‘quv materiallari (uslubiy qo‘llanma) diogrammali zanjir usullaridan foydalanadi. Guruhlarda ish boshlashni taklif etadi. Tayyorgarlikdan keyin taqdimotni boshlangani e‘lon qilinadi. Talabalar javobini sharhlaydi, xulosalarga e‘tibor beradi, aniqlik kiritadi. Talabalarga «Klaster» usuli bo‘yicha ifodalangan jadvalni namoyish qiladi va ustunlarni to‘ldirishni aytadi. Tushunchalarga berilgan izohlarni to‘grilaydi va savollarga javob qaytaradi. Guruhlar faoliyatiga umumiy ball beradi.	O‘quv natijalarini taqdim qiladi. 2.2. Savollar beradi. Rasmni tasvirlaydi 2.3. Javoblarni to‘ldiradi. 2.4. Jadval ustunlarini to‘ldiradi va muhokamada ishtirok etadi.
3- bosqich Yakuniy (10 min)	Mashg‘ulotni yakunlaydi, talabalarni baholaydi va faol ishtirokchilarni rag‘batlantiradi. Mustaqil ish sifatida —Der einfache Satz|| mavzusini o‘rganish va tayyorlanish. Grammatik mashqlarini mustaqil bajarish.	3.1. Eshitadi, 3.2 Berilgan topshiriqlarni yozib oladi.

(Sodda gap)
Nutqning mazmunan, grammatik va intonatsion jihatdan shaklan eng kichik bo‘lagi gap deyiladi. Gaplar sodda va qo‘shma bo‘ladi. Sodda gaplar yig‘iq va yoyiq bo‘lishi mumkin. Sodda yig‘iq gaplar faqat bosh bo‘laklar-ega va kesimdan tashkil topadi.Sodda yoyiq gaplar tarkibida esa, ega va kesimdan tashqari ikkinchi daraj ali bo ‘laklar ham bo ‘ladi.
Sodda gaplarga quyidagilar kiradi:
Die Aussagesätze
(
z.B. Die Studenten


machen


eine Testierung.


Darak gaplar)
^{(nima qilayapti}?) wer? (kim?) was macht? was? (nimani?)

b)

S	P
	Kopula (K) Bog'lovchi	Prädikativ (Pr) Otkesim
z.B. Er	ist	Student.

WER? WAS IST?

D
z
P

N


P


S


.B. Eine Kontrollarbeit schreiben die Studenten.
z.B. Heute schreiben die Studenten eine Kontrollarbeit.
Übung 1. Bestimmen Sie die Arten der Wortfolge in folgenden Sätzen!

1. 
   Ich studiere an der Ingenieur-Wirtschaftshochschule.
   
2. 
   Ich bin Student des I. Studienjahres der Fakultät für Wirtschaft.
   
3. 
   Ich wohne weit von der Hochschule.
   
4. 
   Zur Hochschule fahre ich mit dem Bus.
   
5. 
   Zum Unterricht komme ich immer rechtzeitig.
   
6. 
   Ich lerne Deutsch.
   
7. 
   Ich arbeite viel an meiner Aussprache.
   
8. 
   Um 6 Uhr gehe ich gewöhnlich nach Hause.
   

Übung 2 . Ergänze die Buchstaben.
Karl und Carlo:

• 
  H_llo! Ich bi _Karl. Und w_r bist_ u?
  

> Ich h_iße Carlo.

• 
  Du spric_ st aber gut De_ tsch.Wo_ er komm_ t du denn?
  

I
>
_■
>
ch kom_ e aus I_ alien. Und du? Aus K_ln. Das ist in Deu_ schland. Ich weiß. Ich wo_ne in Bonn.
Na so as!
Übung 3. Famili Tohuwabohu Was stimmt hier nicht?
a) Ich siftgeKlaus. Ich heiße Klaus

2. 
   Mein Buruder arbeitet siebzehn.
   
3. 
   Er singt Kaspar.
   
4. 
   Papi malt in München.
   
5. 
   Mami malt auch.
   
6. 
   Meine Familie spricht Vaterstetten.
   
7. 
   Das arbeitet 5 km von München.
   
8. 
   Maine Oma liest aus Stuttgart,
   

sie spricht aber auch in Vaterstetten.
Übung 4. Schreib die Sätze richtig.

1. 
   möchte-Ich-lesen-in Ruhe
   
2. 
   in Köln-möchte-Roman-wohnen
   
3. 
   in München-Daniel-wohnt
   
4. 
   Maria-nicht-zeichnen-möchte
   
5. 
   Maria-nicht-zeichnet
   
6. 
   heißt-Du-Erika
   
7. 
   heißen-Du-Corinna-möchtest?
   

•• i
Übung 5 . Test A-Setze das richtige Wort ein.
Test B - Setze das richtige Wort ein.
in 5 4 klar 7 ♦ Und 9 ♦ Leid 6 ♦ bist 4 ♦ dann 10 ♦ nicht 8 ♦ heiße 1 ♦ Spielst 3 ♦ du 2 ♦ wohne 11

• 
  Hallo! Wer ^bl5t- (a) du denn?
  

• 
  Ich heiße Luis (b) du?
  

0 ich (c) Pedro. Wohnst du (d) Hamburg?

• 
  Nein, ich wohne (e) >ⁿ Hamburg. Ich (f) 'ⁿ Berlin.
  

• 
  (g) du Tennis?
  

• 
  Nein, tut mir (h).
  

• 
  Spielst (0 Fußball?
  

• 
  Ja, -0)!
  

• 
  Also (k) los!
  

a + b- c + d- e + f- g- h + i+ j + k
4

= 30

Übung 6. Schreib die Sätze richtig.

1. 
   ist, Schule, meine, das
   
2. 
   dieser, wohne, in, Stadt, ich
   
3. 
   heisst, Bruder, Iwan, mein
   
4. 
   gehe, am, ich, Schule, in, Montag, die.
   
5. 
   sehr, du, fleissig, lernst
   
6. 
   in, Bibliothek, wir, morgen, gehen, die
   
7. 
   ihrer, sie, Mutter, immer, hilft
   
8. 
   will, heute, kommen, er
   
9. 
   du, ihm, helfen, kannst
   
10. 
    kann, Schach, ich, spielen, nicht ^{1 2 3 4 5 6 7}
    

Glossar

1. 
   Ge-ra-de die; - -n;
   

1. 
   Math; eine gerade¹ (1) Linie ohne festgelegte Endpunkte
   
2. 
   Sport; ein Teil einer Rennstrecke, der gerade¹ (1) verläuft || -K: Gegengerade, Zielgerade
   

2. 
   un-ge-ra-de Adj; nicht adv; eine ungerade Zahl Math; eine Zahl wie 1, 3, 5,
   

7 wsw (die man nicht ohne Rest durch 2 teilen kann)

3. 
   koppeln; koppelte, hat gekoppelt;
   

[Vt]

1. 
   etwas an etwas (Akk)/mit etwas koppeln ein Gerät oder Fahrzeug an ein anderes hängen, mit ihm verbinden: den Wohnwagen ans Auto koppeln; das Radio mit dem Kassettenrekorder koppeln
   
2. 
   etwas an etwas (Akk)/mit etwas koppeln geschr; etwas an eine Voraussetzung binden, von ihr abhängig machen: ein Angebot an bestimmte Voraussetzungen koppeln
   

|| hierzu Kop^pedung, Koppelung die

4. 
   prä-di-kadiv [- ] Adj; so, dass es meist einer Form von sein
   

oder werden folgt: Im Satz Er ist dumm wird das Adjektiv dumm
prädikativ verwendet

5.