Образование в Узбекистане и зарубежом План: Как устроена школа в Узбекистане

Условия обучения в школе

В Узбекистане в школу принимают в возрасте 6-7 лет. Количество «шестилеток» в классе не должно превышать определенного процента. За каждым ребенком 6-летнего возраста устанавливается психологический надзор. После 6 месяцев обучения психолог выносит решение о том, может ли данный ребенок продолжить обучение, или ему стоит прийти в первый класс на следующий год еще раз, когда ему исполнится 7 лет.
Дети прикрепляются к школам по месту проживания, классы смешанные без деления на мальчиков и девочек.
Процесс образования каждый год начинается со 2 сентября и длится до 25 мая. Учебный год делится на 4 четверти, с перерывами на каникулы (День учителя, Новый год, Навруз). Обычно уроки начинаются в 8:00 и длятся 45 минут. Из-за большого количества детей занятия проводятся в 2 смены: до обеда и после обеда.
Система образование в Узбекистане
Система образования Республики Узбекистан является единой и непрерывной и состоит из:

• 
  государственных и негосударственных образовательных учреждений, реализующих образовательные программы в соответствии с государственными образовательными стандартами;
  
• 
  научно-педагогических учреждений, выполняющих исследовательские работы, необходимые для обеспечения функционирования и развития системы образования;
  
• 
  органов государственного управления в области образования, а также подведомственных им предприятий, учреждений и организаций.
  

Образование в Республике Узбекистан реализуется в следующих видах:

• 
  дошкольное образование;
  
• 
  общее среднее образование;
  
• 
  внешкольное образование;
  
• 
  среднее специальное, профессиональное образование;
  
• 
  высшее образование;
  
• 
  послевузовское образование;
  
• 
  повышение квалификации и переподготовка кадров.
  

Надо подчеркнуть, что система образования и подготовки кадров, сложившаяся до провозглашения незави­симости в Узбекистане, со­вершенно не отвечала сути демократических преобразований, которые начали осу­ществляться в республике. Старшему поколению до­статочно вспомнить свое обу­чение в школах, где физичес­кие опыты практически не проводились, поскольку не хватало подходящего лабо­раторного оборудования, хи­мические реакции в основ­ном изучались по учебникам, биология, зоология и астро­номия — по картинкам. Выпускники средней школы фактически не знали иност­ранных языков, хотя изучали их не менее пяти лет. Талан­тливые, яркие педагоги были, скорее, исключением, чем правилом. Поощрялись зубрежка и послушание, а ученики с неординарным мышлением не поддерживались учителями.
Необходимость коренных реформ была обусловлена возникшим еще в 80-е годы прошлого столетия кризисом в мировой системе образо­вания. В частности, в США, стране, занимающей лидиру­ющее положение в мире в этой сфере, в те годы мил­лионы взрослых и подрост­ков были неграмотными. Все больше молодых американ­цев выходили из школ не­подготовленными ни к даль­нейшей учебе, ни к самосто­ятельной жизни. Несмотря на принятые тогда меры, американская система образования и сейчас имеет много изъя­нов. Недавно в американской прессе была опубликована шокирующая цифра: 70 про­центов учеников четвертых классов не умеют читать.
Вот в таких условиях Гла­ва нашего государства, справедливо считающий, что надежды на будущее связаны с молодым поколением, предложил народу и обществу программу, кардинально реформирующую всю систему образования.
Узбекская модель образования: В чем ее суть?
В соответствии с На­циональной про­граммой по подго­товке кадров образование в стране реализуется в следу­ющих видах: дошкольное, об­щее среднее, среднее специ­альное, профессиональное образование, высшее, после­вузовское образование, по­вышение квалификации и переподготовка кадров, вне­школьное образование.
Как видим, главная осо­бенность этой модели — не­прерывность образования. То есть человек имеет возмож­ность получения знаний, про­фессиональных навыков и специальностей на протяжении всей своей жизни. Данная программа создает эффективный механизм образовательной системы, в которой в качестве основных составляющих присутствуют уважение к личности, раскрытие способностей и творческого потенциала; формирование свободно мыслящего человека, его нравственное, физическое и духовное развитие; прогрессивное обучение, получение профессиональных навыков и полноценная самореализация личности в жизни.
Отличительной особенностью Национальной программы по подготовке кадров является введение с систему непрерывного образования как самостоятельных и обязательных ступеней, девяти летнего общего среднего и трехлетнего среднего специального, профессионального образования, которые обеспечивают преемственность перехода от общеобразовательных к профессиональным программам.
В высшем образовании осуществлен полный переход на двухуровневую систему: бакалавриат и магистратура. Бакалавриат – одно из направлений получения базового высшего образования. Магистратура – высшее специальное образование по конкретной специальности, которое продолжается в течение двух лет на основе степени бакалавра.
Будет уместно привести мнения зарубежных специалистов об этой программе.
В частности, профессор Сеульского политехнического колледжа Пан Хван сказал, что «Национальная программа по подготовке кадров Узбекистана получила признание в мировом сообществе и становится объектом всестороннего изучения. По своему содержанию она охватывает все этапы непрерывного образования, реализуя принцип передовых систем – образование через всю жизнь. Но глобальной идеей программы является, на наш взгляд, то, что она будет основным факто­ром качественного рывка в социально-экономическом развитии республики в новом веке».
Президент Международ­ной Академии наук высшей школы В. Шукунов (Россия) отметил, что «разработка На­циональной программы по подготовке кадров - глубоко научный, новаторский подход к решению проблемы. Опыт Узбекистана в реализации государственной политики в реформировании системы образования, безусловно, ста нет своеобразным «ноу-хау» Президента Ислама Каримо­ва. Это «экспортная техноло­гия», которая может быть ис­пользована в странах со схожими социально-эконо­мическими, демографичес­кими условиями, культурно-историческими традициями и обычаями».
Учебные заведения нового типа
Молодые люди имеют воз­можность добровольно выби­рать направления этих двух типов трехлетнего специально­го образования исходя из сво­их способностей и желаний. Таким образом, создаются ус­ловия для совершенствования получения знаний молоде­жью, приобретения ими оп­ределенной профессии или специальности. Получение учащимися 12-летнего обще­го и среднего специального, профессионального образо­вания гарантируется государ­ством. Это обеспечивает их социальную защиту в услови­ях рыночной экономики.
Первые 15 академических лицеев и 20 профессиональ­ных колледжей были откры­ты в 1998 году. В них были приняты 5.662 выпускника де­вятых классов общеобразова­тельных школ. В настоящее время у нас уже действует 99 академических лицеев и 956 колледжей, в которых 920 ты­сяч молодых людей получают профессиональное образова­ние по многим специальнос­тям и профессиям.
1998 года в респуб­лике стал форми­роваться принципи­ально новый вид образования — среднее специальное, про­фессиональное образование (ССПО). В стране стали созда­ваться новые типы образова­тельных учреждений — акаде­мические лицеи и професси­ональные колледжи. При этом по своему содержанию (оснащенность, уровень знаний преподавательского состава, организация процесса обуче­ния) профессиональные кол­леджи коренным образом от­личаются от бывших ПТУ. Вы­пускник колледжа становится не учеником мастера, как рань­ше, а мастером, владеющим несколькими профессиями, современными навыками ра­боты с компьютером, иност­ранными языками и воору­женным знаниями в области теоретических базовых наук. При желании он может про­должить обучение в вузе.