Oila psixologiyasi

Muloqot madaniyati har bir odamga nisbatan uning

shaxsning individual xususiyatlariga eng ma’qul

keladigan muloqot shakli va usullarinitanlay bilishdir

13-mavzu

Oilada muloqot psixologiyasi

13.1 O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli

80 minut	O’quvchilar soni: 25-30 nafar
O’quv mashg’ulotining shakli va turi.	Amaliy-bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish bo’yicha o’quv mashg’uloti.
O’quv mashg’ulotining rejasi:	1.Oiladagi munosabatlar, yosh kelin kuyovlarning munosabatlari yuzasidan davra suhbati 2.Kelinlarning yangi oilaga moslashishi . 3.Oila qurgandan so’ng kelin va kuyovning ijtimoiy mavqeining o’zgarishi.
O’quv mashgulotining maqsadi: Oiloada muloqot madaniyatini o’rganish, psixologik iqlimni yahshilash haqida bilimlarni shakllantirish.
Pedagogik vazifalar: -Oiladagi munosabatlar, yosh kelin kuyovning munosabatlari boyicha bilimlarni mustahkamlash; - Kelinlarning yangi oilaga moslashishi haqida tushunchalarni tizimlashtirish ; - Oila qurgandan so’ng kelin va kuyovning ijtimoiy mavqeining o’zgarishi haqida tasavvurlarni umumlashtirish va mustahkamlash ;	O’quv faoliyatining natijalari:: -Oiladagi munosabatlar, yosh kelin kuyovning munosabatlari tushunchalariga baho beradilar; - Kelinlarning yangi oilaga moslashishi haqida tushuntiradilar. - Oila qurgandan so’ng kelin va kuyovning ijtimoiy mavqeining o’zgarishi haqidagi tasavvurlarga baho beradilar.
O’qitish usullari :	Suhbat, BBB o’yini, aqliy hujum, muammoli vaziyat metodi.
O’qitish vositalari:	Slaydlar,tarqatma materiallar, grafik organayzerlar, doska bo’r.
O’quv faoliyatini tashkil etish shaklarli:	Individual,jamoaviy, kichik guruhlarda ishlash.
O’qitish shart- sharoiti:	Oila psixologiyasi fan xonasi
Qaytar aloqaning usul va vositalari	Og’zaki so’rov , nazorat savollari.

3.2. O’qitish mashg’ulotining texnologik haritasi

Faoliyat bosqichlari.	Faoliyat mazmuni.
	O’qituvchi	O’quvchi
I Kirish bosqichi. (15 daq.)	1.1.Oilada muloqot psixologiyasi mavzusi va rejasi bilan o’quvchilarni tanishtiradi, kutilayotgan natijani e’lon qiladi. 1.2.Mavzuning har bir rejasini slaydlar orqali tanishtiradi va suhbat shaklida faollashtiradi. (1-ilova). 1.3. Mavzuni o’tgan mavzu bilan bog’lash uchun “Aqliy hujum ” metodini o’tkazadi.(2-ilova).	Tinglaydi,yozib oladi. tahlil qila oladilar. Tushunib , oladilar. O’z fikrlari bilan qatnashadilar.
II Аsosiy bosqich. (50 daq.)	2.1 Oilada muloqot psixologiyasi mavzusi bo’yicha tarqatma materiyallar asosida “BBB o’yini”o’tkazadi.Har bir o’quvchiga BBB chizmali karto’chkalar tarqatiladi.(3-ilova). 2.2 O’quvchilarni 10 kishidan iborat kichik guruhlarga bo’ladi va mavzuni mustahkamlash va o’quvchilarni mustaqil ijodiy ishlash ko’nikmalarini shakllantirish uchun “Muammoli vaziyat“ metodini o’tkazadi.Guruhlar o’z fikrlarini yozma bayon etishlari uqtiriladi(4-ilova). 2.3 Guruhlarning javoblari bilan himoyaga chiqishlari tashkillashtiriladi. ,guruhlar fikrlarini to’ldiradi, qo’shimcha fikrlar bildiradi. 2.4. O’qituvchi fikr mulohazalarni tahlil etadi, natijani belgilaydi.	O’quvchilar BBBo’yinida ishtirok etadi O’z fikrlari bilan qatnashadilar, tushunadi. Kichik guruhlarga bo’linadilar,o’z fikrlarini yozma bayon etadilar . Guruhlar Guruhlar o’z fikrlarini yozma bayon etadilar va himoyaga chiqadilar. Fikrlarini kengaytiradilar.
III Yakuniy Bosqich. (15-daq.)	3.1Baholash mezonini o’qib eshittiradi,mavzu bo’yicha yakun qiladi. 3.2.Guruhlar ishini baholaydi. 3.3.Mustaqil ish uchun topshiriq beradi.	Har bir o’quvchi o’z-o’zini baholaydi Savol -topshiriqni yozadilar.

