Navoiy davlat pedagogika instituti Boshlang’ich ta’lim uslubiyoti fakulteti Pedagogika kafedrasi djumanazarova mavluda abdunazarova

«Mukammallikka intilish tizimi sizda mavjudmi?» sỳrovnomasi

5 – agar mazkur ta’kid hakikatga to’la mos kelsa

4 – ko’proq mos kelsa
3 – ham ha, ham yuk
2 – ko’prok mos kelmaydi
1 – mos kelmaydi

Tahlil qilishning yana bir uslubini tavsiya etamiz. Ushbu usulni qo’llash yo’li: xar bir tinglovchi jadvaldagi bo’limlarga o’zi xaqidagi ma’lumotlarni yozadi.

“KKIT” uslubi (SVOT-analiz, SWOT- analysis)

Kuchli tomonlar	Kuchsiz tomonlar	Imkoniyatlar	To’siqlar

Maqsad: kishining kuchli va kuchsiz tomonlarini, imkoniyat va to’siqlarini aniqlash. Kuchli tomonlarini yanada kuchaytirish, kuchsiz tomonlarini yo’qqa chiqarish yoki ularga qarshi immunitet hosil qilish, imkoniyatlardan to’g’ri foydalanish va to’siqlarni bartaraf etish.
Misol uchun bir o’quvchi/talabaning tahlilini keltiramiz:

Kuchli tomonlar	Kuchsiz tomonlar	Imkoniyatlar	To’siqlar
bilimli	loqayd	olimpiada	masofa
xorijiy tillarni biladi	dangasa	chet elda o’qish	oilaviy sharoit
madaniyatli	uyquchi	sport inshoatlari	sog’ligi yomon ............

Kutilayotgan natija: o’quvchilar erishgan yutuqlari bilan qoniqmay yanada har tomonlama rivojlanishga harakat qilishadi.
Inson komillik sari qanchalik tezkor, ildam xarakat qilib borsa, u o’z komilligiga shunchalik ertaroq erishadi. Bu esa jamiyatda taraqqiyotni jadallashtirishga munosib ulush qo’shishga olib keladi.
Qo’llanadigan vositalar: qog’oz, flomaster, marker, doska.
TARQATMA MATERIAL:

	«Komillik tizimi Sizda mavjudmi?» testi
		Ballar
1	Men o’zimni o’rganishga intilaman.
	Ish bilan va uy yumushlari bilan qanchalik band bo’lmay, o’zimga albatta vaqt ajrataman.
	Yulimda paydo bo’layotgan to’siqlar meni faollikka chorlaydi.
	Javob-aloqani kutaman, chunki bu o’zimni baholashga va tahlil qilishga yordam beradi.
	O’z faoliyatimni nazorat qilishni odat qilib olaman va albatta bunga vaqt ajrataman.
	Men hissiyotlarimni va tajribamni tahlil qilaman.
	Men ko’p o’qiyman.
	Meni qiziqtirayotgan masalalar bo’yicha doim bahs-munozaraga kirishaman.
	Men o’z imkoniyatlarimga ishonaman.
	Samimiy bo’lishga intilaman.
	Atrofdagilarning menga ta’sirini anglab yetaman.
	Kasbiy mahoratimni oshirishga intilaman va ijobiy natijaga egaman.
	YAngilikdan zavq olaman.
	Oshib borayotgan mas’uliyat meni cho’chitmaydi.
	Xizmat zinapoyasidan ko’tarilishimga ijobiy munosabatda bo’lar edim.
	Jami

5 - agar mazkur ta’kid hakikatga to’la mos kelsa
4 – ko’proq mos kelsa
3 – ham ha, ham yuk
2 – ko’prok mos kelmaydi
1 – mos kelmaydi
So’rovnoma natijalari:
15 - 35 – Rivojlanishdan to’xtash kuzatiladi.
36 - 54 – Mukammallikka intilish tizimi mavjud emas, ko’pincha bu holat sharoitga bog’liq.
55 - 75­ - Faol rivojlanish kuzatilmoqda.

Ijtimoiy-pedagogik faoliyat ijtimoiy pedagog tomonidan quyidagi asosiy vazifalarni bajarishini ko’zda tutadi.

Birinchi vazifasi – diagnostika qilish. Bu faoliyat bolalarni tarbiyasidagi kamchiliklarni o’rganishlari xavfi omillarini yo’qotishga qaratilgan. Bu vazifa tarbiyasida nuqsoni bor bola haqida ma’lumotlar to’plash yo’li bilan amalga oshiriladi. Pedagog bolaning xususiyatlarini o’rganadi, uning oilasi haqida ma’lumotlar to’playdi, bolaga yomon ta’sir ko’rsatish manbalarini o’rganadi, aniqlaydi, mikromuhitning bolaga ta’sirini o’rganadi.
Ma’lumotlar to’plash bolaning o’zi bilan. Uning ota-onalari. Sinf rahbari bilan suhbatlar, so’rovlar (og’zaki yoki yozma ravishda) amalga oshiriladi. Bundan tashqari standartlashtirilgan intervyu olish, kuzatish, oila va bolaning hujjatlarini o’rganish usullarini ham qo’llaniladi.