Oltin baliqcha

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI MAKTABGACHA
TA’LIM VAZIRLIGI

ANGREN SHAHAR MAKTABGACHA TA’LIM
BO‘LIMI TASARRUFIDAGI
“OLTIN BALIQCHA” NOMLI
36-SONLI DAVLAT MAKTABGACHA TA’LIM
TASHKILOTI _________GURUH
TARBIYACHISI
__________________________________________
“Bolalarning yangi jamoaga moslashishi” mavzusida
REFERAT
Bola hayotining bu davri odatda katta maktabgacha yosh deb nomlanadi. Bu vaqtda, sizning farzandingiz dunyoni, odamlarning munosabatlarini faol o'rganadi va allaqachon uni maktabga asta-sekin tayyorlaydigan aniq bilimlarni olishga tayyor.
5-6 yoshdagi bolaning shaxsiyatining rivojlanishi.
5-6 yoshli bolaning shaxsiyatining rivojlanishidagi eng muhim yangilik o'zboshimchalikning paydo bo'lishi, ya'ni o'z xatti-harakatlarini mustaqil ravishda tartibga solish qobiliyati deb hisoblanishi mumkin. Bolalar ko'proq qiziqarli narsalarga chalg'imasliklari mumkin yoqimsiz ishni tugating (o'yinchoqlarni tozalang, xonani tozalang va hokazo). Bu tufayli mumkin bo'ladi xabardorlik bolalar umume'tirof etilgan me'yorlar va qoidalar va ularni bajarish majburiyati.
Bolaning o'zini, o'zini o'zi idrok etishida sezilarli o'zgarishlar ro'y bermoqda.Bu yoshda bola qanday fazilatlarga ega ekanligi haqida yaxshi tasavvurga ega va g'oyalar bolaning qaysi fazilatlarga ega bo'lishni xohlashi, nima bo'lishni istashi to'g'risida paydo bo'la boshlaydi. Ya'ni, bolalar orzu qilingan va istalmagan belgilar va xususiyatlarning toifalarini tushunishni boshlaydilar. Ammo bu jarayon endigina boshlanayotganligi sababli, bola nima bo'lishi kerakligi haqida yagona tasavvurga ega emas, shuning uchun u odatda ertak, film yoki tanishlarning qahramonlari kabi bo'lishni xohlaydi. Bolaning shaxsiyatidagi bu muhim neoplazma - bu tashqi ko'rinishning boshlanishi o'rganish motivatsiyasi. Ya'ni, bolani o'rganishga undaydigan fanlarga qiziqish shunchaki emas, balki o'zini "aqlli", "bilimli", "qobiliyatli" sifatida ko'rish istagi, ayniqsa tengdoshlari bilan taqqoslaganda.
5-6 yoshga kelib, bolalar o'qituvchini diqqat bilan tinglaydilar, darsning maqsadini tushunadilar va saqlaydilar. Ammo harakatlar uchun motivning ahamiyatiga qarab, va bu uchun mashg'ulotda o'yin tuzilishini ishlatish kerak.
Aynan shu yoshda tengdosh bola uchun juda katta ahamiyatga ega. Ularning hamkasblarining reytinglari va fikrlari ular uchun ahamiyatli bo'lib qolmoqda. Bolalarni tengdoshlariga nisbatan xushyoqish ko'rsatadigan va kamroq e'tiborga olinadigan va bolalar orasida mashhur bo'lmagan "yorqin" bolalarga ajratish mavjud. Tengdoshlarning harakatlariga baho berishda, bolalar ko'pincha o'zlarining xatti-harakatlariga nisbatan yumshoqroq va ob'ektiv emasligi sababli ko'pincha kategoriya va talabchanlik bilan ajralib turadi. Bolaning ijtimoiy mavqeini va uning o'ziga bo'lgan hurmatini shakllantirish ko'p jihatdan atrofdagi kattalar va ayniqsa uning ota-onalarining bahosiga bog'liq ..
5-6 yoshga kelib, bola tushunchaga ega bo'ladi birlamchi gender identifikatsiya tizimlari, ya'ni u erkak va ayolning fazilatlarini, ayniqsa his-tuyg'ularni, his-tuyg'ularni, xulq-atvor, tashqi ko'rinish va kasbning o'ziga xos xususiyatlarini aniq ifodalaydi. Va natijada, qarama-qarshi jinsdagi odamlarning tengdoshlarini tanlashda, o'g'il bolalar qizlarning go'zallik, muloyimlik, muloyimlik kabi fazilatlariga tayanadilar, qizlar esa kuch, boshqaning shafoati kabi fazilatlarga tayanadilar.
Bolalarning intellektual ufqlari kengayib bormoqda. Ularning qiziqishlari asta-sekin bolalar bog'chasi va oilaning bevosita muhitidan tashqariga chiqadi. Bolalar atrofdagi ijtimoiy va tabiiy dunyo, g'ayrioddiy voqealar va faktlarga faol qiziqishmoqda. Bunday holda, bola olingan ma'lumotlarni mustaqil ravishda tushunishga va tushuntirishga harakat qiladi. 5 yoshga kelib, bolalarni "kichkina faylasuflar" deb atash mumkin, ular har kuni o'zlarida kichik "kashfiyotlar" qilishadi. Shuningdek, bolalar katta qiziqish bilan ota-onalar, bobo-buvilarning hayotidan hikoyalarni tinglashga tayyor.