1-ilova.

Yangi o’quv materialini slaydli taqdimoti

Slayd -1

Oiladagi munosabatlar , yosh kelin kuyovlarning munosabatlari

Nikohning ilk kunlarida ularning bir birlariga nisbatan bo’lgan o’zaro munosabatlari

Emotsiyonal ko’tarinkilik

Hissiy rang baranglik darajai yuqori

O’zaro hurmat ehtirom

Joshqin muhabbat

Ko’rinishlarida namoyon bo’ladi

Slayd -2

Intim munosabatlar

Fransuz tilida intime-yaqin,qulay, ko’ngildan, chin dildan

Sevgi

Do’stlik

Dushmanlik


Yolg’izlik

Ushbu so’zlarning psixologik tahlili

3- ilova

Muammoli vaziyat metodi
Turmush qurgan 2 yosh bir-birlarini tushuna olmadilar.

Bunda asosiy muammo kimda bo’lishi mumkun ?

O’qituvchi:1.Texnologiyani o’tkazish yo’llarini tushunturadi va tarqatma materiallar tarqatadi.

2.Muammoli vaziyatni foydali va muammoli tomonlarini ko’rib chiqiladi.

3.Haqiqiy muammo tanlab olinib, o’qituvchi ko’rsatmasi bilan kichik guruhlarga bo’linishlari iltimos qilinadi.

4.Har bir guruhga ma’lum bir muammoni belgilab beradi.

5.Guruhlar o’z fikirlarini yozma ravishda bayon qilishlari uqtiriladi,himoyaga chiqishlari tashkillashtiriladi.

6.O’qituvchi fikr va mulohazalarini taxlil etadi,natijani belgilaydi.

Tinglovchi:Texnologiyani otkazish yo’llarini tushunib oladi.

2.Muammoli vaziyatni foydali va muammoli tomonlarini taxlil etadi.

3.Haqiqiy muammo tanlab olinib, o’qituvchi ko’rsatmasi bilan kichik guruhlarga bo’linadilar.

4.Har bir guruhga ma’lum bir muammoni tanlab oladi.

5.Guruhlar o’z fikirlarini yozma ravishda bayon qiladilar va himoyaga chiqadilar. 6. Fikr va mulohazalarini taxlil etadi, natijani qo’lga kiritadilar. Kutiladigan natija: Tinglovchilar texnologiyani amaliyotga tadbir etishini o’rganadil

