Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

1. Bevosita analog (Direct Analogy) – o‘qituvchi muayyan tushunchani boshqa tushunchaga 
tenglashtiriladi. (―Learning is a circus.‖ – o‘rganish bu sirkdir) va talabalardan ikki 
tushunchaning harakterli xususiyatini yoritish so‘raladi va bu ikki tushunchaning o‘xshash 
jihatlari aniqlaandi.
2. Shaxsiy anologlar (Personal Analogy ) – bunda ba‘zi talabalarning tortishivi kuzatiladi. 
Ularda obyekt va uning analogiga oid fikrlar uyg‘ongan fikr aytiladi. (―Learning – I feel 
shunned and very unappreciated at times.‖ Circus– ―I feel excited because I‘m the life of the 
party!‖ – O‘rganish – o‘zimni olib qochgandek his qilaman va hozirda qadrsiz.; Sirk – o‘zimni 
rohatda sezaman, chunki shu kechaning hayotiman). Bu jarayonda sinfda yuzaga keluvchi 
bahslar ham foydalidir. 

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
3. Analog qarama-qarshiligi (Analog Contrast ) – talabalar muayyan obyekt va uning 
analogini qiyoslaydilar va zidlaydilar. Qiyoslash jarayonida talabalar turli ijodkorona va bir-
biridan farqlanadigan fikrlarini bayon etadilar. (―Learning is 
not like a circus because it‘s not always entertaining and 
exciting!‖ – O‘rganish sirkka o‘xshamaydi, chunki u har doim 
ham ajoyib emas.).
4. Yangi analog (New Analogy) – talabalar o‘zlarining yangi 
analoglari yakka yoki guruhli tarzda yaratishga harakat 
qiladilar. Bu modelning so‘nggi bosqichi bo‘lib, talabalar 
o‘zlarining yangi analoglarni taqdim etadilar. Bu ularda yangi 
analogning yuzaga kelishiga sabab bo‘ladi. Bu ularda yangi 
analogning yuzaga kelishiga sabab bo‘ladi. (―Learning is like a 
box of 
chocolates.‖ – 
O‘rganish bir quti 
shkoladga 
o‘xshaydi). 
Boshlang‘ich 
sinflarda sinektika 
usulidan 
foydalanish 
mumkin. Masalan, 
maktabgacha 
ta‘lim muassasida 
― Ravon nutq ‖ 
so‘zining 
analogini 
topamiz,sharhlaymiz.