Общие свойства различных видов мотивации

Частное учреждение образовательная организация высшего образования

"Омская гуманитарная академия"

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

НА ТЕМУ: ОБЩИЕ СВОЙСТВА РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ МОТИВАЦИИ
По учебной дисциплине: Физиология центральной нервной системы и высшей нервной деятельности

Выполнил(а): Норбоев С.М

Ф. И.О.
Направление подготовки:
Психология
Форма обучения: заочная
Оценка: ____________________________
____________________________
Подпись Фамилия И.О.
“____”________________20___ г.

Омск, 2022

ОБЩИЕ СВОЙСТВА РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ МОТИВАЦИИ

План
Введение

Мотивация в учебно-профессиональной деятельности

1. 
   Проблема мотивации в психологии.
   
2. 
   Теория учебной деятельности в общей теории учения
   
3. 
   Анализ деятельности учения
   

Заключение
Список литературы

Введение
В настоящее время проблема становления высококвалифицированных специалистов приобретает большее значение. Современное общество предъявляет выпускнику ВУЗа и средних специальных учреждений особые требования, среди которых важное место занимают высокий профессионализм, активность и творчество. Процесс совершенствования подготовки будущих специалистов в условиях современного образования достаточно сложен и обусловлен многими факторами. Одним из факторов является степень адекватности мотивационных установок поступления в ВУЗ и среднее специальное учреждение и получаемой профессии. По мнению М. И. Алексеевой, « мотивационно-потребностное соответствие будущей деятельности является неприемлемым условием формирования творчески активной и социально зрелой личности».

Проблема мотивация является одной из фундаментальных проблем как отечественной, так и зарубежной психологии. Вместе с этим как отмечал Х. Хеккаузен « едва ли найдется другая такая область психологического исследования, к которой можно было бы подойти со столь разных сторон, как к психологии мотивации»1. Исследованием мотивации занимались такие выдающиеся психологи как Х. Хеккаузен, В.Г. Асеев, А.Н. Леонтьев, П.М. Якобсон, А.К. Маркова, Ю.Б. Орлов и другие. Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обуславливает множественность ее сущности, природы, структуры, а также функций мотивов.
Решением наиболее спорного в психологии мотивации вопроса о соотношении мотива и потребности занимались Манукян С.П. , Шаров Ю.В., Бажович Л.И., Леонтьев А.Н. многие исследователи проблемы мотивации человеческой деятельности сходятся в том, что мотивация представляет собой сложную систему, в которую включены определенные иерархические структуры (В.Г. Асеев, Бажович Л.И., А. Маслоу, Б.И.Дадонов) и различные виды мотивов (Б.Ф. Ломов, П.М. Якобсон, К. Обуховский).
Особенно широко изучается мотивация отдельных вводов деятельности, в частности учебной деятельности. Большой вклад в изучение особенностей мотивационной учебной деятельности внесли А.К. Маркова, Ю.Б. Орлов, А.Т. Матис. Важность положительной мотивации для эффективности и успешности учебной деятельности была доказана исследователями Г.Клаусом, В.А. Якунина, Н.И. Мешкова.
Кроме того, данные некоторых исследователей позволяют говорить, что высокая позитивная мотивация может, играет роль компенсаторного фактора в случае низких специальных способностей (А.А. Мотков). Однако, изучение мотивации учебной деятельности ограничивается лишь младшим школьным возрастом. Исследование проблемы мотивации в профессиональном становлении студентов является наименее изученной.
Цель: теоретический анализ источников по проблеме мотивации и учебной деятельности.
Задачи:
1. Определить понятие «мотива» и «мотивации» в психологии;
2. раскрыть понятие мотивационной сферы и определить ее свойства;
3. изучить основные виды мотивов;
4.рассмотреть функции мотивов;
5. раскрыть понятие учебной деятельности и учебной мотивации.
Гипотеза: мы предполагаем, что уровень сформированности мотивации зависит от уровня сформированности учебно-познавательных интересов студентов.
Предмет: изучение уровня учебно-познавательного интереса.
Объект: учебно-познавательные интересы студентов отделения «Социальная педагогика».