O’quv motivatsiyasi

O’QUV MOTIVATSIYASI

Shavkatova Shahzoda

• Motivatsiya - bu maqsad sari harakatni belgilovchi jarayonlar, bu xatti-harakatlarning faolligiga yoki passivligiga ta'sir qiluvchi omillar. Motivatsiyaning asosiy bo'g'ini motivatsiya - o'z ehtiyojlarini qondirishning xulq-atvor ko'rinishidir. Amerikalik psixolog A.Maslovning motivatsiyaning ijobiy holistik-dinamik nazariyasi beshta asosiy ehtiyojni belgilaydi: · Fiziologik ehtiyojlar - ular oziq-ovqat, suv, jinsiy ehtiyojlarni qondirish bilan bog'liq ... · Xavfsizlik zarurati - xavfsizlik, barqarorlik, himoya, tuzilma va tartib zarurati; · Aid bo'lish va sevgiga bo'lgan ehtiyoj - u ijtimoiy guruhga mansub bo'lgan muloqot qilish istagini o'z ichiga oladi Tan olish zarurati - u yutuq tushunchasi bilan ko'proq bog'liq bo'lgan intilishni o'z ichiga oladi - boshqalarga hurmat va o'zini hurmat qilish

•  O'z-o'zini amalga oshirish zarurati - Shaxsning o'zini o'zi gavdalantirishga bo'lgan intilishi, uning potentsialini aktuallashtirish.Keyinchalik, taklif qilingan besh bosqichli ehtiyoj modeli ortida Maslou yana ikkita ehtiyojga ega: bilim va tushunishga bo'lgan ehtiyoj Va estetik ehtiyojlar. Bilim va tushunishga bo'lgan ehtiyoj insonning kognitiv ehtiyojlaridir. Bu haqiqatga bo'lgan ehtiyoj, noma'lum, tushunarsiz narsalarni jalb qilish bilan bog'liq. Bu ehtiyoj o'rganish motivatsiyasi bilan juda bog'liq. Estetik ehtiyojlar ko'proq tarqoqlik va noaniqlik bilan tavsiflanadi. Ular konativ va kognitiv ehtiyojlar bilan chambarchas bog'langan. Motivlar nafaqat miqdoriy jihatdan (kuchli-zaif tamoyiliga ko'ra), balki sifat jihatidan ham tavsiflanishi mumkin. Shu munosabat bilan, odatda, ichki va tashqi motivlar farqlanadi. Shu bilan birga, motivning faoliyat mazmuniga munosabati haqida ham gapirish mumkin.

• Misol: Biz kognitiv ehtiyojning o'ziga xosligini ajratib ko'rsatishimiz mumkin - o'rganishga bo'lgan ehtiyoj. Keyin biz ichki motivatsiya haqida gapiramiz. Agar ta'lim ijtimoiy obro'ni, ish haqini oshirish zarurati bilan bog'liq bo'lsa, unda tashqi motivlar haqida gapirish kerak. Bundan tashqari, tashqi motivlarning o'zi ijobiy (muvaffaqiyat, muvaffaqiyat motivlari) va salbiy (qochish, himoya qilish motivlari) bo'lishi mumkin. Ko'rinib turibdiki, tashqi ijobiy motivlar kuch jihatidan teng bo'lsa ham tashqi salbiy motivlarga qaraganda samaraliroqdir. Tashqi ijobiy motivlar akademik natijalarga samarali ta'sir qiladi o'quv faoliyati.