14-mavzu

Oilaviy nizolar psixologiyasi

14.1O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli

80 minut	O’quvchilar soni: 25-30 nafar
O’quv mashg’ulotining shakli va turi.	Nazariy-yangi bilimlarni egallash bo’yicha mashg’ulot
O’quv mashg’ulotining rejasi:	1.Er-xotin munosabatlarida nizoli vaziyatlarning yuzaga kelishi. 2 Oilaviy nizolar turlari. 3.Oilani mustahkamlovchi (konstruktiv),oilani buzuvchi (destruktiv ) nizolar. 4 Oilaviy munosabatlarda nizolarni yuzaga keltiruvchi omillar, oilaviy munosabatlarni buzilishiga olib keluvchi omillar.
O’quv mashgulotining maqsadi: Oilaviy nizolarni keltirib chiqaruvchi sabablar va uni bartaraf etishyo’llarini psixologik tomonlari to’g’risida umumiy tushuncha va bilimlarni shakllantirish.
Pedagogik vazifalar: - Er-xotin munosabatlarida nizoli vaziyatlarning yuzaga kelishi haqida tushunchalarni yoritib berish; - Oilaviy nizolar turlari haqida ma’lumot berish; - Oilani mustahkamlovchi (konstruktiv),oilani buzuvchi (destruktiv ) nizolar haqida tushuntirish; - Oilaviy munosabatlarda nizolarni yuzaga keltiruvchi omillar, oilaviy munosabatlarni buzilishiga olib keluvchi omillar yuzasidan tushunchalar shakllantirish.	O’quv faoliyatining natijalari:: - Er-xotin munosabatlarida nizoli vaziyatlarning yuzaga kelishi haqida tushunchalar aytib beradilar; - Oilaviy nizolar turlarini sanab beradilar; - Oilani mustahkamlovchi (konstruktiv),oilani buzuvchi (destruktiv ) nizolar haqida aytib bera oladilar; - Oilaviy munosabatlarda nizolarni yuzaga keltiruvchi omillar, oilaviy munosabatlarni buzilishiga olib keluvchi omillar yuzasidan tushunchalarga ega bo’ladilar.
O’qitish usullari :	Axborotli kichik ma’ruza, klaster,dumaloq stol, fikr kerak o’yini,tushuntirish.
O’qitish vositalari:	Proektor,tarqatma materiallar,grafik organayzerlar,doska bo’r.
O’quv faoliyatini tashkil etish shaklarli:	Kichik guruhlar bilan ishlash,jamoaviy.
O’qitish shart- sharoiti:	Oila psixologiyasi fan xonasi
Qaytar aloqaning usul va vositalari	Og’zaki so’rov:mustaqil fikrlash qobiliyatiga ko’ra.

14.2. O’qitish mashg’ulotining texnologik haritasi

Faoliyat bosqichlari.	Faoliyat mazmuni.
	O’qituvchi	O’quvchi
I Kirish bosqichi. (15 daq.)	1.1Oilaviy nizolar psixologiyasi mavzusi va rejasini o’quvchilarga tanishtiradi, rejalashtirilgan o’quv mashg’ulot natijalarini aytadi, 1.2.O’quvchilar fikrlarini bilish maqsadida mavzu bo’yicha klasterdan foydalanadi. (1-ilova)Oilaviy nizolar psixologiyasi mavzusini har bir rejasini tushuntiradi. 1.3.O’quvchini mustaqil fikrlashga jalb qilish uchun toifalash jadvalini o’tkazadi.(2-ilova ) 1.4Mavzu haqida ilmiy tushunchalar hosil qilish uchun tayanch so’z va iboralarni psixologik tahlil qiladi.	Tinglaydi,yozib oladi. Mustaqil fikrlarini bildiradilar, tushunib yozib oladilar. fikrlarini ayta oladilar.
II Аsosiy bosqich. (50 daq.)	2.1 O’quvchilarni kichik guruhlarga bo’ladi va oiladagi shaxslararo munosabatlarni psixologik tomonlari yuzasidan dumaloq stol o’yini tashkil qiladi .(3-ilova) 2.3 O’quvchi faolligini oshirish uchun nizoli vaziyatlar asosida “fikr kerak o’yini” o’tkazadi .(4-ilova).(Umumiy tarzda javob berishlarini eslatadi) 2.4 Mavzuni mustahkamlash uchun o’z-o’zini tekshiruvchi savollar beradi va yana qaynona kelin nizolari bo’yicha dumoloq sto’l tashkil qiladi.(5-ilova) 2.5 Nikoh buzilishiga sabab bo’luvchi omillar mavzusida o’quvchilarni fikrlashga jalb qiladi.(6-ilova).	Kichik guruhlarga bo’lingan holda o’z fikrlarini bera oladilar. O’z fikrlarini ayta oladilar va qog’ozga yozib boradilar. Qatnashadilar. Mustaqil fikrlarini bildira oladilar.
III Yakuniy Bosqich. (15-daq.)	3.1.Mavzu bo’yicha yakun qiladi. 3.2.Faol qatnashgan o’quvchilarni baholaydi. 3.3.Mustaqil ish uchun topshiriq beradi..	Tushunadilar, baholanadilar. Topshiriqni yozadilar.