Nurullayev adxam axmadovich

Предметом исследования являются структурные компоненты социально-психологического портрета обеспечения профессионального совершенст-вования, формально-динамические, личностные качества, межличностные отношения и профессиональные компетенции, которые служат для обеспечения профессионального формирования студентов-психологов.
Методы исследования: В исследования были использованы следующие методы: наблюдение, беседа, а также методика В.М. Русалова «Формально-динамический опросник индивидуальных различий»; опросник Р.Б. Кеттелла «Исследование личности взрослых 16 PF (вариант А)»; опросник И. Г. Сенина «Ценностные ориентации»; тест А.А. Реана и В.А. Якунина «Изучение учебной мотивaции студентов»; опросник В.М. Завьяловой «Оценка микросреды в студенческой группе»; методика Л.М. Фридмана, В.С. Ивашкина и В.В. Онуфриевой «Изучение единства ценностей и сплочённости в учебной группе»; методика В.Смекал и М.Кучеры «Определение направленности человека»; авторские методики «Оценка факторов, влияющих на выбор профессии психолога» и «Оценка общепрофессиональных компетенций студентов-психологов самостоятельно и экспертом», достоверность полученных результатов подтверждена математико-статическими методами, t-критерием Стьюдента, корреляционным анализом К. Пирсона, методами факторного анализа.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
обоснованы социальные компоненты в профессиональном формировании социально-психологического портрета студентов-психологов, через дифференциальное проявление аутентной оценки профессионально важных качеств, определяющих социально-психологические отношения, связанные с формально-динамическими и личностными характеристиками;
доказано важность взаимоинтегративного проявления коммуникативных, интеллектуальных, эмоциональных и личностно-регуляторных характеристик при формировании социального профиля «студента-психолога» приоритетное влияние факторов, характеризующих социально-психологический портрет студента-психолога;
доказано, что обеспечение гармоничности «Я» и социальных отношений является ведущим фактором развития профессионального видения с системой ценностей и направленностью личности (на себя, общение, деятельность), согласно выражению структур социально-психологического портрета студентов-психологов в определении профессиональной зрелости;
доказана необходимость разработки «Карты социально-психологического портрета студентов-психологов» путем адаптивного развития социально-психологического портрета психологов с мотивaционной сферой понимания профессиональной идентичности в соответствии со степенью сформированности профессионального представления студента в профиле личности.