Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат педагогика университети “сурдопедагогика” кафедраси

Ногиронликнинг ижтимоий модели


Ноқулай муҳт Стереотиплар Ишга олишдаги камситишлар


Жамият ичидаги асосий муаммолар


Имкониятларни Алоҳида таълим
паст баҳолаш
Камбағаллик
Хурофотлар

Транспорт йўқлиги Ахборот йўқлиги Тиббий ёндашувга Ҳайриҳоҳлик

Ногиронликка тиббий ёндашув

Реабилитологлар Докторлар Дефектологлар

Соғлигидаги нуқсон муаммога айланган
Логопедлар
Ижтимои
ходимлар
Ижтимоий
Муҳофаза
Хирурглар

УПП

Мактаб- Мактаб Махсус транспорт
интернатлар психологлари

Ногирон кишилари- асосий эҳтиёжларини қондириш учун хизматларнинг

минимумини кам олувчилар.
Мустақил ишлаш учун савол ва топшириқлар:

1. 
   Педагоглар фаолияти
   
2. 
   МТМ рахбарларининг инклюзив таълим учун яратаётган шарт шароитлари
   
3. 
   Хориж микёсида и.т.да педагоглар иштироки.
   

3-Modul. Umumta’lim maktablarida imkoniyati cheklangan bolalarni o‘qitish bo‘yicha pedagogik jarayonini tashkil qilish yo‘llari
8-мавзу. Imkoniyati cheklangan bolalarni inklyuziv ta’limga joriy etishda maktab ta’lim muassasalari raxbariyati va pedagogolarning vazifasi

РЕЖА:
1.

Таянч иборалар:
Мустақил ишлаш учун савол ва топшириқлар:

9-мавзу. Inklyuziv ta’lim bo‘yicha Chet el tajribasi

1 Халкаро микёсида

2 Мейнстрилинг
3 Россияда инклюзив таълим