Namangan viloyati xalq ta`limi boshqarmasi

5. Vatanga muhabbat va sadoqat, xalqiga sodiqlik kabi tuyg’ularni o’quvchilar qalbi va ongiga singdirish;
Dars tipi: Yangi bilim berish, tushuncha hosil qilish, mustahkamlash;
Darsning uslubi: Og’zaki, amaliy;
Darsning usuli: Savol-javob darsi;
Darsning jihozi: Matematika darsligi; mavzuga doir masalalarga oid ko’rgazmalar, chizmalar; o’qituvchilar uchun uslubiy qo’llanmalar; test savollari, texnika vositalari.

Dars davomida o’quvchilarning BKM lari quyidagi tartibda baholab boriladi. (5 ballik sistemada)

1. 
   O’rganilgan mavzular asosida olgan malaka va ko’nikmalari – 1 ball.
   
2. 
   Yangi mavzu yuzasidan olgan bilim va tushunchalari – 1 ball.
   
3. 
   Mustaqil fikrlash malakalari – 1 ball.
   
4. 
   Test, o’yinlar – 1 ball.
   
5. 
   Tezkor savol-javoblar – 1 ball.
   

Sinf taxtasidagi yozuvlar:

Sana

Mavzu

Ko’rgazmali qurollar

Mustaqil ish uchun misollar

Mavzuga doir chizmalar

Uy ishi

Test

Tezkor savol-javoblar

Masala sharti

1. 
   Tashkiliy qism:
   

sinf va o’quvchilarning darsga tayyorgarligini tekshirish, darsga jalb etish;

2. 
   Darsning rejasi:
   

a) o’tilgan mavzular bo’yicha og’zaki savol-javob, kirish testi;
b) Yangi mavzu bayoni: Dars o’quvchilarning fikriga tayanib o’tiladi;
c) Amaliy ish: 1-8-misol-masalalar ustida ishlash;
d) Fanlararo bog’lanish: “Sotib ol” o’yini (iqtisod faniga bog’lash);
e) 2-masala asosida tabiatshunoslik fani bilan bog’lash;
f) Mustaqil ish (4-misol);
g) 5-misol. O’quvchilarni mantiqiy hisoblashlar orqali tafakkurlash, idrok etishga o’rgatish;
h) “Har savolning o’z javobi bor” o’yinini o’tkazish.
i) Yakuniy test, tezkor savol-javoblar;
j) Dars yakuni. (xulosa, ballarni e’lon qilish);
k) Vazifa. (7-8-misol-masala).
Kirish testini kodoskopdan foydalanish mumkin. (o’quvchilar bilimi hisobga olingan holda 5-10 tagacha soda, murakkab qilib tuzish mumkin).
Yuqorida o’quvchilarning fikriga tayangan holda jumlasini ishlatdik.
Izoh:
O’qituvchi o’quvchilarga: “Bugungi darsda nimalarni o’rganishni xohlaysizlar?”-deya savol beradi. O’quvchilar esa o’zlarini qiziqtirgan savollarni urug’ga o’xshatib qirqilgan qog’ozlarga yozadilar. O’qituvchi qog’ozlarni magnit doskasiga yopishtirib chiqadi. Savollardan dars davomida foydalanib javob berib boriladi. Dars yakunida o’qituvchi o’quvchilarga: “Bugungi darsda kim nimani o’rgandi?”-deya murojaat etadi. O’quvchilar mulohazala- rini barg (yoki gul, olma, nok, mevalar) shaklida qirqilgan rangli qog’ozlarga yozishadi. Javoblar daraxt shaklida yopishtiriladi.


Yangi mavzu juda keng yoritilishi kerak:

Sonlarni qo’shish, ayirish, ko’paytirish yoki bo’lish-bular arifmetik amallardir. Yozuvda ularni ifodalash uchun “+”, “―”, “ ∙ ”, “ : “ belgilari ishlatiladi.

Masalan, 8+7, 13-6, 3∙13, 24:4.

Sonlar va arifmetik amallar bajarilsa, ifodaning qiymati hosil bo’ladi.