Reja - 1.Kirish
- 2. Kichik yoshdagi o'quvchilarning ta'lim jarayonining asosiy shakllarini aniqlashning psixologik-pedagogik asoslari.
- - bolalarning yosh xususiyatlari;
- - tarbiyaviy faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari;
- - fikrlash va o'rganish qobiliyati;
- - o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar usullari.
- 3. Boshlang’ich sinflarda o’quv jarayonini ilmiy-tadqiqot ishlari va o’quv faoliyatining individual shakllari asosida tashkil etish.
- 4. Xulosa
KIRISH - Bugungi kunda maktab eng avvalo bilim, ko‘nikma, ya’ni tarqatish punkti, tayyor bilimlar ombori bo‘lib xizmat qilishi kerak, degan fikr o‘rinsiz ko‘rinadi.
- Maktabga qatnaydigan, o'qituvchining ko'rsatmalari va uy vazifalarini puxtalik bilan bajaradigan o'quvchining o'rniga qo'yilgan bola, hayot tomonidan qo'yilgan yangi talablarga dosh bera olmaydi, chunki u birinchi navbatda ma'lum miqdorda qurollangan ijrochidir. bilimlardan. Demak, zamonaviy maktabning vazifasi doimiy ravishda o'zini takomillashtirib boruvchi, ya'ni keng ma'noda ijodkor shaxsni shakllantirishdan iborat.
2. Kichik yoshdagi o'quvchilarning ta'lim jarayonining asosiy shakllarini aniqlashning psixologik-pedagogik asoslari. - bolalarning yosh xususiyatlari; - Shuni ta'kidlash kerakki, bolaning boshlang'ich maktabga kelishi bilan maktabgacha yoshdagilarga xos bo'lgan to'g'ridan-to'g'ri-emotsional muloqot, sub'ekt-biznes va o'yin hamkorligi kabi faoliyat va hamkorlik shakllari yo'qolmaydi, balki yashashda davom etadi. boshlang'ich maktab yoshi.
- O'yin - matematik, lingvistik va boshqa tushunchalarning universal asoslari bolaning shaxsiy ma'nosi bilan to'ldirilishi, uning o'z mantig'iga aylanishi uchun ajralmas vositadir.
- Shu sababli, birinchi sinfda o'quv jarayonini tashkil qilishda, turli xil shaxsiy yo'nalish va qadriyatlarga ega bo'lgan bolalar uchun o'quv faoliyatiga kirish ochiq bo'ladigan birgalikdagi shakllarning to'liqligini ta'minlash tavsiya etiladi: nafaqat. "o'rganuvchilar", balki "muloqotchilar", xayolparastlar , amaliyotchilar , estetikalar ...
- tarbiyaviy faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari; - , o'quv faoliyati nazariyasiga ko'ra, o'qituvchi tayyor bilimga ega emas, ular o'quvchilarning o'zlari bilish faoliyati jarayonida paydo bo'ladi. O`qituvchi tarbiyaviy muammolarni hal qilish bilan bog`liq tarbiyaviy tadbirlarni amalga oshirar ekan, eng boshidanoq bolalarni mashg`ulotlarga emas, avval sodir bo`lgan narsalarni takrorlashga, yodlashga emas, balki hali ma`lum bo`lmagan narsalarni o`ylashga jalb qilishi kerak.
- O'quv faoliyati o'zgarishdir.
- fikrlash va o'rganish qobiliyati; - Avvalo, o'quv faoliyati kichik yoshdagi o'quvchilarda aks ettirish qobiliyatini rivojlantiradi, bu ularga ma'lumni noma'lumdan ajratishga imkon beradi va noma'lumga oid farazlar yordamida o'z harakatlari va sheriklarining harakatlariga asoslanadi. yangi muammolarni birgalikda hal qilishda.
- Talabaning ta'lim jarayonini qurishda o'qituvchi mashg'ulotning har bir aniq momentida faoliyatning barcha turlari va shakllarini ma'lum nisbatda birlashtirishi kerak, aks holda bolaning rivojlanishi bir tomonlama bo'lishi mumkin.
- o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar usullari. - O'qituvchi oldida paydo bo'ladigan muammo - ta'lim jarayoni ishtirokchilari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni tashkil etish. Har qanday izlanish va tadqiqot faoliyati o'z tabiatiga ko'ra turli nuqtai nazarlar, fikrlar to'qnashuvini o'z ichiga oladi, ya'ni dialogikdir.
- Rivojlantiruvchi ta'lim tizimini amaliyotga tatbiq etishda bu kamchiliklarni tubdan bartaraf etishni o'qituvchi tomonidan ta'lim muloqoti muammosi, uni tashkil etish vositalari va usullarini chuqur va batafsil o'rganmasdan turib amalga oshirish qiyin.
3. TADQIQOT ISHLAB CHIQISH VA O'QUV FAOLIYATNING INDIDUAL SHAKLLARI ASOSIDA BOSHLANGINCHI MAKTABDA TA'LIM JARAYONINI TASHKIL ETISHI. - Maktab tarbiyaviy ish modeli quyidagi vazifalarni hal qilishga qaratilgan:
- Shaxsning ijodiy rivojlanishi;
- Shaxsning ma’naviy-axloqiy rivojlanishi;
- Jamoani shakllantirish, hamkorlik munosabatlari;
- Qulay madaniy muhit (madaniy hamjamiyat) va ijtimoiy-psixologik iqlimni yaratish.
- Ta'limning birinchi bosqichida (boshlang'ich maktab) asosiy e'tibor o'quvchilarning imkoniyatlarini ochish, shaxsning ijodiy rivojlanishi, bolaning o'z imkoniyatlarini tushunish uchun sharoit yaratishga qaratiladi. Bu davrda yaxlit dunyoqarash asoslari shakllanadi, insonning dunyodagi alohida o‘rni va uning oldidagi mas’uliyatini anglash, o‘z vataniga, xalqiga, madaniyatiga muhabbat tuyg‘usi shakllanadi.
4. XULOSA - Zamonaviy pedagogika zamonaviy darsni o'zgartiradi va o'qituvchidan doimiy o'zgarishlarni talab qiladi: etarli darajada moslashuvchanlik, berilgan savollarning aniqligi, barcha talabalarni bir vaqtning o'zida o'quv faoliyatiga jalb qilish, darsni uyg'un qurish va kerak bo'lganda uni o'zgartirish qobiliyati. tuzilishi va vazifalari.
E'TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT Tayyorlangan - Boshlang'ich maktab o'qituvchisi
- "Lesnyanskaya o'rta maktabi" davlat ta'lim muassasasi
- Kislach Lyudmila Sergeevna
Do'stlaringiz bilan baham: |
